《觀潮》文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)初稿——唐道玲.doc

_以讀促思，讀寫結(jié)合語文S版四年級上冊觀潮文本解讀及教學(xué)設(shè)觀潮是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡的描寫，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗河山的情感。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，感受本文語言文字的魅力吧！一、文本解讀從文體來看，寫景的文章有以下幾個(gè)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)2、突出景物的具體特點(diǎn)。3、情景交融,借景抒情4、在景物描寫中寫進(jìn)人或動(dòng)物的活動(dòng)。下面我將從以上幾個(gè)要點(diǎn)對觀潮這一課進(jìn)行文本細(xì)讀。（一）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)這是一篇精讀課文。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。文章從“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。全文共有五個(gè)自然段。文章采用了總分的寫作方法。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”， “奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。這一段，惜字如金，是文章的總起句。 第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)是海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色和等待觀潮人的反應(yīng)，篇幅都不大，屬于一筆帶過。第三、四自然段講大潮到來時(shí)的壯觀景象，很明顯，從使用筆墨上來說，這兩段是課文內(nèi)容的重點(diǎn)。題目為“觀潮”，重點(diǎn)必然落在潮水上，而潮水的變化分“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”，潮來時(shí)是最吸引人的場景。因此作為景物描寫，作者詳細(xì)描寫了潮來時(shí)潮水聲音和樣子的變化。最后一個(gè)自然段講潮頭過后的景象。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時(shí)的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時(shí)間很長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。（二）突出景物的具體特點(diǎn)寫景文章，重點(diǎn)自然在景物，而且必須抓住景物的特點(diǎn)。作者在第三、四自然段中抓住潮水聲音和樣子的特點(diǎn)，按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。1.潮聲：潮來前，不見潮，先聞其聲。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，響聲越來越大。潮來時(shí)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。潮退時(shí)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。2.潮形：潮來前，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮來時(shí)，白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。退潮時(shí)，潮頭奔騰而去，余波還在漫天卷地般涌來。 文章的語言很美，好多語句寫得具體、形象、生動(dòng)。如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?！边@是擬人句，把錢塘江當(dāng)成人來寫，十分形象有趣。再如“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@是一句比喻句，把浪潮比作了水墻，形象地突出了水浪翻滾得很高。還如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@也是一句比喻句，把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出了水浪奔流的速度快，很迅猛的情景。（三）情景交融,借景抒情文章大篇幅的在寫潮水的洶涌澎湃，而觀潮人的心情也隨著潮水涌動(dòng)。作者對這奇景的熱愛，贊賞之情已經(jīng)通過觀潮的人反應(yīng)表現(xiàn)出來了。從開篇第一句話就可見作者的自豪之情，這是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，這是大自然的杰作，這是祖國的秀麗風(fēng)光。接著通過描寫這雄奇震撼的景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。（四）在景物描寫中寫進(jìn)人或動(dòng)物的活動(dòng) 文章還從觀潮人的一面寫出錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。首先出現(xiàn)在第二段，潮來前，“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著盼著”，就一句話，里面有多個(gè)詞語都從側(cè)面反映出了潮水的奇特，因?yàn)槠嫠杂腥说龋腥擞^。如：人山人海說明人非常多， 昂首東望說明人們都在期盼著潮水的到來。第三自然段中“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！”“過了一會(huì).人群又沸騰起來?！?人聲鼎沸, 沸騰這兩個(gè)詞語寫出了人們的激動(dòng)，亢奮的心情，終于得見錢塘江大潮，情緒不能自已。