破冰之旅與團隊建設.ppt

國培（2018）高校新入職教師,破冰之旅與團隊建設 游戲化學習帶來的啟迪,北京師范大學，陳飛星 博士,1. 玩的學問 2. 征集簽名 3. 團隊建設 4. 梵天之塔 5. 極速破密（備選）,OUTLINE, Gamification: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. 觀其表，游戲化僅僅是使用游戲化機制讓學習和教育活動更 有趣。它看上去似乎是花拳繡腿或者雕蟲小技，其實不然。 究其里，它的本質是贏得學員的忘我投入、敘事、自主意識 和價值這一系列的構想。游戲賦予體驗以價值，在安全的環(huán) 境中允許自由探索未知、思考問題和解決問題。游戲能在通 往勝利的道路上鼓舞人心、撫慰失敗的傷痛。 Karl M. Kapp,1. 玩的學問：游戲化學習,游戲，是人類，乃至所有動物，最喜歡，最常用和最基本的學習途徑， 也是實現(xiàn)快樂學習，體驗式學習，合作學習和探究式學習的最佳途徑。 與MBA課程常用的案例式教學模式相比，游戲化學習或模擬學習活動 的背景比較簡單，每個人都可以很快進入角色并成為主角。 素質拓展游戲可促進參與者的身心健康，并能從中汲取正能量，有助 于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。同時讓參與者學會“玩”，并讓友情與學習在 玩中如期而至。 人生如戲，戲如人生；小游戲，大道理；游戲比你會說話；怎一個玩 字了得？！當然游戲只是一個“引子”，貴在認真思考游戲背后的哲 理，并將其應用到實際工作中。 游戲是一把尺子，可以衡量一個人/團隊的素質（人才測評）。,1. 玩的學問：游戲的境界,兩千年來，知識發(fā)生了翻天覆地的變化，但是人類智慧幾乎 沒有進步過。無論孔子、道子、儒家、佛家的思想，今天看 起來比我們還是聰明。知識可以灌輸，智慧只能啟迪；文化 好的人都是玩出來的。如果我們繼續(xù)以前的教學方法，只教 我們的孩子記、背、算這些 東西，不讓孩子去體驗去玩， 我可以保證三十年后孩子們 找不到工作，因為他們沒有 辦法競爭過機器智能。,1. 玩的學問：馬云的預言,Lets play the first game now.,找到16個分別符合某項特征的人，并請她或他在相應的 小格中簽名。 用最快的速度，讓每個小格中都有人為你簽名；但不能 有重復的簽名，而且，表格中不能有自己的簽名。你的 名字只能和必須出現(xiàn)在表格的右下角，而且書寫工整。 必須實事求是。 別忘了致謝為你簽名的人，并能區(qū)分每個格的簽名者。 前5名完成的人有嘉獎，后5名及未完成者將受罰。 備注：通常，表格發(fā)給前排的人，然后往下傳；游戲也隨即開始。,2. 征集簽名 之 任務與規(guī)則,征集簽名,你的姓名：_,2. 征集簽名 之 成績記錄（理科4班）,00:0000” 00:0000” 第一名（5 7） 00:0000 最后一名（11 13）,2. 征集簽名 之 成績記錄（文科3班）,14:5045” 14:5620” 第一名（5 7） 15:0200 最后一名（11 13）,2. 征集簽名 之 成績記錄（文科1班）,08:5750” 09:0210” 第一名（5 7） 09:1215 最后一名（11 13）,2. 征集簽名 之 成績記錄（理科2班）,14:5040” 14:5810” 第一名（5 7） 15:0620 最后一名（11 13）,通常，第一名交卷的時間是57分鐘，最后一名1113分鐘。 