職業(yè)教育論文-高等影視藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革探究.doc

職業(yè)教育論文-高等影視藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革探究摘要在多元文化背景下，高等影視藝術(shù)教育要突破人才培養(yǎng)的瓶頸問題，除注重教育本身的變革外，更要延伸人才培養(yǎng)的視角，密切關(guān)注與之相關(guān)的影視產(chǎn)業(yè)和社會文化語境，把握影視產(chǎn)業(yè)所需要的人才類型，通過推進產(chǎn)學(xué)研一體化，建立富有特色的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞影視產(chǎn)業(yè)；人才；培養(yǎng)模式21世紀的高等影視藝術(shù)教育打破傳統(tǒng)的教育模式與教育理念，和現(xiàn)代信息、高新技術(shù)、多元的社會生活、騰飛的產(chǎn)業(yè)界直接接觸，產(chǎn)生了密切的關(guān)系。加上全球化進程中各種文化思潮特別是后現(xiàn)代文化語境的影響，影視藝術(shù)教育在發(fā)展變革中呈現(xiàn)出許多新觀念、新思想、新機制、新方法，為傳統(tǒng)高等教育注入了活力與生機，同時也產(chǎn)生了不少新的問題和矛盾，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，并成為當(dāng)今影視藝術(shù)教育的瓶頸。湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于2002年，學(xué)院通過綜合分析發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，確定了自己在影視藝術(shù)教育體系格局中的位置，并對資源要素進行整合和不斷創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機制。本文擬通過審視湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的實踐過程，進一步探討影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的改革。一、戰(zhàn)略分析審視內(nèi)外部兩種環(huán)境當(dāng)今的高等教育正由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，與經(jīng)濟文化、社會生活密切融合，并受到內(nèi)外部環(huán)境的制約和影響。在這種背景下，教育體制改革、教育模式發(fā)展多樣化，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑也走向多元。高等影視藝術(shù)教育尤為典型。因此，湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)的改革中，首先是正確審視內(nèi)外部環(huán)境，在注重教育本身變革的同時，關(guān)注與之相關(guān)的影視產(chǎn)業(yè)和社會文化語境，以全局的觀念、發(fā)展的眼光確定人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略。1流動多元的外部環(huán)境多元文化思潮并存的后現(xiàn)代文化語境：眾聲喧嘩的時代氛圍，消解權(quán)威、消解永恒、消解深度、游戲至上的時代風(fēng)尚，使我們置身于后現(xiàn)代文化語境。詹姆遜認為它是“我們的社會和文化作為總體的更深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的表征”。大眾文化成為消費主流，多元思潮涌現(xiàn)并存，影響著傳播的意義建構(gòu)、傳播形式與價值體系，震蕩著人們的世界觀、消費觀和價值觀。后現(xiàn)代文化語境賦予了我們?nèi)碌囊暯纾屛覀儾坏貌恢匦聦徱曈耙曃幕畔鞑ズ陀耙曀囆g(shù)教育的建構(gòu)與發(fā)展。湖南影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展：我國影視媒介經(jīng)歷改制、重組、變革、發(fā)展，形成經(jīng)濟學(xué)意義上的“影視產(chǎn)業(yè)”，成就了不少產(chǎn)業(yè)話題，如電視湘軍湖南廣播影視集團。近年來“金鷹”、“超級女聲”等新品牌鑄造了多贏產(chǎn)業(yè)鏈。2005年湖南衛(wèi)視以“快樂中國”的新概念，創(chuàng)造了收視收入雙飛躍的奇跡，成為新的關(guān)注點。湖南影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需新型人才，而且人才需求呈現(xiàn)多層次、多維度趨勢。高等影視藝術(shù)教育的競爭態(tài)勢：20世紀90年代中后期，影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，打破幾大院校壟斷的局面，群雄并起，形成競爭態(tài)勢。如僅辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的本科院校就有近百所，而且正在跨地區(qū)發(fā)展。一些北方優(yōu)勢院校紛紛南擴，搶灘南方生源市場，對南方辦了同類專業(yè)的綜合性大學(xué)造成沖擊。