（課標Ⅲ）2020版高考語文一輪復習專題七古代詩歌閱讀課件.pptx

專題七 古代詩歌閱讀,高考語文 (課標專用),1.(2019課標全國,1415,9分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 插田歌(節(jié)選) 劉禹錫 岡頭花草齊,燕子東西飛。 田塍望如線,白水光參差。 農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢中歌,嚶嚀如竹枝。 (1)下列對本詩的賞析,不正確的一項是(3分) ( ) A.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 B.詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)。 C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調(diào)分外和諧。 D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。,五年高考,A組 課標卷題組,(2)與酬樂天揚州初逢席上見贈相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?(6分) 答案 (1)B (2)酬樂天揚州初逢席上見贈對仗工穩(wěn),用典精當,語言雅麗平整;這幾句詩則采用了 民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯,清新流暢。,解析 (1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識,主要考查對詩句內(nèi)容及思想情感等方面的 鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學科素養(yǎng),弘揚熱愛勞動、尊重勞動人民的價值觀念。 B項,“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)”錯誤,三、四句的意思是“田埂筆直如線,清 水粼粼閃光”。 (2)本題考查詩歌語言的相關(guān)知識,著重考查比較詩歌語言風格的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造 的學科素養(yǎng),陶冶了藝術(shù)情操。 比較兩首詩的語言風格,首先要考慮兩首詩的詩體特征,然后結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析。本詩是 一首古體詩,本題選了其中前八句。一、二句中“花草齊”“東西飛”,五、六句“農(nóng)婦白纻 裙,農(nóng)父綠蓑衣”,明白如話,樸素無華,猶如兒歌,和劉禹錫的詩風十分相似。酬樂天揚州初 逢席上見贈是一首格律詩,對仗工整,用語嚴謹,運用典故,含蓄委婉。,2.(2018課標全國,1415,9分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 精衛(wèi)詞 王 建 精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中魚龍何所為。 口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。 朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。 高山未盡海未平,愿我身死子還生。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) ( ) A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。 B.詩的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。 C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的觀刈麥一詩相近。,(2)一般認為,詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的,你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說 明你的理由。(6分),答案 (1)A (2)觀點一:同意。這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);意為即使自 己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。 觀點二:不同意。這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;意為移山填海的事業(yè) 尚未完成,我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。,解析 (1)“對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”錯,開篇的發(fā)問流露出作者對辛勞填海的精衛(wèi) 的同情。 (2)答“同意”或“不同意”均可,關(guān)鍵是對“愿我身死子還生”中“子”的理解。一是將其 理解為精衛(wèi),呼應前面的“飛多羽折時墮水”,是以作者的口吻表達甘愿犧牲自己以拯救精衛(wèi) 的精神,側(cè)面表達對精衛(wèi)的同情和崇敬之情;一是將其理解為精衛(wèi)的子孫,是以精衛(wèi)的口吻表達 世世代代奮斗不息的堅韌不拔、前赴后繼的精神。,易錯警示 古代詩歌設(shè)誤角度與陷阱,解題步驟 評價思想觀點“三步驟”,3.(2017課標全國,1415,11分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 編集拙詩,成一十五卷, 因題卷末,戲贈元九、李二十 白居易 一篇長恨有風情,十首秦吟近正聲。 每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。 世間富貴應無分,身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。 注 元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材 矮小,時稱“短李”。長恨:指作者的長詩長恨歌。秦吟:指作者的諷喻組詩秦中 吟。正聲:雅正的詩篇。伏:服氣。 (1)以下對本詩的理解和分析,不正確的兩項是(5分) ( ) A.長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿,這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。,C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世,因此并不介意在當時是否得到認可。 E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 (2)請從“戲贈”入手,結(jié)合全詩,分析作者表達的情感態(tài)度。(6分),解析 (1)C.說“短李”是戲稱,以示二人關(guān)系親密,詩中雖有讓李紳服氣自己的創(chuàng)作不容易的 意思,但并沒有“不太認可李紳詩歌創(chuàng)作”的意思。D.頸聯(lián)前句說此時富貴與“我”無緣,頸 聯(lián)后句說以后會詩名遠揚。前后不構(gòu)成因果關(guān)系。 (2)友人之間相戲,無須客氣,無須謙虛,圍繞這一點,再結(jié)合詩句逐一分析作者的情感態(tài)度。