如果有5分鐘交卷的，就可以認為這個團隊中有能力較強或素 質較高的人；如果7分鐘才有人交卷，只能表示遺憾。 特殊樣本1：第一名交卷時間6分40秒，最后一名21分45秒。 （某中小學骨干教師國培班，80人） 特殊樣本2：第一名交卷時間4分45秒，最后一名7分37秒。 （威海市高新區(qū)校長班，50人） 特殊樣本1的評價：團隊成員的能力差異很大。 特殊樣本2的評價：團隊成員的能力比較接近。 備注：交卷時間的統(tǒng)計樣本 1000個團隊。,2. 征集簽名 之 結果與分析,初步驗收，4項指標考核： 完成者在右下角留了自己的姓名。 16個小格中都有簽名。 沒有重復的簽名。 完成者沒有給自己簽名。 終極驗收，抽查與證明： 檢驗前5名完成者的工作質量。 要求完成者說出隨機抽查的一個小格的簽名者。 請簽名者證明其確實具備某項特征。 備注：驗收時，完成者或簽名者應先作一個簡單的自我介紹。,2. 征集簽名 之 驗收環(huán)節(jié),對自己的成績滿意嗎？ 如果再做一遍，你能做的又快又好，拿到好名次嗎？ 有何經(jīng)驗教訓？有何特別的感悟？ 參考答案（如能做到以下幾點，將有助你成功）： 積極心態(tài)，勇爭第一 坐在前排（特殊情況例外）。 做好準備，包括準備好筆，及時拿到表格。 主動出擊，全力以赴，不能輕言放棄。 開動腦筋，采用好的方法提高工作效率。,2. 征集簽名 之 啟迪（1）,成都市黃校長： 反思下來，游戲伊始的心態(tài)就出了問題，就沒打算進前五，結果自然就沒進。 進一步的反思：如果一個校長根本沒有這樣的信念和信心，要把學校建設成為當?shù)刈詈玫闹辽偾拔宓膶W校，那么，你就別指望這個學校能成為當?shù)嘏琶拔宓膶W校。,參考答案（續(xù)1）： 有思路和目標明確 信息分類，分出難易。 先近后遠，先易后難，難點突破。 觀人、察人，關鍵問題一定要找對人。 不主觀，不武斷。 人少時，要統(tǒng)籌安排，隨時調整策略。 案例1：只找熟人。 案例2：慌里慌張，像沒頭蒼蠅一樣。 案例3：“幫我簽一個。”“哪個？”“隨便?！?2. 征集簽名 之 啟迪（2）,熟人好辦事， 但要發(fā)展人脈， 必須有所突破。,參考答案（續(xù)2）： 有效溝通 善于交流，好的口才，恰當?shù)谋磉_，至關重要。很多時候，不在 乎你說了什么，而在乎你是怎么說的。 具有較高的境界和交往技巧：主動讓步或付出，高姿態(tài)、禮貌得 體的交流方式，都能更容易地得到對方的認同，因而也更容易地 得到對方的支持。 案例1：有人到處求助，不停地說著“幫我簽個名吧?！钡袝r 難免四處碰壁，因為別人都太忙了。 案例2：有人則會這樣做，“你好。我可以幫你簽這個名?！苯Y 果常常是，“謝謝。Hi，我也可以幫你簽一個?！?2. 征集簽名 之 啟迪（3）,參考答案（續(xù)3）： 執(zhí)行力強 主動出擊，多方爭取；否則，完成任務都將成為不可能。 案例：端著架子的校長，或，與陌生人說話臉紅的學生。 在人聲嘈雜時，能借助話筒尋找簽名者。 在交卷前用手機拍下答案，有助于自己記住簽名者。 善于學習 參考前幾名的成果，盡快找到簽名者。 學習，不再是打開一本書或者聽一個專家講課這樣簡單。 學習能力：善于捕捉有價信息，善于向身邊做的好的人學習。,2. 征集簽名 之 啟迪（4）,參考答案（續(xù)4）： 善于打破自我設限，善于尋求外界幫助 教練是最好的資源，但往往不在大家圈定的合作對象范圍內。 案例：中石化的領導干部團隊找不到“上過海拔5000m的人”。 