如何在競爭中發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)，也成為重要課題。2.發(fā)展變化的內(nèi)部環(huán)境教育主體的變化：后現(xiàn)代文化語境中，教育的培養(yǎng)對象(學(xué)生)呈現(xiàn)出新的特點。他們喜歡無厘頭文化，不喜束縛，追崇個性，擁有自己獨特的價值判斷。面對如此多元而富有獨特思想的培養(yǎng)對象，培養(yǎng)模式也趨向于注重個性、多元發(fā)展。教育教學(xué)模式的創(chuàng)新：影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要發(fā)掘?qū)W生的個性和創(chuàng)造力，綜合性院校某些固有模式壓抑了這種個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以首要任務(wù)就是改造和激活傳統(tǒng)機制，創(chuàng)造自主、寬松和開放的人才培養(yǎng)環(huán)境。隨著“概念經(jīng)濟”的出現(xiàn)，技術(shù)革命和全球化這些市場力量滲入到影視藝術(shù)教育領(lǐng)域，豐富了教學(xué)手段，引發(fā)教學(xué)方式的改革和教學(xué)理念的更新，對教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出更高的要求，教育教學(xué)模式急需創(chuàng)新。優(yōu)勢資源的充分利用：湖南大學(xué)是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)高校，極為活躍的校園文化、綜合性的學(xué)科背景、交叉融合的學(xué)科特色、厚重的人文底蘊以及開放的辦學(xué)傳統(tǒng)和敢為人先的辦學(xué)理念，形成了良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，是難得的可利用的優(yōu)勢資源。二、與影視產(chǎn)業(yè)對話解讀新型影視藝術(shù)人才流動多元的外部環(huán)境和發(fā)展變化的內(nèi)部環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)要與時俱進，和市場需求接軌，與影視產(chǎn)業(yè)對話。當(dāng)前的影視藝術(shù)人才市場一邊是多如牛毛的求職者，一邊是人才急缺的影視媒體。不少媒體不拘一格招攬人才，擴大自己的人才儲備。人才市場出現(xiàn)了一些新元素，我們必須對影視藝術(shù)人才進行新的解讀和剖析，探討最新的影視藝術(shù)人才觀，確定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展思路。影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新、富有創(chuàng)造活力的高素質(zhì)人才梯隊，有生產(chǎn)型人才、管理型人才和營銷研發(fā)型人才。影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了新要求，用人標準發(fā)生變化，急需的人才類型主要有以下三種：自主創(chuàng)新型人才?！拔幕a(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上講是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，最大的生機是根植于頭腦中創(chuàng)新不止的超級精神”，需要自主創(chuàng)新型人才。作為文化產(chǎn)業(yè)重要組成部分的影視產(chǎn)業(yè)把科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新作為發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，重點開展集成創(chuàng)新、引進消化吸收再創(chuàng)新，逐步開展原始創(chuàng)新來提高競爭力，尤為需要具有自主創(chuàng)新思維能力、自主創(chuàng)新生產(chǎn)實踐能力和自主創(chuàng)新開發(fā)能力的人才。復(fù)合型專業(yè)人才。影視產(chǎn)業(yè)是知識密集度、資金密集度、科技密集度、勞動密集度很高的重要文化信息產(chǎn)業(yè)。隨著競爭環(huán)境的改變，它需要隨時調(diào)整策略，不斷創(chuàng)新，贏得更多受眾。如精心構(gòu)筑影視產(chǎn)品符號，滿足多元需求，產(chǎn)生更大利潤，占有更多市場份額，進行創(chuàng)新生產(chǎn)銷售。這要求影視業(yè)的人才最好精通文化學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，同時還是廣告、傳播學(xué)、影視藝術(shù)專業(yè)甚至哲學(xué)方面的行家。他們不僅要專業(yè)扎實，還要擁有寬泛的其他領(lǐng)域的知識。如懂得計算機語言和影視制作的高科技專業(yè)人才，既熟練掌握多媒體技術(shù)，又具備良好的影視專業(yè)素質(zhì)；懂得資本運作和影視傳播規(guī)律的金融決策人才等等。這也是后現(xiàn)代文化語境下科技文化與市場緊密融合后帶來的人才市場需求格局的新變化。有可持續(xù)發(fā)展力的高端人才。高端人才是指同時擁有高素質(zhì)、高專業(yè)技能、具備多學(xué)科知識儲備的高級人才。人才的可持續(xù)發(fā)展力是指能不斷適應(yīng)市場需求變化、有一定應(yīng)變能力，能進行自我調(diào)節(jié)獲得自我提升，具有長期市場競爭力。