首 聯(lián),大言不慚,“有風情”“近正聲”,自評極高,頗為自負。頷聯(lián),“偷”“伏”,戲謔、調(diào)侃友 人,一則表現(xiàn)友情之深,二則自夸才高。頸聯(lián),說自己與富貴無緣,自是不被當權(quán)者認可,有隱隱 的失落;說文章應揚名,又洋溢著昂揚的自信。尾聯(lián),“莫怪”說破戲謔之意,“詩成”又洋溢 著喜悅之情。,答案 (1)CD (2)詩人戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學成就的自得;詩歌并不全是戲 言,也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。,方法技巧 準確分析詩歌情感態(tài)度的技巧 (1)小序與注釋,認真來研讀。 (2)置身于情境,自然能體會。將自己置身于詩中所描繪的情境中,模擬聲情,化身為詩人,自然 能體會作者的感情。 (3)逐句去分析,品準關(guān)鍵詞。不要隨意引申,不可無中生有,即“品準”。,4.(2016課標全國,89,11分)閱讀下面的宋詩,完成(1)(2)題。 內(nèi)宴奉詔作 曹 翰 三十年前學六韜,英名嘗得預時髦。 曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識陣云高。 庭前昨夜秋風起,羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 注 曹翰(923992),宋初名將。六韜:古代兵書。時髦:指當代俊杰。陣云:戰(zhàn)爭中 的云氣,這里有戰(zhàn)陣之意。 (1)詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識陣云高”,你認為哪一種比較好?為什么?請簡要 分析。(5分) (2)這首詩與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請指出二 者的不同之處。(6分),答案 (1)觀點一:作“弱”“昏”好?！氨廴酢薄把刍琛北砻髯髡叱姓J自己年老體衰的客 觀事實,但強調(diào)即便如此,也還是能夠去沖鋒陷陣;更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存,就不 忘殺敵報國的剛毅精神。 觀點二:作“健”“明”好?！氨劢　薄把勖鳌北砻髯髡哒J為雖然歲月流逝,但身體依然強 健,當然還可以沖鋒陷陣,為國驅(qū)馳;表現(xiàn)出作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念,而忘記 自己老之將至。 (答出,給2分;答出,給3分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分) (2)曹詩寫自己雖已年老,但報國之心猶存,重在表達“老驥伏櫪,志在千里”的豪情;辛詞 通過追懷金戈鐵馬的往事,表達英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。(每答出一點給3分。如有其他 答案,只要言之成理,可酌情給分),解析 (1)此題為開放性試題。若認為作“健”“明”好,則聯(lián)系詩句,分三步解答即可:第一 步,解釋含義,“臂健”“眼明”指臂膀健碩、眼睛明亮;第二步,將其放在語境里理解,“尚 嫌”“猶識”強調(diào)盡管歲月流逝,但身體強健,仍識得戰(zhàn)陣;第三步,體會感情,全詩表達了作者 隨時準備殺敵報國的堅定信念。認為“弱”“昏”兩字較好的作答也可分為以上三步: “弱”“昏”指體弱眼花,表達作者雖承認自己年老體衰,但依舊不忘殺敵報國的剛毅精神。 (2)由“三十年前學六韜”可知作者此時年事已高;“不為家貧賣寶刀”表示作者一直把寶刀 藏在身邊,時刻準備為國效力;“尚嫌弓力軟”“猶識陣云高”表明作者認為自己還能上陣殺 敵。這首詩表達了作者雖然年事已高、但報國之心猶存的思想感情。辛棄疾破陣子的 末句“可憐白發(fā)生”點出了全詞 的情感基調(diào),以沉痛的筆調(diào),表達了英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。,知識拓展 詩歌的情感基調(diào),指的是詩歌的基本情感。常見術(shù)語有:歡快、喜悅、憂愁、寂 寞、傷感、惆悵、孤獨、郁悶、恬淡、閑適、激憤、激昂、消沉、悲壯等。,詩歌賞析 這是一首敘事抒情詩。前兩聯(lián)回憶往昔為國出力,令人振奮。首聯(lián)回顧年輕時學 習兵法獲得英名,頷聯(lián)寫曾為國征戰(zhàn)寶刀相隨,表現(xiàn)了詩人英勇報國的遠大志向。后兩聯(lián)回到 眼前,仍感老當益壯。頸聯(lián)通過寫手臂健壯有力、眼睛明亮,突出現(xiàn)在自己仍然寶刀不老;尾聯(lián) 以景結(jié)情,不勝感慨。整首詩語言質(zhì)樸,敘事抒情渾然一體,人物形象鮮明,寓意深刻,情感豐富。,1.(2019課標全國,1415,9分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 投長沙裴侍郎 杜荀鶴 此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。 只望至公將卷讀注,不求朝士致書論。 垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂。 男子受恩須有地,平生不受等閑恩。 注 至公:科舉時代對主考官的敬稱。 (1)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分) ( ) A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移。 B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。 C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。 D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。 (2)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結(jié) 構(gòu)安排方面有什么作用?(6分),B組 課標、課標、自主命題省（區(qū)、市）卷題組,解析 (1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識,主要考查詩句內(nèi)容表現(xiàn)手法、情感表達等 方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學科素養(yǎng),弘揚正確的價值觀。 D項,詩人“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報”錯誤,詩句“平生不受等閑恩”沒有“受恩必 報”的意思,選項屬于無中生有。 (2)本題考查詩歌抒情方式的相關(guān)知識,著重考查賞析間接抒情的作用的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞 與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。 首先,題干“與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”提示頸聯(lián)是間接抒情。其次,頸聯(lián)“垂綸雨結(jié) 漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂”,描寫了“雨中垂釣”和“風中聞雁”兩個脫俗的具體場景,詩人的 情感自然地融在形象的場景中。