蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全79402.doc

_第一單元、顯微鏡下的世界1、水滴里的生物 設(shè)計(jì)理念：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動(dòng)植物、人體這些生命體的一些共同特征的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。本課是本單元的起始課，從總體上對(duì)微生物進(jìn)行概述，以這樣的結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)：用肉眼和放大鏡觀察、尋找水中的微生物再借助顯微鏡觀察、尋找水滴中的微生物認(rèn)識(shí)微生物、了解微生物的發(fā)現(xiàn)史和概貌。教學(xué)目標(biāo)：1能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。2知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。3了解列文虎是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識(shí)微生物。2、難點(diǎn)：用顯微鏡觀察微生物。教學(xué)準(zhǔn)備：1、水樣和顯微鏡。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄；知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到；了解列文虎是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下你們帶來的水樣是什么樣的？2、學(xué)生觀察、記錄、匯報(bào)。3、學(xué)生用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣、記錄并匯報(bào)。4、講述：如果你們想進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，該借助什么工具？5、想要觀察到極微小的、肉眼看不到的物體需要借助工具顯微鏡。6、取一滴水放在顯微鏡下，水滴里會(huì)有什么？這將是個(gè)這樣的世界呢？二、探究新知：1、講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2、教師講解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用的方法。3、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)：（1）、反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛。（2）、使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著蓋玻片。（3）、不能用手觸摸目鏡和物鏡。4、講述：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。5、學(xué)生分組觀察。6、匯報(bào)交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子的？在運(yùn)動(dòng)嗎？7、小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以把它們叫做微生物。（板書：微生物）8、認(rèn)識(shí)列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。（1）、談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？（2）、學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師做相應(yīng)補(bǔ)充介紹。（3）、通過了解列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么？（4）、學(xué)生自由發(fā)言。9、認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。（1）、用多媒體組織學(xué)生認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表體內(nèi)都存在微生物，認(rèn)識(shí)各種各樣的微生物。（2）、談話：微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，目前，還有許多微生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。希望大家也能像列文虎克那樣不斷的探究，不斷發(fā)現(xiàn)。三、拓展延伸：1、在日常生活中，在哪兒可以找到微生物？為什么說它們是有生命的？2、學(xué)生自由發(fā)言，也可以提出自己的證明辦法。3、活動(dòng)：制作微生物玻片，觀察，看看能不能找到微生物。板書設(shè)計(jì)：1、水滴里的生物微生物：空氣中 土壤中 動(dòng)植物的體表體內(nèi)2、做酸奶 設(shè)計(jì)理念：本課是繼前一課從整體上認(rèn)識(shí)微生物的概況之后，再分類認(rèn)識(shí)其中常見的一類微生物細(xì)菌。在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，本課一學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)做酸奶，來激發(fā)學(xué)生研究細(xì)菌的興趣和愿望，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找資料了解牛奶為什么變成酸奶，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、分布及繁殖特點(diǎn)，了解細(xì)菌的功與過。教學(xué)目標(biāo)：1、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。2、知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及它們對(duì)人類有正反兩方面的作用。3、知道減少至病細(xì)菌傳播的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：做酸奶的活動(dòng)。2、難點(diǎn)：在模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫容器。2、相關(guān)圖片視頻資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能嘗試自己動(dòng)手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。一、談話導(dǎo)入：1、談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么制作成的嗎？2、學(xué)生交流吃酸奶的感受。二、學(xué)習(xí)新知：1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師演示制作酸奶的方法：（1）、在鮮牛奶里加入12勺白糖，煮開幾分鐘。（2）、待牛奶冷卻到3540時(shí)，加入兩勺酸奶，仔細(xì)攪勻。（3）、再倒進(jìn)消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。（4）、保溫56小時(shí)后，牛奶變得稠稠的，酸奶就做成了。