真的什么方法都想了嗎？市場真的就這么大嗎？ 社會上有很多資源，但主動說愿意幫你的，卻極少極少。 善于互助，懂得雙贏，有更大的格局 只想著自己盡快完成任務，只是在別人求助時，才肯施予援手。 案例：撫順某班主任，用話筒高喊，請雙子座的朋友到前面來幫 助大家完成任務。（在數(shù)以萬計的人中僅見次一個。）,2. 征集簽名 之 啟迪（5）,參考答案（續(xù)5）： 關注細節(jié) 認真聆聽規(guī)則。 交卷前仔細檢查答卷。 如果發(fā)現(xiàn)問題，應及時、果斷和妥善處理。 案例：某同學在一個已經(jīng)被劃掉的簽名上又打了一個勾，一個 很難被發(fā)現(xiàn)這是一個“再次確認”的符號。 其他有利于高效完成任務的因素 積極向上的團隊。 廣泛的人脈關系。 便于互動的工作環(huán)境。,2. 征集簽名 之 啟迪（6）,通過終極驗收的前幾名獲得的獎勵是： 教練將其姓名隆重地讀一遍。 全體學員則用熱烈的掌聲作為獎勵送給他們。 最后幾名的處理： 通過初步驗收者，不罰，猶如堅持到終點的馬拉松運動員。 否則，則需要受罰。 通常，需要受罰的真正原因是： 好幾個空格沒有簽名：想蒙混過關，或，碰到困難輕言放棄，應 予以批評，并強烈建議其觀看士兵突擊。 沒有通過初步驗收：粗心是最大敗因細節(jié)決定成敗。,2. 征集簽名 之 獎懲環(huán)節(jié),有一次，一位中學老師曾這樣提問：如果有學生只顧自己 完成任務，而不給別人簽字，該怎么處理？ 參考答案：正如林肯總統(tǒng)曾經(jīng)說過的那樣，一個人能夠在一段時 間內欺騙所有的人，也可以永遠地欺騙一部份人，但不可能永遠 地欺騙所有的人。也就是說，一個自私的、不善于和他人合作的 人可能會成功一時，但不可能永遠左右逢源，永遠有好運氣；唯 有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。另外，應該 鼓勵青少年多參加集體活動。因為，在集體活動中他們將受到嚴 厲的自我教育一個小朋友如果總是想占別人的便宜，那別的 小朋友就會不再和他玩。,2. 征集簽名 之 特別說明（1）,除素質教育外，做這個游戲還可以達到什么目的？ 參考答案：這是一個很經(jīng)典的破冰游戲，可以讓學生在輕松活潑 的氛圍中相互認識，拉近人與人之間的關系；教師可以通過這個 游戲掌握更多的信息，從而更好地了解學生，并從中發(fā)現(xiàn)一些特 殊人才，有利于班集體建設。 游戲的后續(xù)環(huán)節(jié) 參考答案：請所有符合某一特征的同學走到一起拍一張“全家福” 照片，這樣做不僅能將氣氛推向高潮，同時為同學們搭建了一個 更好的交友平臺。如果有時間，還可以統(tǒng)計出哪些同學更熱心， 為別人簽了更多的名。,2. 征集簽名 之 特別說明（2）,關鍵是設計有針對性的征集簽名表格，即，目的性要明 確，內容要有趣，有一定挑戰(zhàn)性，而且要符合學生的特點。 認真觀察學員在游戲過程的表現(xiàn)，以便在討論環(huán)節(jié)有的放矢。 驗收關節(jié)不必太較真，務必不能違背快樂學習的根本目的。 邀請1-2名助教協(xié)助工作，并在驗收前幾名及討論環(huán)節(jié)完成全 部答卷的驗收工作。 討論結束后再處理后幾名。懲罰不是目的，而是希望營造出 更活潑的氣氛或為后續(xù)的培訓做一些鋪墊。 該游戲也可用于英語課堂教學（參見附表）。,2. 