頸聯(lián)融情于景,其余各聯(lián)直抒胸臆,整首詩的結(jié)構(gòu)就比較巧妙, 節(jié)奏在頸聯(lián)處舒緩,使詩歌委婉從容。,答案 (1)D (2)情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到 作者的心志。結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。,2.(2019課標全國,1415,9分)閱讀下面這首宋詩,完成(1)(2)題。 題許道寧畫注 陳與義 滿眼長江水,蒼然何郡山? 向來萬里意,今在一窗間。 眾木俱含晚,孤云遂不還。 此中有佳句,吟斷不相關(guān)。 注 許道寧:北宋畫家。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) ( ) A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。 B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。 C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。 D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了欣賞者的主觀感受。 (2)詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?(6分),解析 (1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識,主要考查藝術(shù)風格、構(gòu)思、詩句內(nèi)容及意 蘊等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學科素養(yǎng),陶冶審美情操。 C項,“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤,詩句“向來萬里意,今在一窗間”是把 畫作比喻成一扇窗,詩人通過這幅畫可以領(lǐng)略到大自然的遼闊。 (2)本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識,主要考查分析詩句含意及詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審 美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。 尾聯(lián)有陶淵明的“此中有真意,欲辨已忘言”之意境。“此中”指許道寧的這幅畫,“有佳 句”意為有妙語佳句,“斷”引申為“盡”。詩人認為,此畫作包含濃濃的詩意,蘊含著妙語佳 句,在吟哦之中,激發(fā)的詩情遠遠超出了畫作本身,形象地寫出了詩人欣賞畫作的感受,并對畫 作的藝術(shù)效果作出了高度的評價。,答案 (1)C (2)第一問:畫中蘊含著詩意,但無法用語言準確表達。 第二問:這幅畫意境深遠,韻致悠長,令人玩味不已。,易錯警示 “兩防”“兩注重”準確解答理解詩句含意題 (1)防止句意理解偏差,注重對關(guān)鍵詞的理解 對詩歌內(nèi)容的理解,要把握詩歌中的關(guān)鍵詞,然后通過關(guān)鍵詞的意思來整體理解詩歌的意思。 理解句意,不能主觀臆斷,要結(jié)合具體語句進行分析。比如解答上題要重點理解尾聯(lián)中的“此 中”“佳句”等關(guān)鍵詞語的意思。 (2)防止延伸義理解偏差,注重對詩歌的整體理解 把握詩句延伸出的內(nèi)容,比如詩句體現(xiàn)的人物形象以及表達的思想感情等,要注重從詩歌整體 進行分析。要注意詩歌本身是鮮活的,不能受固化思維的影響,如看到“竹子”“梅花”就想 到“氣節(jié)”“高潔”,還要看這些描寫對象在整首詩歌中所蘊含的情感等。,3.(2019北京,1315,12分)閱讀下面兩首詩,完成(1)(3)題。 和張規(guī)臣水墨梅五絕 陳與義 其一 巧畫無鹽丑不除,此花風韻更清姝。 從教變白能為黑,桃李依然是仆奴。 其四 含章檐下春風面,造化功成秋兔毫。 意足不求顏色似,前身相馬九方皋。 注 五首絕句題詠同一幅墨梅圖。無鹽:戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。從教:任憑。含 章:含章殿,傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝。九方皋: 春秋時相馬名手。 (1)下列對兩首詩的理解,不正確的一項是(3分) ( ) A.第一首前兩句認為,不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。,B.第二首前兩句認為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現(xiàn)出堪比造化的畫技。 C.兩首詩所題詠的墨梅圖,不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對比鮮明。 D.兩首詩所題詠的墨梅圖,沒有描繪含章殿和九方皋,詩人提及二者是在用典。 (2)題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析,正確的一項是(3分) ( ) A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。 B.第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝,表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。 D.第二首比較畫梅和相馬的相似點,說明藝術(shù)來源于生活。 (3)現(xiàn)實中沒有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩,概括陳與義對墨梅畫特點的 認識,并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同。(6分),3.答案 (1)C (2)A (3)認識:不施色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌(或:重“意足”而輕“顏色”,強調(diào)意趣 而不求形似)。 不同:第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。,解析 (1)本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識,著重考查賞析詩句含意及作者的情感態(tài)度的能力,體 現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。 “不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花”錯誤,“桃李依然是仆奴”并不是描繪,而是評論, 作者認為在畫家筆下,雖然梅花由白的變成了黑的,但桃花、李花無論多么鮮艷,依然只能算是 梅花的奴仆,故C項錯誤。,易錯警示 五種表達方式為“記敘、議論、描寫、抒情、說明”,詩中生動形象地描繪了梅 花,但是并沒有描繪桃李,而是對桃李進行評價,認為無論桃花、李花怎樣鮮艷,依然只能算是 梅花的奴仆。 (2)本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識,著重考查分析作者的情感態(tài)度、選材、構(gòu)思的能力,體現(xiàn)了 審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),陶冶了審美情操。 