（制作酸奶需要注意的兩個(gè)條件：一是溫度，保持在3540；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理，最好不用塑料器皿。另外，自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久，不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。）4、布置任務(wù)：回家后制作酸奶，下次帶來大家一起品嘗，回家查閱資料：鮮奶為什么會(huì)變成酸奶，下節(jié)課交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及它們對(duì)人類有正反兩方面的作用；知道減少至病細(xì)菌傳播的方法。一、談話導(dǎo)入：1、談話：上節(jié)課，老師布置你們回家制作了酸奶（板書）。今天，同學(xué)們帶了不少酸奶了，很了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。2、交流會(huì)上學(xué)生分組品嘗，并談?wù)勛约旱男牡谩?、提問：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你有哪些搞不懂的問題和感興趣的問題？4、學(xué)生提問。5、學(xué)生解答，有答不出的老師解答。二、學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶的成因。1、提問：為什么牛奶會(huì)變成酸奶呢？2、組織學(xué)生分組整理準(zhǔn)備好的材料，進(jìn)行小組交流，然后以小組為單位在全班交流。3、認(rèn)識(shí)細(xì)菌。（1）、細(xì)菌體積微小，幾萬個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗，它們有三種基本形態(tài)：桿菌、球菌、螺旋菌。（2）、細(xì)菌也要“吃”食物，有的細(xì)菌利用陽光自己制造食物，有的細(xì)菌從動(dòng)植物身上吸收養(yǎng)料。（3）、細(xì)菌的繁殖：二分裂繁殖方法。4、模擬細(xì)菌繁殖的速度。5、討論交流：酸奶形成的原因是什么？6、小結(jié)：牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N名為乳酸菌。在適宜的溫度下，乳酸菌會(huì)使牛奶發(fā)酵成酸奶。了解細(xì)菌的功與過。1、學(xué)生查閱資料，并結(jié)合課外資料，談?wù)劶?xì)菌的有功之處。2、小結(jié)細(xì)菌的有功之處，并出示有關(guān)的圖片和視頻。3、結(jié)合查找的資料，說說細(xì)菌的“過”。4、總結(jié)細(xì)菌的“過”，并出示有關(guān)圖片和視頻。5、講述：對(duì)待細(xì)菌，我們要一分為二的看待。認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑以及預(yù)防措施。1、提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？2、分組討論，自由發(fā)言。3、模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動(dòng)：用一支粘粉筆灰的鉛筆依次傳下去，粉筆灰就這樣傳給了每個(gè)接觸的學(xué)生。有些病菌就是這樣傳播開的。4、討論：還有什么其他途徑呢？我們?cè)撛趺搭A(yù)防？5、補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌的傳播途徑。6、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、做酸奶細(xì)菌：細(xì)菌可分為桿菌、球菌、螺旋菌繁殖方法：二分裂法繁殖速度很快細(xì)菌的功與過3、饅頭發(fā)霉了設(shè)計(jì)理念：本課按照“觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析證據(jù)得出結(jié)論拓展延伸”的順序進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。2、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。4、知道霉菌也是微生物的一種。5、知道霉菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。6、知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、新鮮饅頭、烤干的饅頭、透明塑料袋。2、發(fā)霉物品的圖片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能利用顯微鏡觀察物品上的霉；能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件；能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片，提問：你知道這是什么嗎？2、交流：你在那里見過霉？是什么物體發(fā)霉了？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氣候等情況怎么樣？3、討論：關(guān)于霉，你還想了解什么？二、探究新知：1、觀察霉的形態(tài)。（1）、講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉物品，看看霉是什么顏色的，什么形狀的。為了看的更清楚，我們可以借助一些工具，如用放大鏡、顯微鏡來觀察，并在活動(dòng)記錄上描述出自己看到的霉。注意：觀察完畢之后，把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。（2）、學(xué)生觀察記錄，教師巡視。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、總結(jié)：霉是一種生物，它很小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等。2、提出疑問，引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（1）、提問：你認(rèn)為霉是有生命的嗎？怎么證明？（2）、在問答基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解霉能夠生長，就可以說明它是有生命的，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)霉的條件。（3）、引導(dǎo)假設(shè)：A、提問：你們知道在那些條件下饅頭容易發(fā)霉嗎？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，把這些條件寫下來。B、各組匯報(bào)本組的猜想結(jié)果。（4）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。A、講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，下面請(qǐng)各個(gè)小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。B、學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并把設(shè)計(jì)意圖寫下來。C、小組派人匯報(bào)交流。D、小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，其他條件不能改變。