在對文本進(jìn)行分析以后，結(jié)合四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：一、情境學(xué)生們雖然生長在北海這樣一個(gè)海濱城市，但是很少有機(jī)會(huì)目睹這樣雄偉壯麗的大潮景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需要運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，我從網(wǎng)上下載了錢塘江大潮到來時(shí)的錄像，錄像中按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。在理解重點(diǎn)句子時(shí)再配上相應(yīng)的圖片幫助學(xué)生更加形象直觀地理解錢塘江大潮的雄偉壯麗。二、朗讀朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形兩個(gè)方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)聲音大、氣勢壯，抓住聲音和樣子是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過默讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀等形式反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、仿寫模仿是溝通讀寫遷移的橋梁，它順應(yīng)了兒童的寫作心理，鞏固語言的訓(xùn)練。 “語文的學(xué)習(xí)說白了，其實(shí)就是對課文規(guī)范語言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用?！蔽谋纠锩嬗胸S富的可供學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)用語言的方法技巧，學(xué)生學(xué)語文首先要學(xué)好這些范文。根據(jù)能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性原則和鞏固性原則，教師讓學(xué)生以文本為例子，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律；以文本為拐棍，嘗試語言的練習(xí)；由文本作遷移，在練筆中形成語言技能，最終內(nèi)化為自己的語文能力。由此可見，閱讀是為了學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)文章的寫作方法能夠更好的指導(dǎo)寫作，本篇文章是很好的寫作的范例。教學(xué)本課時(shí)在學(xué)生理解潮來時(shí)的雄偉壯觀之后，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫景作文的方法，理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。最后再結(jié)合板書，讓學(xué)生知道，要把寫景文章寫好，不僅要有一定的觀察順序，還要把景物的特點(diǎn)寫具體。最后我設(shè)置了一個(gè)小練筆進(jìn)行鞏固，要求學(xué)生寫寫雷雨到來時(shí)的景象，重點(diǎn)關(guān)注有沒有一定的觀察順序，有沒有抓住事物的特點(diǎn)來寫?；谝陨蠈ξ谋镜慕庾x，教學(xué)這篇文章時(shí)，我設(shè)定了以下目標(biāo)： 一、基本目標(biāo)：通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。 二、核心目標(biāo)：品讀潮來時(shí)對潮聲、潮形的描寫，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。 三、提高目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的寫作方法，對雷雨到來時(shí)的景象進(jìn)行寫作。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過品讀重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 3、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心觀察周圍事物，能按一定順序介紹雷雨到來時(shí)的景象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.品讀重點(diǎn)句段體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹雷雨到來時(shí)的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了潮來前江面是平靜的，那么潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像一起來細(xì)細(xì)觀賞一番吧！不過我們要邊聽邊看邊想：你看到了什么，聽到了什么？（播放錄像）誰來說說你看到的和聽到的？（你看得真認(rèn)真，你聽得真仔細(xì)?。ò鍟郝曇?，樣子）這些雄偉壯觀的景象我們的課文里也有，在哪里呀？（第3、4段）好，下面就讓我們隨著作者這位神奇的畫師一起走進(jìn)課文，看看他是如何用用優(yōu)美的語句勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯麗的景象的。二、品讀文本，讀寫結(jié)合 （一）小組合作任務(wù)卡：1.默讀課文第、自然段小組合作交流以下問題：（1）在課文中用“”畫出描寫潮來時(shí)聲音的句子，想想潮來時(shí)的聲音有什么變化？（2）用“_”畫出描寫潮來時(shí)的樣子的句子，想想樣子又有什么變化？（3）作者按照什么順序?qū)懘蟪钡絹頃r(shí)的景象的？2.匯報(bào)討論結(jié)果（1）知潮聲哪個(gè)小組的代表來說說你們小組找到的潮來時(shí)聲音的句子？其他小組還有補(bǔ)充嗎？（沒有）看來同學(xué)們英雄所見略同??！同學(xué)們實(shí)在是太會(huì)學(xué)習(xí)，太會(huì)合作了，把掌聲送給我們自己。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，響聲越來越大。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。指導(dǎo)朗讀：1.