第一首,將梅花和桃李進行對比,表達了桃李雖濃艷但在品格上卻不如梅花,贊頌了梅花高尚的 品格,故B錯誤;第二首詩,古代公主的梅花妝如此之美正是經(jīng)由仁老之手,以此贊美畫家高超的 畫技,故C錯誤;比較畫梅和相馬的相似點,突出贊美仁老之畫梅,正如九方皋之相馬,為了賦予 創(chuàng)作以更豐富的生命,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地、不拘形跡地模仿自然,由形似而達到形神兼 備的境界,故“說明藝術(shù)來源于生活”有悖于作者的寫作意圖。,知識拓展 九方皋是春秋時代一位善于相馬的人。伯樂將他介紹給秦穆公,令他去找好馬。 三個月后,九方皋回報說:已經(jīng)找到了,是一匹黃色的母馬。秦穆公派人去牽,卻是一匹黑色的 公馬。穆公就將伯樂叫來,說:“糟極了,你派去找馬的那個人連毛色、性別都分不清楚,怎么 能識別馬的好壞呢?”伯樂嘆息說:“竟然到了這種程度嗎?可真是勝我千倍萬倍。他看到的 是精而不是粗,是本質(zhì)而不是外形啊?！焙髞砉话l(fā)現(xiàn),那是一匹了不起的好馬?！耙庾悴磺?顏色似,前身相馬九方皋”是說仁老是九方皋轉(zhuǎn)世投胎,即贊美仁老之畫梅,正如九方皋之相 馬。 (3)本題考查詩歌比較鑒賞的相關(guān)知識,重點考查對作者的思想感情、詩歌內(nèi)容的理解能力,體 現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),提升鑒賞詩歌的品位。 第一首詩,描寫梅花縱使變成黑色,也不失梅花的清姝、淡雅的神韻,作者對梅花的認識不拘于 形貌和顏色,形神兼?zhèn)?更求意趣和清姝的神韻;第二首詩,作者用梅花落在額頭形成獨特的美 妝與九方皋相馬的故事類比,不僅描寫了梅花的嬌艷之美,更贊美了畫家高超的畫技。客觀世 界中雖無墨梅,但畫家卻無妨創(chuàng)作墨梅,體現(xiàn)了畫家對繪畫藝術(shù)的創(chuàng)造性認識。總之,第一首詩 側(cè)重描述梅花的清姝氣質(zhì),第二首詩側(cè)重贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。,4.(2019天津,14,9分)閱讀下面這首詩,按要求作答。 通泉驛南去通泉縣十五里山水作 唐杜 甫 溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋集,人遠鳧鴨亂。 登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。 一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠寂寞,江光夕滋漫。 傷時愧孔父,去國同王粲。我生苦飄零,所歷有嗟嘆。 注 此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)?？赘讣纯鬃印Ｍ豸?東漢末年詩人, 曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。 (1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分) ( ) A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長,直 到正午才散。 B.詩人冬季出行,蚊蚋仍在飛舞,岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中。一路行來,層云密 布,山路崎嶇。 C.在觀覽通泉山水的途中,隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌,情感也 產(chǎn)生了變化。,D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘,全 詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。 (2)“山色遠寂寞,江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分) (3)請指出全詩表達了詩人哪些情感。(4分),解析 (1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識,主要考查對詩句內(nèi)容及語言風格等方面的 鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),樹立堅定的理想信念。 B項,“岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中”錯,據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”可知是人已經(jīng)走 遠,野鴨才亂入河中,寫出環(huán)境的幽僻。 (2)本題考查詩歌意境的相關(guān)知識,著重考查賞析詩句意蘊的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美 的方法的學科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。 詩句“山色遠寂寞,江光夕滋漫”對仗工整,上句寫山,山色蒼茫,下句繪水,水光映夕照,描繪了 一幅寥廓壯美的畫面。 (3)本題考查賞析詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了養(yǎng)成健康向上的審美情趣與品位的學科素養(yǎng), 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 解答本題,要善于知人論世,留心注釋。杜甫作為偉大的愛國詩人,一生憂國憂民,到了老年,仍 漂泊異鄉(xiāng)。結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析詩人表達的情感?！暗穷D生曾陰,欹傾出高岸”等詩句洋 溢著愉悅之情;“傷時愧孔父,去國同王粲”,抒發(fā)生不逢時的苦悶;“我生苦飄零”,流露出飄 零之痛。,答案 (9分)(1)B (2)描繪了一幅山色蒼茫,空曠遠寂,夕照增輝,江水滿溢的寥廓壯美的畫面。 (3)觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對國家命運的憂慮。,5.(2019江蘇,910,11分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 學諸進士作精衛(wèi)銜石填海 韓 愈 鳥有償冤者,終年抱寸誠。 口銜山石細,心望海波平。 渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次,我獨賞專精。 豈計休無日,惟應盡此生。 何慚刺客傳,不著報讎名。 (1)本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請簡要分析。(6分) (2)詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度?(5分),解析 (1)本題考查詩歌表達技巧的相關(guān)知識,主要考查賞析對比手法塑造形象的能力,體現(xiàn)掌 握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學科素養(yǎng),弘揚了一種精誠奮斗的精神,思想上具有積極意義。 立志報仇雪恨的精衛(wèi)鳥經(jīng)年累月懷著微小的赤誠之心,“終年”與“寸誠”是一對比;口銜細 石卻希望填平大海,“細石”與“大?！笔且粚Ρ?填海之功難以實現(xiàn),區(qū)區(qū)小命實在輕,“任 務(wù)重”與“性命輕”是一對比。