E、實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件（5）、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。（6）、學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、全課總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道霉菌也是微生物的一種；知道霉菌對(duì)人類有正反兩方面的作用；知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。一、匯報(bào)探究霉生長條件的結(jié)果。1、各小組簡單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。2、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物和其他物品在溫暖潮濕的條件下最容易發(fā)霉。二、了解防止食物和其他物品發(fā)霉的一些方法。1、提問：你們還見過那些食物和其他物品會(huì)發(fā)霉？2、談話：霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉呢？請(qǐng)根據(jù)我們研究的結(jié)論對(duì)自己提出的方法進(jìn)行解釋。3、看書中的圖，具體說說為什么要這么做？三、閱讀資料。1、談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？2、學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生閱讀資料：霉的功與過。4、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)霉的資料，讓學(xué)生知道霉和人類的關(guān)系密切，有貢獻(xiàn)也有危害。5、介紹弗萊明和青霉素。四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的條件：溫暖、潮濕4、搭建生命體的“積木”設(shè)計(jì)理念：本課指導(dǎo)學(xué)生將觀察植物和動(dòng)物的層次深入到細(xì)胞水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的構(gòu)造，是由宏觀逐漸走向微觀的，他們已經(jīng)知道綠色植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子構(gòu)成的。隨著顯微鏡的使用，學(xué)生將更深入地了解植物構(gòu)造，即細(xì)胞為植物體的最基本結(jié)構(gòu)。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、人體的構(gòu)造也是如此。這滲透了科學(xué)認(rèn)識(shí)的規(guī)律人們總是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷獲得對(duì)大自然的新認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞。3、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀察洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞并進(jìn)行比較。2、難點(diǎn)：理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。教學(xué)準(zhǔn)備：1、顯微鏡、洋蔥表皮切片和人體表皮裝片。2、有關(guān)細(xì)胞的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。一、導(dǎo)入新課：1、談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2、學(xué)生自由交流。3、你知道我們的身體是有哪些東西組成的嗎？4、學(xué)生交流。5、提問：如果把我們自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么呢？6、學(xué)生思考、推測。7、指出細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，它們是構(gòu)成生命體的“積木”。二、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、學(xué)生看教材11頁的細(xì)胞圖，教師可以補(bǔ)充一些其他細(xì)胞的圖片。2、提問：這些細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？3、學(xué)生交流、匯報(bào)。4、教師總結(jié)：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”；大多數(shù)細(xì)胞都很小，要借助顯微鏡才能看清楚，但個(gè)別細(xì)胞卻很大，如雞蛋中的蛋黃。三、借助顯微鏡比較洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞的差異。1、激發(fā)興趣：大家想親眼看到顯微鏡下的細(xì)胞嗎？2、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片，學(xué)生借助顯微鏡來觀察比較。3、提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？4、學(xué)生分組討論、交流。5、總結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長方形的格子組成的，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同形狀和功能。四、進(jìn)一步了解細(xì)胞。1、提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么呢？2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。3、談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢！4、學(xué)生閱讀書中12頁的資料：胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。5、提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？6、學(xué)生回答。7、教師總結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。8、用多媒體形象展現(xiàn)傷口化膿是怎么回事。五、進(jìn)一步了解細(xì)胞有著不同的功能。1、講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，傷口周圍會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”。這時(shí)，白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌，當(dāng)病菌消滅以后，炎癥也就消失了。因此，白細(xì)胞對(duì)人體能起著防御和保護(hù)作用。2、分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。3、各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。