影視產(chǎn)業(yè)擁有復(fù)雜多變的市場、激烈殘酷的競爭及高強度的工作環(huán)境，需要大量具有可持續(xù)發(fā)展力的高端人才，需要他們運用自身儲備的多學(xué)科知識和能力，在競爭中創(chuàng)造價值、成就品牌，創(chuàng)造出持久的消費文化，而且能使品牌價值直線上升，長久地占據(jù)消費市場，獲取更大的經(jīng)濟利益。隨著影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，這三類人才存量不足的缺陷日益顯現(xiàn)。傳統(tǒng)影視藝術(shù)院校的培養(yǎng)模式也缺失對以上類型人才的培養(yǎng)。比如說自主創(chuàng)新能力雖然成為影視人才培養(yǎng)的重要構(gòu)件，但為它提供何種平臺尚需探索；盡管高等院校大都把培養(yǎng)復(fù)合型的人才作為人才培養(yǎng)目標，但如何培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)人才還是亟待突破的課題；當(dāng)高等教育大眾化后，本科生的精英教育似乎被忽視，尤其是影視藝術(shù)生，如何加強本科影視藝術(shù)生的精英教育、為培養(yǎng)高端人才打下基礎(chǔ)也值得深思。這些問題都指向一個關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式。三、創(chuàng)新與實踐構(gòu)建特色化人才培養(yǎng)模式在分析高等影視藝術(shù)教育內(nèi)外部環(huán)境、解讀新型影視藝術(shù)人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對目前影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的人才口徑窄，知識遷移、學(xué)術(shù)視野和發(fā)展?jié)摿Σ蛔?，教育資源短缺、專業(yè)教育特色缺失、人才培養(yǎng)泛專業(yè)化等問題，湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院規(guī)避盲點、審時度勢、因校制宜，依托于湖南大學(xué)實力雄厚的綜合學(xué)科背景和湖南影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，集合優(yōu)勢資源，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才搶灘人才市場。在人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的思想指導(dǎo)下，學(xué)院一是堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，致力于人才培養(yǎng)和院系的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展；二是走特色化與綜合性和諧發(fā)展的路子，以產(chǎn)、學(xué)合作的形式，創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)特色人才；三是采用“教師傳授，自我拓展，實踐轉(zhuǎn)化”的教育教學(xué)模式，實施開放式教學(xué)、互動式教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)；四是著眼于學(xué)生的個體發(fā)展和素質(zhì)教育，注重他們的創(chuàng)造才能；五是與市場緊密結(jié)合，以市場需求為指向，人才培養(yǎng)依托于市場，市場成為教學(xué)的延伸。學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革主要體現(xiàn)在以下三個方面：1集成優(yōu)勢資源，創(chuàng)建人才培養(yǎng)品牌平臺湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院由湖南大學(xué)和湖南廣播影視集團合作辦學(xué)。一個是歷史悠久、文化底蘊深厚的全國重點大學(xué)，一個是擁有最前沿最時尚而又最敢于創(chuàng)新的先鋒媒體的影視湘軍。兩個品牌強強聯(lián)手，使學(xué)院擁有了更廣闊的空間和更充分的資源，形成了影視產(chǎn)業(yè)和高等教育直接對接的人才培養(yǎng)平臺。該平臺有四大優(yōu)勢：首先人才培養(yǎng)直接和市場對話，可以隨時根據(jù)市場變化來調(diào)整培養(yǎng)方式和內(nèi)容；其次，人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)前沿的生產(chǎn)、理念零距離接觸，使人才更具時代適應(yīng)性；第三是合作辦學(xué)、資源共享解決了綜合性大學(xué)專業(yè)資源不足，如一線高級師資匱乏的局面和實踐基地缺失的問題；第四是雙方采取“存量保值、增量分成”的股份制方式，湖南廣播影視集團拓展了它的產(chǎn)業(yè)鏈，湖南大學(xué)獲取了人才培養(yǎng)所欠缺的資源。較為科學(xué)完善的師資體系，是該平臺的一大特色。湖大本身擁有不少資深教授，學(xué)院還利用合作辦學(xué)的平臺優(yōu)勢先后延攬80多位一線高級專業(yè)人才任教。如中央電視臺著名主持人，全國十佳電視劇導(dǎo)演，湖南本土知名人士等等。