在對比中表現(xiàn)了精衛(wèi)的決心之堅、抱負之大與命運之悲。 (2)本題考查賞析詩歌的能力,著重考查賞析作者情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了形成正確的審美意識 的學科素養(yǎng),弘揚社會主義核心價值觀。 詩歌后六句中“人皆譏造次,我獨賞專精”是全詩主旨?！皩＞倍质亲髡哔x予精衛(wèi)鳥的 人格化的精神品質(zhì)?！拔要殹倍?表達了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度。“賞專精”是 作者立論的依據(jù),后四句圍繞“賞專精”這一論點,充分展開議論。最后兩句作者將“精衛(wèi)” 與刺客相比,再次表達了對堅持不懈、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚。,答案 (1)“終年”與“寸誠”對比,表現(xiàn)了決心之堅;細石與大海對比,表現(xiàn)了抱負之大;任務(wù) 重與性命輕對比,表現(xiàn)了命運之悲。 (2)獨抒己見,不隨大流;但求盡力,不計結(jié)果;貴在實干,無意顯名。,6.(2019浙江,1920,8分)閱讀下面這首詩,完成(1)(2)題。 早秋過龍武李將軍書齋 唐王建 高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書。 語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。 (1)詩題中“過”字的意思是 。首聯(lián)中“ ”一詞點出了李將軍的地 位。(2分) (2)全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分),解析 (1)本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力,著重考查理解重點詞語含義的能力,體現(xiàn)了把握語言 文字特點及其運用規(guī)律的學科素養(yǎng),弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 解答此題,需注意結(jié)合具體語境理解字詞的含義和作用。第一空:詩題“早秋過龍武李將軍書 齋”的意思是初秋拜訪龍武李將軍的書齋。第二空:杜甫的詩句“朱門酒肉臭,路有凍死骨” 中的“朱門”,意思是豪門權(quán)貴,可以用這個知識幫助理解“朱門冷靜似閑居”一句中的“朱 門”。 (2)本題考查詩歌形象的相關(guān)知識,著重考查賞析古代詩歌塑造人物形象的能力,體現(xiàn)了掌握表 現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。 賞析塑造人物形象的手法,是古代詩歌鑒賞的考查重點之一。主要從側(cè)面(包括環(huán)境和他人) 烘托、細節(jié)刻畫和用典等方面分析。首先,首聯(lián)和頷聯(lián)用“高樹蟬聲”“似閑居”“重裝墨 畫”“香薰一架書”等內(nèi)容表現(xiàn)將軍的文人氣質(zhì);其次,用“侍兒知禮數(shù)”襯托主人的素質(zhì)與 修養(yǎng);另外,“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等正面表現(xiàn)將軍的豪放和志趣。,答案 (1)(2分)造訪 朱門 (2)(6分)通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”, 分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。 運用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。 通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。,方法技巧 “四角度”鑒賞古代詩歌的人物形象,7.(2018課標全國,1415,9分)閱讀下面這首宋詩,完成(1)(2)題。 題醉中所作草書卷后(節(jié)選) 陸 游 胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。 酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。 端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。 須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) ( ) A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過程。 B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn),借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。 C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢不可擋。 D.詩人豪情勃發(fā),他在硯臺中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。 (2)詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分),解析 (1)該項對“端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫”兩句的理解錯誤,這兩句的意思是:在 端硯中研好了濃濃的墨,在燭光映射下我縱情揮筆潑墨。這是以奮筆疾書來比喻戰(zhàn)場拼殺,描 繪出了勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景。,答案 (1)D (2)第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢 的作用。 第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得 了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。,方法技巧 理解詩句含意的方法技巧 鑒賞詩句離不開對重點字詞的分析,要注意古今詞義的區(qū)別。 了解詩句的雙關(guān)性,詩句常常具有除了表面意思之外的深層含意或象征意義。 要結(jié)合時代背景、詩歌整體風格等因素來理解詩句。 (2)首先要了解陸游的相關(guān)情況:陸游是南宋的愛國詩人,同時也是有名的書法家,由于胸藏五 兵,欲試無路,才會有借酒消愁、作書泄憤的舉動。他詩中的酒,往往無關(guān)消遣、無關(guān)風雅,而 是關(guān)聯(lián)國家之命運。再結(jié)合詩歌意境去具體分析“酒”的作用。第一次出現(xiàn)“酒”的詩句 是“酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾”,是說寫草書如同行軍打仗,書寫前喝酒,好似在戰(zhàn)場 上揮旗打鼓以壯聲威;手中的筆好似戰(zhàn)士手中的刀槍,其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。第二 次出現(xiàn)“酒”的詩句是“須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清”,瞬間就完成草書作品,又端杯飲 酒,就像打了一場勝仗,消除了國難,恢復了太平,感覺酣暢淋漓。