征集簽名 之 游戲指導,分五組（每組10人，學科相近） 我是誰 組長 / 班委 每組1名組長 每組1名班委 班委分工：班長，副班長，學習委員，生活委員， 文體委員，宣傳委員,3. 團隊建設,Lets have a 10mins break.,4. 梵天之塔：任務與規(guī)則,5或6人一組，每人的一只手上寫一個編號（15或6）。 桌上放三張A4紙（或三個筆記本）。 5或6個人將寫有編號的手疊放在一張紙上；然后在遵守以下 規(guī)則的前提下，用最少的步數(shù)將全部的手移到另一張紙上。 可以借助第三張紙。 一次只能移動一只手，而且是最上面的那只手。 任何時候，任何一張紙上，手的疊放順序是： 編號小的在上面。,做這個游戲有何意義？ 參考答案： 增強團隊凝聚力 提高推導與計劃能力 提高領導力與執(zhí)行力 關注細節(jié)和培養(yǎng)耐心 怎樣才能做好這個游戲？ 參考答案： 找到好的編號方法，以免分不清正確的手的疊放順序。 只有將手疊放在一些才能有效提升團隊凝聚力。,4. 梵天之塔：啟迪（1）,游戲指導要點： 游戲的難度主要取決于手的多少。 驗收時要求不能說話，不能有人指導，意味著小 組每個成員都掌握了要領。 游戲結束后，可要求學生推導出 最少的移動次數(shù)。 答案：2n1,4. 梵天之塔：啟迪（2）,以團隊為單位，在90秒鐘內將30張表征阿拉伯數(shù)字130的 密碼圖片破譯出來，并按照正確的順序（1, 2, 3, , 30） 將其逐一遞給教練。一次只能遞交一張圖片；遞交時必須大 聲說明遞交的圖片所象征的阿拉伯數(shù)字。 如果遞交的圖片正確，教練會示意“對”并將其收下；反之， 則示意“錯”并退回。 在90秒內沒有完成任務，則視為失?。皇〉膱F隊可請求進 行下一輪；每一輪都要從破譯和遞交表征“1”的圖片開始。 有多個團隊參與活動時，應輪流進行。,5. 常識破密：任務與規(guī)則（1）,抽簽決定團隊上場比賽順序。 不得有損壞圖片的行為。 比賽開始前，全體隊員圍在教練四周，從教練手中拿到圖片， 計時即開始；某一輪的比賽用時耗盡后，必須迅速離開比賽 場地。 完成任務用時最少的團隊即為優(yōu)勝團隊。 第一輪比賽之前，有5分鐘準備時間；此后的每輪比賽之前， 有23分鐘的準備時間。,5. 常識破密：任務與規(guī)則（2）,5. 常識破密：成績,如何發(fā)揮團隊的協(xié)同作用？ 在數(shù)學中，1+1=2，但是在團隊協(xié)作中，這個答案有可能是2， 也可能是2。 協(xié)同能力差的團隊通常會出現(xiàn)十個腦袋跟一個腦袋的功能一樣， 10雙眼睛跟一雙眼睛的功能一樣，一起先找象征1的圖片，然后 再一起找2的圖片。 協(xié)同能力好的團隊則分工明確，責任到人，有指揮，有專門分 別負責前10個、中間10個，以及后10個數(shù)字的，每個小組還有 人專門負責將卡片遞給教練。 在第一輪中，收集信息也應該有人專門負責，并能利用手機把 圖片拍下來，以供大家分析。,5. 常識破密：啟迪（1）,如何發(fā)揮集體智慧和正確應用策略？ 信息共享至關重要，避免低級錯誤，即，在同一輪或前后兩輪 中將同一張錯誤的圖片反復遞交多次。 “瞎蒙”，也是一種策略；但應該建立在“排他法”的基礎上， 盡量減少盲目行為。 破譯密碼圖片時，應該有備案；如果某張圖片猜錯了，應該有 替代的預案；將破譯正確的圖片記錄在案也是非常重要的，要 充分發(fā)揮經(jīng)驗的作用。 應充分利用兩輪之間的討論時間，不斷改進。 常識的儲備有助于團隊成