4、教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：生命體的“積木”：細(xì)胞第二單元、我們的地球1、地球的形狀設(shè)計(jì)理念：本課是我們的地球單元的第一課，地球是太陽系的八大行星之一，到目前為止是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈ㄒ粓鏊?。本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，說明地球的形狀，讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對(duì)于生活在地球上的人類來說，地球的巨大卻讓人無法想象。引導(dǎo)學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長而又艱苦的歷程。教學(xué)目標(biāo)：1、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2、知道地球的形狀和大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程。2、難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。教學(xué)準(zhǔn)備：1、橡皮泥、火柴梗、小紙片、地球儀。2、相關(guān)文字和圖片資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程；學(xué)會(huì)自己搜索有關(guān)地球的資料并能在同學(xué)面前交流自己的所得。一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片，提問：這是什么？（地球）2、講述：對(duì)，這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤?，那么，我們地球的形狀是什么樣的呢？地球又有多大？今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下我們的地球。（板書課題：地球的形狀）二、初步認(rèn)識(shí)地球。1、講述：同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)地球的資料，下面我們就來聽聽同學(xué)們都找到了哪些有關(guān)地球的資料。2、學(xué)生展示自己課前收集的資料。3、教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)交流活動(dòng)。4、出示宇航員在太空中拍攝的地球照片。5、提問：同學(xué)們看到了什么？6、學(xué)生回答。7、提問：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了什么，還想知道什么？8、學(xué)生討論、交流。（提醒學(xué)生做好分類記錄）9、小組匯報(bào)。10、教師總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程；知道地球的形狀是圓球體；知道地球的大小。一、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。1、談話：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，知道地球是一個(gè)球體，那么古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？2、出示圖片：一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生交流、討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。（1）、介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。（2）、提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？?）、學(xué)生交流討論。（4）、教師總結(jié)。5、談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身；出港的船總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們猜測6、實(shí)驗(yàn)：觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。（注意：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快）7、介紹麥哲倫環(huán)球航行。8、提問：通過對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？9、學(xué)生分組討論、交流。10、教師總結(jié)。二、認(rèn)識(shí)地球的大小。1、介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑和地球表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。2、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？3、提問：我們知道中國的陸地面積是960萬平方千米，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國陸地面積嗎？4、學(xué)生猜想。5、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小，在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。三、拓展活動(dòng)：1、算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？2、教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：1、地球的形狀古代人的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代人的認(rèn)識(shí)2、地球的表面設(shè)計(jì)理念：本課是單元的第二課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球形狀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教材給出了一些典型的地貌，主要是讓學(xué)生通過圖片展示、特點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)到地球的不同地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。課中將地貌畫出來，讓學(xué)生經(jīng)歷地圖的產(chǎn)生過程，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片繪制地形圖，將學(xué)生的繪圖能力推進(jìn)到更高的一個(gè)水平。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面有各種形狀。2、認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。3、能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。4、能用平面圖描繪地表特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。2、難點(diǎn)：制作地表模型。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集一些不同地貌特點(diǎn)的圖片資料。