,方法技巧 鑒賞意象的方法技巧 找到相關(guān)詩句,識別詩歌意象,并根據(jù)詩中體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語、句子來概括意象的特 點。 結(jié)合詩歌主旨來分析詩人為什么要寫這一意象。 指出所描繪意象的作用。,8.(2018課標全國,1415,9分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 野 歌 李 賀 鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。 麻衣黑肥沖北風,帶酒日晚歌田中。 男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。 寒風又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) ( ) A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。 B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。 C.詩中形容春柳的方式與韓愈早春呈水部張十八員外相同,較為常見。 D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。 (2)詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分),詩歌鑒賞 野歌在李賀的詩作中別具一格。整首詩扣題敘事抒懷,前四句敘事,后四句抒 懷。因事抒懷,敘事和抒懷緊密關(guān)聯(lián)。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風的形象描 寫,有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風呼嘯、詩人高歌等聲響的渲染。抒懷之時有感嘆不遇、不 甘沉淪的內(nèi)心表白,有寒風變春柳、細柳籠輕煙的藝術(shù)遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響 的渲染發(fā)泄身受壓抑、才志不得伸展的強烈憤激,抒懷之時以內(nèi)心的獨白、藝術(shù)的遐思表達 出樂觀、自勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時猶見積極用世、奮 發(fā)有為之志。這樣,詩人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間,讓人 讀來為之欣慰和感動。,解析 (1)“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運”錯,“男兒屈窮”中的“窮”并非指“貧 窮”,而是指遭遇困難和坎坷。 (2)首先,理解詩句的字面意思,“寒風又變?yōu)榇毫币鉃楹L已去,東風徐來,枯柳變綠。其次, 根據(jù)詩句意思描繪畫面。再次,聯(lián)系詩中的“男兒屈窮心不窮”“枯榮不等嗔天公”所體現(xiàn) 的作者情感分析所蘊含的深層意義。,答案 (1)B (2)意為凜冽的寒風終將過去,和煦的春風拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳 多姿;表達了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。,9.(2018天津,14,9分)閱讀下面這首詩,按要求作答。 癸卯歲始春懷古田舍二首(其二) 東晉陶淵明 先師有遺訓,憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風, 良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時息,行者無問津注。日入相與歸,壺漿勞近 鄰。長吟掩柴門,聊為隴畝民。 注 問津:指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。 (1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分) ( ) A.詩人盡管尊崇孔子,但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對孔子 人生選擇的否定。 B.詩人親自參與田間勞作,不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。 C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說不必斤斤計較收成如何,愉悅就在耕耘的過程中。 D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠,語言平白如話,富有表現(xiàn)力。 (2)“平疇交遠風,良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分),(3)“長吟掩柴門,聊為隴畝民”表達了哪些情感?(4分),解析 (1)“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”理解錯誤,陶淵明并沒有否定孔子的人生選 擇,但先師遺訓“憂道不憂貧”不易實踐,他更喜歡這種“耕種有時息,行者無問津”的農(nóng)耕生 活。 (2)結(jié)合詩句描繪畫面,這兩句著力描寫田野的美景。答題時語言要流暢、優(yōu)美。平疇:平曠的 田野。遠風:遠處吹來的微風。此處指禾苗被微風吹拂。良苗:長勢良好的禾苗。懷新:煥發(fā) 生機。兩句的大意是:微風習習來平野,秀苗茁壯日日新。 (3)題中雖然只要求分析最后兩句詩包含的思想情感,實際上要通觀全詩,從全詩的角度來分 析。這首詩中,陶淵明有感于先師遺訓“憂道不憂貧”之不易實踐,夾敘了田間勞動的歡愉,聯(lián) 想到古代隱士長沮、桀溺的操行,而深感憂道之人的難得,最后以掩門長吟“聊為隴畝民”作 結(jié)。陶淵明一向把孔子視為先師,孔子說過的“憂道不憂貧”,他記在心里,但他更喜歡這種 “耕種有時息,行者無問津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內(nèi)心 有掙扎,有焦慮,本想有所作為,世道卻使他望而卻步。他很失望,漸漸改變了想法,甘愿“長吟 掩柴門,聊為隴畝民”。這將是他生命的歸宿。所以陶淵明的思想情感比較復雜,歸隱之情與 濟世之心矛盾交織。,答案 (1)A (2)平曠的田野上,從遠處吹來的微風,輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機。 (3)詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。x,10.(2018北京,1416,12分)閱讀下面這首詞,完成(1)(3)題。 滿江紅送李正之提刑入蜀 辛棄疾 蜀道登天,一杯送繡衣行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄 。把功名收拾付君侯,如椽筆。 兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說。要新詩準備,廬山山 色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌上三更月。正梅花萬里雪深時,須相憶。 注 這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地 方司法、監(jiān)察等事務(wù)。繡衣:官服。相如檄:指司馬相如所作喻巴蜀檄,主旨是安撫巴 蜀百姓。銅鞮陌:代指襄陽。 (1)下列對本詞的理解,不正確的一項是(3分) ( ) A.詞的開頭四句,先寫對方行程,再寫自己的多病與離愁,暗含蹉跎失志的惆悵。 