他們把影視業(yè)界最前沿的問題、最新的專業(yè)技能和傳媒動態(tài)帶人了本科生的課堂。這些資深的外聘教授和學(xué)院的主干專業(yè)教師構(gòu)成了互補性強、老中青結(jié)合的教師梯隊。加之另外配備的專業(yè)班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，形成三位一體的育人隊伍體系。對接市場的實踐基地是該人才培養(yǎng)平臺的又一特色。湖南廣播影視集團的八大媒體直接成為學(xué)院學(xué)生的實習(xí)基地，學(xué)生邊學(xué)邊干，直接參加媒體節(jié)目制作，零距離接觸媒介最前沿，拓展了眼界，極大地提高了專業(yè)應(yīng)用水平，理論和實踐得到最佳融合。2充分利用各種資源，建設(shè)兩個特色課堂一個是專業(yè)課堂。影視藝術(shù)教育的專業(yè)課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)生動鮮活、教學(xué)方式精彩多樣、課堂設(shè)計凸顯實踐等特色。湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院利用合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢，專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)基本和媒體對接，專業(yè)課在演播廳、錄音室、編輯機房、音頻工作站、表演教室展開，打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一課堂環(huán)境，教學(xué)手段豐富，教學(xué)形式多樣。在課堂教學(xué)設(shè)計上，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂的主體。具體的做法有：改變“灌輸式”的授課方式，課堂集講授、實踐訓(xùn)練、答疑、討論為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能和能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；注重多學(xué)科的融合交流以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與老師、同學(xué)的互動；精心設(shè)置課堂教學(xué)項目，讓學(xué)生自己完成指定項目實踐，如編輯、主持一期節(jié)目，完成一個短劇表演等，實現(xiàn)知識的“實踐轉(zhuǎn)化”。同時，專業(yè)課比較關(guān)注學(xué)生的個性興趣，較多地采用有利于個體發(fā)展的授課方式。一般主干專業(yè)課程都是小班授課，在5到15人之間，使教師能更好地關(guān)注學(xué)生的個性，進行差異教學(xué)、個性教學(xué)，為每個學(xué)生設(shè)計適合自己的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生能夠更加發(fā)揮特長、發(fā)展個性，專業(yè)學(xué)習(xí)效果顯著。另一個是多層次、多樣化的實踐課堂。首先是在主干專業(yè)課程的指導(dǎo)下，分層次設(shè)計和開展社會實踐，開拓了學(xué)生專業(yè)視野。如一年級的學(xué)生去媒體見習(xí)參觀；二年級的學(xué)生到湘西鳳凰古城等考察采風(fēng)，進行社會實踐，豐富閱歷，增強文化底蘊，增強其專業(yè)思考的深度和廣度；三年級開始，學(xué)生陸續(xù)進入各類媒體，接觸市場、進行各種專業(yè)鍛煉。同學(xué)們在電視臺擔(dān)任主持的節(jié)目非常受歡迎，表演班的同學(xué)直接參加電影、電視劇的拍攝，不少學(xué)生在全國級的專業(yè)競賽中取得好成績，有的學(xué)生在讀期間就已經(jīng)挑大梁成為媒體的專業(yè)骨干。其次是充分利用學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃、豐富的校園文化生活為學(xué)生提供多樣化的課外實踐平臺。3.堅持兩個并重，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升學(xué)院在課程建構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)模式等方面堅持兩個并重。一是堅持知識的專業(yè)性與綜合性并重，強調(diào)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面性。在課程設(shè)置上，學(xué)院注重文理學(xué)科的交叉和基礎(chǔ)學(xué)科的全面性，擴展了專業(yè)大類平臺，使學(xué)生的專業(yè)視野更加寬廣；增強了科學(xué)與人文素質(zhì)課程學(xué)分，同時加大選修課數(shù)量，尤其加入跨系跨學(xué)科的課程，擴大和激發(fā)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生全面發(fā)展。二是堅持實踐與理論并重的教育理念、能力本位的培養(yǎng)思想，注重知識的實踐轉(zhuǎn)化。如集中實踐環(huán)節(jié)有40個學(xué)分，占了培養(yǎng)總學(xué)分的22，專業(yè)課程比例相當(dāng)，突出了強化實踐和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力