2、托盤、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面有各種形狀；認(rèn)識(shí)一些典型的地貌；能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)；能用平面圖描繪地表特征。一、導(dǎo)入新課：1、出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，教師簡單介紹。2、提問：這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？3、談話：請(qǐng)同學(xué)們說說你所只的地球表面是什么樣的。4、小結(jié)：地球表面千姿百態(tài)，有著各種各樣的地形和地貌。二、制作地表模型。1、談話：大家想不想把看到的地形做出來呢？2、出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來完成。3、分組做地表模型。4、講述：想好了再做，用多少材料就拿多少，多的送回，允許到各組去參觀。5、學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作，教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)畫地形圖。1、談話：我想請(qǐng)大家把你們制作的地表模型描在這張透明膠片上，你們?cè)敢鈫幔?、講解：這個(gè)透明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍(lán)色。描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖畫得準(zhǔn)確些。3、學(xué)生描圖，上色。教師及時(shí)提供幫助。4、談話：現(xiàn)在，讓我們?cè)诋嫼玫膱D后面放一張白紙，舉起來向大家展示，你們看，我們畫的是什么？5、學(xué)生討論、交流。6、匯報(bào)，教師總結(jié)。四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。1、談話：沒錯(cuò)，我們畫的就是地圖啊，當(dāng)然要完全照地面的大小畫，別說沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后還需要按照比例縮小才能制成低如或是做成地球儀。讓我們來看一看，地球儀上，哪些地方是海洋，哪些地方是陸地。2、學(xué)生觀察、指出。五、看圖說地表特征并用平面圖記錄。1、談話：地圖和地球儀可以表現(xiàn)地形變化和地形特征，你們不但要學(xué)會(huì)看圖、看地球儀，還要學(xué)會(huì)看地形照片，并用平面圖把它記錄下來。2、指導(dǎo)學(xué)生看地表航拍照片，提問：在這張照片上，地表有什么特征嗎？3、學(xué)生觀看照片，發(fā)言交流。4、討論：怎樣把這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，畫出平面地形圖。六、認(rèn)識(shí)測繪技術(shù)的發(fā)展。1、談話：為了精確地、全景式地描繪地球面貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。20世紀(jì)70年代后，人們開始利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰，更準(zhǔn)確的圖片。2、出示幾張航空照片。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn)，并與過去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。3、讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。4、教師全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、地球的表面地表模型畫地形圖3、地球的內(nèi)部設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在對(duì)地球表面宏觀的認(rèn)識(shí)后深入到地球內(nèi)部了解其中的奧秘，人類對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)無法像打開一個(gè)橘子瞧個(gè)究竟那么簡單方便，人類對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的了解是通過地表的一些自然現(xiàn)象以及地震波的探測來認(rèn)識(shí)的。所以本課從地球的一些自然現(xiàn)象導(dǎo)入，展開研究。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。2、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3、能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。2、難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么。教學(xué)準(zhǔn)備：1、黑色膠卷盒3個(gè)，分別裝著水、細(xì)紗、和小石塊。2、各種顏色的橡皮泥、小刀3、相關(guān)的圖片和錄象。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。一、導(dǎo)入新課：1、講述：上節(jié)課我們對(duì)地球的表面進(jìn)行了分析、了解，那地球的內(nèi)部有是什么樣的呢？同學(xué)可以先猜猜看。2、學(xué)生講自己對(duì)地球內(nèi)部的了解、猜測。3、談話：我們無法打開地球深入到內(nèi)部去直接觀察，但是科學(xué)家還是能夠利用各種發(fā)法探測到地球內(nèi)部的構(gòu)造，今天我們就來看看科學(xué)家是怎么探測的。二、探究新知：1、探究暗盒。（1）、談話：我這有三個(gè)盒子，你們不打開盒子，可以想出辦法猜出盒子里有什么嗎？（2）、學(xué)生分組討論、交流。（3）、匯報(bào)本組的方案并實(shí)踐。（4）、教師總結(jié)每組的方法。（5）、談話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子呢？剛才研究盒子里是什么的方法對(duì)研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)呢？（6）、學(xué)生分組討論、交流。（7）、學(xué)生匯報(bào)。（8）、總結(jié)：研究地球內(nèi)部也可以用我們剛才的方法來進(jìn)行，今天我們就來看看地球的內(nèi)部究竟是什么樣的。2、了解科學(xué)家是如何了解地球內(nèi)部的。（1）、講述：人類無法深入到地球深處，科學(xué)家怎么去了解地球內(nèi)部的構(gòu)造呢？（2）、學(xué)生觀看有關(guān)地球地表的現(xiàn)象來推測科學(xué)家會(huì)從哪些方面搜集地球內(nèi)部的資料。（3）、學(xué)生分組來交流自己的想法。（4）、繼續(xù)觀看有關(guān)地球內(nèi)部的錄象，教師補(bǔ)充介紹。3、全課總結(jié)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。一、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。1、提問：還記得科學(xué)家們是怎么深入地球內(nèi)部了解構(gòu)造的嗎？2、學(xué)生回答。3、講述：今天我們來分享科學(xué)家研究的成果，了解地球內(nèi)部究竟什么樣。