B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職,作者滿含深情地稱許友人才華出眾,巨筆如椽。 C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材,如廬山景、赤壁浪、襄陽月。 D.詞的結(jié)尾兩句,懷念過去與李正之雪中賞梅的情景,表達對友誼的珍惜與贊美。,(2)辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析,正確的一項是(3分) ( ) A.“東北看驚諸葛表”,借用諸葛亮上表出師的典故,勉勵友人報國立功。 B.“赤壁磯頭千古浪”,借用蘇軾游覽赤壁的典故,抒發(fā)人生短暫的感慨。 C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之難,難于上青天”,表達對友人的擔憂,望其早歸。 D.“兒女淚,君休滴”,化用王勃“無為在歧路,兒女共沾巾”,表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。 (3)清人陳廷焯白雨齋詞話評論本詞的藝術(shù)特色說:“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩?！闭?談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解,結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。(6分),解析 (1)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。結(jié)尾兩句的意思是:正是梅花開放、大雪紛飛的 季節(jié),務(wù)必相互勉勵,莫相忘,還要不斷傳遞消息。這是對未來的抒寫。選項中“懷念過去”理 解錯誤。 (2)B.寫入蜀路上會遇到赤壁美景,不是用典。C.寫蜀道難行,表達對友人的擔憂;作者勉勵友人 報國立功,無望其早歸之意。D.勸說李正之不要兒女情長,而非“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”。,答案 (1)D (2)A (3)本詞整體風格豪放,但又收放自如,時有柔和(平和,緩和,細膩)之筆。 比如上闋“東北看驚諸葛表,西南更草相如檄”氣勢雄奇,下闋“要新詩準備,廬山山色” “赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌上三更月”意境宏闊,皆是典型的豪放之筆,堪稱“龍吟虎嘯”。 比如上闋“還自嘆中年多病,不堪離別”低回宛轉(zhuǎn),下闋“正梅花萬里雪深時,須相憶”清麗 雋永,皆堪稱“和緩”。,疑難突破 “要新詩準備”是說“請用詩寫下一路上的美好景色”,后面即路上看到的景色, 有“廬山的豐姿,赤壁的激浪,襄陽的明月”。 (3)“龍吟虎嘯”和“和緩”相對,分別指稼軒詞的豪放和細膩。如上闋的氣勢、下闋的意境, 都給人以“龍吟虎嘯”的豪邁之感;又通過“須相憶”等,抒發(fā)對友人遠行的不舍之情,有“和 緩”之感。,11.(2018江蘇,1011,11分)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。 寄和州劉使君 張 籍 別離已久猶為郡,閑向春風倒酒瓶。 送客特過沙口堰,看花多上水心亭。 曉來江氣連城白,雨后山光滿郭青。 到此詩情應更遠,醉中高詠有誰聽? 注 劉使君,指唐代詩人劉禹錫,時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭,均在和州。 (1)根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因。(5分) (2)尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感?(6分),解析 (1)由“閑向春風倒酒瓶”“送客特過沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出劉 禹錫“閑”的表現(xiàn)。由首句“別離已久猶為郡”可推知他如此之“閑”的原因除了熱愛自 然山水,還有長期得不到升遷。 (2)從“詩情應更遠”可看出劉禹錫詩歌水平更高,表達詩人由衷的欽佩之情;從“醉中高詠” 可看出劉禹錫境況悲涼,詩人對此深表同情;從“有誰聽”可看出詩人認為自己能成為劉禹錫 的知音。,答案 (1)表現(xiàn):把酒當春,繞道送客,常去賞花。 原因:長期得不到升遷,懷才不遇;喜歡自然山水。 (2)對劉禹錫詩歌藝術(shù)的欽佩之情;對劉禹錫目前境況的同情之感;對自己能感知對方心意的知 音之許。,12.(2017課標全國,1415,11分)閱讀下面這首宋詩,完成(1)(2)題。 送子由使契丹 蘇 軾 云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月,湖山應夢武林春。 單于若問君家世,莫道中朝第一人。 注 清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。 唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞 唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?” (1)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分) ( ) A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切,因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著,與李揆非常相似。 B.中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出,即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一。 C.從李揆的故事推斷,如果蘇轍承認自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。,D.蘇軾告誡蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風度。 E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔心,希望他小心謹慎,平安歸來。 (2)本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分),解析 (1)B.無中生有,“中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出”,在詩中找不到依據(jù);對“不敢自 居第一”的理由理解錯誤,由注釋可知,為避免被扣留,不敢自居第一。D.蘇軾告誡蘇轍“切 莫以家世傲人”,是擔心弟弟的安危,并沒有讓他展示“謙恭的君子風度”。 (2)首聯(lián)巧妙化用王勃的名句“無為在歧路,兒女共沾巾”,寫兄弟二人雖相隔千里,但“我” 不會因兄弟出使遠方而落淚,體現(xiàn)了其豁達的一面。,答案 (1)BD (2)表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一 方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。,易錯警示 鑒賞人物形象四角度 (1)看標題、注釋,初步揣摩形象 有的詩歌標題有極強的暗示性,對于形象、情感都有提示。