讀《靜悄悄的革命》.ppt

讀 書 心 得 交 流,靜悄悄的革命課堂教學改革,靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植 根于下層的民主主義的、以學校和社區(qū)為基地而進行的 革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教 師的自主性和創(chuàng)造性的革命。,教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果。,這一場靜悄悄的革命，中堅力量即教師。我們應喚 醒自己的“革命”意識，進一步看清那些應該做的、可能 做的和必須做的事情，積極地投入到這一場“靜悄悄的 革命”中去。,（勉強P126學習P102）,傾 聽,觀課議課,學習共同體,在教室里的交流中，傾聽遠比發(fā)言更加重要。 如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)力 的話，與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。 （P2728）,互相傾聽是互相學習的基礎。 傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。 只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童（人）是不可 能學的好的。（P72-73）,教師應該認真地聽取學生的發(fā)言并能做出敏感 的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的 詞語講話，這樣，學生之間才會開始實行互相 傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、 互相交換意見的關(guān)系。（P73）,一、教師的示范作用,1、尊重學生，讓學生感到信任。,2、真誠執(zhí)著，精力集中。,3、在傾聽的過程中要有回應。,4、要有耐心，寬容和理解學生的情感和表達方式。,5、在傾聽中要善于運用移情。,二、調(diào)動學生傾聽的興趣,1、創(chuàng)設輕松的氛圍。,2、優(yōu)化教學模式。,3、激勵促進傾聽。,三、培養(yǎng)傾聽的習慣,1、為傾聽作好準備 。,2、為傾聽加強訓練 。,3、讓傾聽養(yǎng)成習慣 。,四、培養(yǎng)傾聽的持久性,1、適時給予提醒 。,2、引導換位思考 。,3、有意等待示范 。,一般的校內(nèi)教研活動都是事前花幾個小時的時間來 討論，事后卻只用短短的30分鐘議論一下就結(jié)束了。事 先之所以花那么多時間據(jù)說是為了避免事后被說這說那。 這種防御性姿態(tài)，以及觀摩者對授課教師評頭論足、一 味指責別人缺點的研討方式，都必須改變。,研課弊端：,集中在評價課的好壞,空話、套話過多，許多填空式評價,研討教學問題的目的絕對不是對授課情況的好壞進行 評價，因為對上課好壞的議論只會彼此傷害。研討的焦點 應針對上授課中的“困難”和“樂趣”所在，大家共同分享， 以達到教研的目的。,聽課評課,觀課議課,有效觀課：,1、用心靈感悟課堂,2、需要主動思考,3、要為議課做準備,有效議課：,1、以平等對話為基礎,2、是基于教學案例的討論,3、需要“同在共行”的立場和方式,學習共同體,內(nèi)部：學校本身就是一個共同體,外部：學校內(nèi)外結(jié)成共同體,21世紀的學校是“學習共同體”的學校。在作 為“學習共同體的”學校里，不僅學生之間相互學 習、成長，而且為了促進學生相互學習，教師也 必須要相互學習和提高，教育行政人員、家長、 市民等也都要相互學習和提高。（P152）,試水“靜悄悄的革命”,有不少的教師面對著教師工作的困難，傾聽著 學生無聲的語言。他們盡管知道這是對誰來說