4、學(xué)生閱讀書中21頁的文字介紹。（注意地殼的讀音）5、補(bǔ)充提問：地球內(nèi)部可以分為幾層？6、出示圖片，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度。7、看圖回答：地球各部分的厚度是多少？主要由什么構(gòu)成？8、用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。二、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型。1、談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開的地球”。先討論一下，該怎么去制作？2、學(xué)生分組討論，確定方案。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問題展開討論。）3、分組制作地球模型。4、各組展示本組制作的結(jié)構(gòu)模型。5、相互評(píng)價(jià)其他組的制作情況。 制作地球構(gòu)造模型 我得了_顆評(píng)價(jià)項(xiàng)目下次努力1、外形美觀2、內(nèi)部比例與色彩3、組員的合作情況6、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。三、拓展總結(jié)。1、談話：人類是如何了解到地球內(nèi)部構(gòu)造的？2、小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯磕亍?、課后搜集有關(guān)地球結(jié)構(gòu)的資料閱讀。板書設(shè)計(jì)：3、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：地殼 地幔 地核4、火山和地震設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在了解了地球內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上來研究火山和地震的形成原因，火山和地震都是顯著的地質(zhì)變化，是地殼運(yùn)動(dòng)形成的，是小生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，知道火山和地震的成因，了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測和保護(hù)自己的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。2、會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。2、難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴、紙箱、木塊、記號(hào)筆。2、火山和地震的相關(guān)錄象或圖片資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)；知道火山的形成原因以及預(yù)防措施。一、導(dǎo)入新課：1、談話：通過前幾課學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下嗎？（地球的形狀，地球由哪幾個(gè)部分組成）2、揭題：今天這節(jié)課我們就來了解地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)和地震的一些知識(shí)。（板書課題）3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震你知道些什么？4、觀看有關(guān)錄象。5、提問：看過這些片段，你又知道了些什么？（學(xué)生交流）二、探究火山噴發(fā)的原因。1、談話：看過剛才的錄象，大家再看看書，說說火山的形成和噴發(fā)的原因。2、學(xué)生分組交流。3、火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。4、故事：為了研究記錄火山的活動(dòng)，法國火山學(xué)家卡蒂婭喀夫特和摩希斯喀夫特夫婦終生致力于火山活動(dòng)的記錄工作。這對(duì)夫婦1991年在考察日本云仙岳火山爆發(fā)時(shí)，不幸雙雙遇難。5、火山的結(jié)構(gòu)：巖漿在噴出地表前聚集在地下、火山通道、熔巖流、地球內(nèi)部的壓力促使熔巖噴出地表、火山噴發(fā)物一層層地在火山口周圍堆積下來，形成了火山堆、火山周圍常形成溫泉。6、為了更好地解決這個(gè)問題，我們來做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。7、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。8、師生總結(jié)：（1）、火山噴發(fā)的原因。（2）、哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。（冒出大量水汽和煙塵）（3）、從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。（地球內(nèi)部壓力大、溫度高）5、拓展：學(xué)生介紹搜集來的火山知識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會(huì)做模擬地震的實(shí)驗(yàn)；知道地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施；知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。一、探究地震形成的原因。1、談話：我們知道地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害，通過觀看錄象，我們已經(jīng)略知一二。2、研究地震形成的原因。（1）、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。（2）、介紹地震的原因：地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。（3）、介紹地震的危害。3、做模擬地震實(shí)驗(yàn)，找震中，判斷地震的強(qiáng)弱。（1）、紙箱模擬地震，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。（2）、學(xué)生畫圖表示地震的中心，比較幾次敲擊紙箱箱面的震動(dòng)大小。4、小結(jié)。二、讀故事說體會(huì)，談?wù)劙踩逃?、談話：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的過程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類提供了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)以及偉大的發(fā)明。2、聽故事，談體會(huì)。（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究）3、提問：這兩個(gè)故事告訴大家什么？4、思考：人類為什么要研究這些自然現(xiàn)象？5、安全教育：（1）、地震來臨時(shí)我們?cè)趺崔k？（2）、在其他災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？三、拓展活動(dòng)：1、拓展問題出示，學(xué)生交流。（1）、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？（2）、為什么我國臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？