例如,最愛東山晴后雪,通過標 題就可以大體揣測出該詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。 有的詩歌注釋也有暗示性。例如,勞停驛是歐陽修被貶峽州夷陵時所作。勞停驛,驛站 名。據(jù)此可以揣摩出詩中所塑造的大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的人物形象。 (2)賞景物(意象),分析形象 要抓住詩中所描寫的景物,通過分析意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶?用,是人物心境的直接流露。比如詩中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等意象,則極可能塑造 的是“遠離官場、熱愛自然”的隱者形象。 (3)抓描寫,分析形象 要抓住詩歌中描寫人物“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”的詞句,仔細分析,探尋 人物的形象特點?！白硌矍Х屙斏?世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是神態(tài)描寫,很明顯這 處神態(tài)描寫體現(xiàn)了人物曠達灑脫的性格。,(4)析典故,分析形象 引用古籍中的故事或詞句,借他人(事)來比況自己,為用典。比如辛棄疾永遇樂京口北固亭 懷古中“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?”用典,作者以廉頗自比,雄心不減當年,期望為國效 力,嘆無人前來問訊,徒有英雄豪情。,13.(2017課標全國,1415,11分)閱讀下面這首宋詩,完成(1)(2)題。 禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。 無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。 (1)下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検?5分) ( ) A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。 B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。 C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。 D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。 E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選才工作要依靠其他考官來完成。 (2)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分),解析 (1)B.“重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤。古代行軍時士卒口中銜 枚,以防喧嘩。詩歌的第三句用“銜枚”來形容考生安靜的狀態(tài),不是寫考生的奮勇爭先。E. 詩歌的尾聯(lián)是作者自謙的話,表現(xiàn)了他對同僚的諄諄囑托,透露出一種惜才愛才的真摯感情,也 表達了為國選才的責任感和使命感,不是說作者自己真的體弱多病。 (2)可以從詩歌描寫的內(nèi)容和使用的手法入手分析。這句詩可以拆分為“下筆”“春蠶食葉 聲”兩部分,思考兩者的聯(lián)系,可知詩句使用了比喻的修辭手法,用“春蠶食葉聲”來比喻考生 下筆寫字的聲音,以此表現(xiàn)作者的喜悅之情;作者用“春蠶食葉聲”來反襯考場的安靜,是動中 見靜的表現(xiàn)手法。,答案 (1)BE (2)用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動貼切;動中見靜,越發(fā)見出考場的莊 嚴寂靜;強化作者充滿希望的喜悅之情。,知識歸納 煉字、煉句題解題切入點: (1)從表情達意的角度推敲。鑒賞古代詩歌的語言,首先應認真揣摩詞語或詩句在表情達意方 面的作用和效果,賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達出豐富的思想內(nèi)容,怎樣使表達更準 確、更生動、更含蓄的。 (2)從表達技巧的角度推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達技巧的運用。古代詩歌 常用的表達技巧有比喻、雙關(guān)、用典、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè) 面描寫結(jié)合等。 (3)從語言風格的角度推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風格,常用的語言風格有 沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動形象、綺麗典雅等。,詩歌賞析 禮部貢院閱進士就試是北宋文學家歐陽修創(chuàng)作的一首七言律詩。這首詩寫 出他主持禮部考試時,見到考場中英才濟濟,考試場面寂靜、肅穆而充滿生氣,為朝廷得添新人 而由衷地感到喜悅。從詩中可知,考試時間是在初春時節(jié)。首聯(lián)著力渲染了禮部試院的考場 環(huán)境群英畢至,貢院里肅穆幽雅,試院中焚起了香,以消除人多的異味,且能渲染祥瑞肅穆 的氣氛。頷聯(lián)重點描繪考生們答題的情況,考生們大清早就入場了,沒有一點喧鬧嘈雜之聲。 試題發(fā)下后,考生們奮筆疾書,一片沙沙沙的聲音,好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義,詩 人對此景象不禁發(fā)出感慨,濟濟多士,盡是天下英才、國家棟梁。尾聯(lián)自謙衰病,諄諄囑托同 僚,作為選拔人才的考官,應當具有慧眼,認真鑒別。詩中說自己老病,精神不濟,閱卷、挑選人 才之事要拜托同仁,其實是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才、愛才的真摯感情,也表達了要為 國選出良才的責任感和使命感。,14.(2017天津,14,8分)閱讀下面的宋詩,按要求作答。 太湖恬亭 宋王安石 檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累,靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚注,秋風斜月釣舟歸。 注 徙倚:徘徊,流連不去。 (1)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分) (2)簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。(3分) (3)尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法,任選一種加以簡析。(3分),答案 (1)人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨 自欣賞美景。 (2)正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表 現(xiàn)了詩人宅心事外,與世相忘的閑適之心。 (3)虛寫。“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意 境。 以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻 味悠長。 情景交融(借景抒情)。閑適之情與