學(xué)生自由讀這三句描寫潮聲句子，體會(huì)聲音的變化。2.指導(dǎo)朗讀第一句：誰來給大家讀讀第一句？（生讀）你讀得真有感情，你知道聲音是從什么地方傳來的？（遠(yuǎn)處）“遠(yuǎn)處”傳來的是怎樣的聲音？（“隆隆”的聲音）你能說得更具體些嗎？（就像悶雷滾動(dòng)，）（板書:悶雷滾動(dòng)）悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？我們來聽聽，你覺得悶雷的聲音怎么樣？（不響亮、沉悶）因?yàn)槁曇羰菑倪h(yuǎn)處傳來的。誰再來讀讀這句?（個(gè)別讀：你讀出了雷聲的沉悶，要是語速再放慢一點(diǎn)就更好了，讓我們一起放慢語速來讀讀）3.指導(dǎo)讀第二句：后來聲音怎樣了？（板書：越來越大）潮聲越來越大，那我們朗讀時(shí)聲音也應(yīng)比第一句讀得更大聲一點(diǎn)，誰來試著讀讀第二句？（個(gè)別讀：你的讀書聲讓我們感覺到潮聲的變化）4.指導(dǎo)讀第三句后來那聲音（生讀第三句）誰單獨(dú)給我們讀讀？你為什么把“山崩地裂”讀得那么重？（因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候潮聲很大就好像山崩地裂一樣，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。你不但會(huì)讀書還很會(huì)理解，此處應(yīng)該有掌聲才對！）（板書：山崩地裂）山崩地裂的聲音是怎樣的我們來聽聽。在這里作者把潮聲比作是山崩地裂一樣，形象生動(dòng)，讓我們感受到了潮來時(shí)的氣勢非凡，真是壯觀??！誰再來試著把這種氣勢讀出來？（你慷慨激昂的朗讀把潮來時(shí)的氣勢展示得淋漓盡致?。┬〗Y(jié)：同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了，潮來時(shí)聲音先是像“悶雷滾動(dòng)”一樣，接著“越來越大”最后如同“山崩地裂”一樣，聲音是由小變大的，那么現(xiàn)在請一二組的同學(xué)把三個(gè)句子連起來讀一讀，注意讀出潮聲的變化。三四組的也來試著讀讀。最后讓我們一起來讀。（齊讀）(2)知潮形：潮來時(shí)的聲音我們已經(jīng)知道了，那么潮來時(shí)的樣子又是怎樣的呢？哪個(gè)小組的代表又來給我們說說？其他小組還有不同意見嗎？（你對剛剛這個(gè)小組所說的答案進(jìn)行了補(bǔ)充，很好）我們還能找出相關(guān)的句子嗎？同學(xué)們都搖頭了，那看看老師找到的跟你們的一樣嗎？只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近猶如，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。1.學(xué)生自由讀這四個(gè)句子。2.誰給大家讀讀你最喜歡的句子？只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。你那么喜歡這個(gè)句子想必你一定是把它讀懂了，那么你能告訴大家水天相接是什么意思？說明此時(shí)的潮水離我們怎么樣？（很遠(yuǎn)）盼了那么久潮水終于來了人們有怎樣的表現(xiàn)？為什么說“又沸騰了“？（因?yàn)樵趧傞_始聽到潮聲時(shí)，人們就沸騰了，現(xiàn)在不僅聽到了潮聲，還看到了如同白線般的潮頭，不又自主地又激動(dòng)得沸騰起來了）你分析得很有道理，現(xiàn)在你來帶著大家把這種沸騰的氣勢讀出來可以嗎？你真是一個(gè)出色的小老師，請坐！誰還想讀讀你喜歡的句子？那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。你讀得真好！從你的朗讀聲中讓我們感受到了浪潮移動(dòng)的速度（非常快）。氣勢也（越來越大）。聽得我們的心情也越來越激動(dòng)了，讓我們帶著激動(dòng)的心情來讀讀這句話。誰再來讀讀你喜歡的句子？再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。你能說說你喜歡的理由嗎？（運(yùn)用了比喻的修辭手法，把白浪比作了水墻，形象生動(dòng)的把潮的樣子寫出來了）”兩丈多高的水墻“讓你感受到了什么？（浪潮堅(jiān)不可摧，勢不可擋，蘊(yùn)含著無窮的力量。）（你真會(huì)談感受?。┫旅嬲埬型瑢W(xué)把你們的男子漢力量展示出來，美美地讀讀這句話！誰還想讀讀自己喜歡的句子？浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。你入情入境的朗讀讓我仿佛看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音。同學(xué)們，作者把此時(shí)的潮水比作了什么？（千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來）給你怎樣的感覺？（很壯觀，很有氣勢）哪些詞語給你這樣的感覺？誰再來讀讀這壯觀的景象？（你讀出了潮水的浩浩蕩蕩）同學(xué)們，讓我們再來看看這四句話，看看潮水的樣子是怎樣變化的？在東邊水天相接的地方的時(shí)候像“一條白線”接著這條白線逐漸“拉長變粗”再近些就好像“白色城墻”越來越近的時(shí)候像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩地飛奔而來。（板書：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬）(3)知其序：現(xiàn)在我們一起來看看潮水的聲音和樣子的變化，你發(fā)現(xiàn)作者觀察的順序了嗎？（由遠(yuǎn)及近）(同學(xué)們的眼睛真雪亮，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！) 小結(jié)：作者按順序描寫、抓特點(diǎn)刻畫、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)！三、學(xué)以致用，筆下生輝1.你能學(xué)習(xí)作者按順序描寫、抓特點(diǎn)刻畫、準(zhǔn)確用詞的做法來寫寫我們大自然中雷雨到來時(shí)的景象嗎？引導(dǎo)寫作同學(xué)們，動(dòng)筆前我們先來想想：雷雨到來時(shí)都有哪些自然現(xiàn)象發(fā)生呢？（打雷、下雨、閃電、刮風(fēng)、天黑）那么這些自然現(xiàn)象又各有什么特點(diǎn)呢？比如說下雨時(shí)雨會(huì)