（3）、板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？（4）、我國古代對(duì)地震的研究還有何成果？（5）、現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測儀器？（6）、如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測地震？（7）、為什么地震前有征兆？四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：火山 地殼運(yùn)動(dòng)形成的地震5、地表的變遷設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容安排呈現(xiàn)出雙線交錯(cuò)的姿態(tài)。第一條線是自然力影響地表線。即先探討地層的升降、造山運(yùn)動(dòng)、火山噴發(fā)、海水侵蝕、碳酸鹽石材的分解、風(fēng)蝕等對(duì)地表的影響，然后再研究風(fēng)化作用之一熱脹冷縮對(duì)巖石的破壞，最后探討自然界的搬運(yùn)力。第二條線是人類的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)影響地表變遷。即以古人發(fā)現(xiàn)地層升降到影響地表的自然力，再到人類活動(dòng)對(duì)地表的改變。此二線交錯(cuò)暗含人、物關(guān)系的“天人合一”的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面是不斷的變化的。2、知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。3、知道什么叫風(fēng)化。4、知道什么叫侵蝕。5、知道人類的有些行為也會(huì)使地表產(chǎn)生變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響。2、難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1、酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴。2、一些圖片資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面是不斷的變化的；知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。一、導(dǎo)入新課：1、談話：化石是我們地球上了解歷史的有力證據(jù)，你們看過化石嗎？2、欣賞化石的圖片。3、提問：化石有什么作用呢？4、觀看有關(guān)世界風(fēng)光的錄象。5、講述：多美的世界啊，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就來了解地球的過去，探究地球表面的變遷情況。（板書課題）二、推測喜馬拉雅山的過去。1、談話：有人說很久以前根本就沒有喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)。3、資料：喜馬拉雅山是世界最高的山脈。最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，是喜馬拉雅山脈的主峰。而在20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們卻在喜馬拉雅山采集到了魚龍的化石。同時(shí)，人們還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。4、提問：那為什么說那里可能是海洋呢？有什么證據(jù)？5、學(xué)生分組交流、匯報(bào)：化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。6、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)。有了化石等證據(jù)，科學(xué)家才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測。7、閱讀有關(guān)我國北宋時(shí)期沈括的闡述。三、初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)。1、提問：世界上那么多的地表形態(tài)是怎樣形成的？是什么力量造就的呢？2、學(xué)生討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。4、小結(jié)：地球本身的力量，在太陽的照射和經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、全課總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道什么叫風(fēng)化；知道什么叫侵蝕；知道人類的有些行為也會(huì)使地表產(chǎn)生變化。一、了解家鄉(xiāng)地表的變化。1、提問：我們身邊的地表曾經(jīng)發(fā)生過變化嗎？怎么才能知道？2、學(xué)生分組討論、交流。3、教師總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)地表肯定發(fā)生過變化。至于怎么變化，我們可以采用詢問老人、到圖書館查找資料、咨詢有關(guān)專家、上網(wǎng)搜索等方式來獲得答案。二、探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用。1、提問：太陽、冰川、海浪、流水真有這么大的力量嗎？2、學(xué)生發(fā)表意見。3、談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，讓我們通過小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量吧！4、研究風(fēng)化的作用。（1）、出示：沙子和泥土。（2）、提問：它們都是大巖石變成的嗎？（3）、交流推測的理由。（4）、做石子變小實(shí)驗(yàn)。（5）、推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙的？（風(fēng)吹、太陽的輻射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮）（6）、學(xué)生分組交流。（7）、小結(jié)：什么樣的過程叫風(fēng)化。5、研究侵蝕作用。（1）、談話：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去，誰知道流水有什么作用？（2）、演示實(shí)驗(yàn)。（水搬運(yùn)）（3）、討論：大自然中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？（4）、交流、小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕。、6、總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。三、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響。1、提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的？哪些是不合理的？2、學(xué)生分組討論。3、學(xué)生匯報(bào)、交流。4、欣賞：人類的足跡。四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：地表的變化 風(fēng)化作用 侵蝕作用第三單元、物質(zhì)在變化1、蠟燭的變化設(shè)計(jì)理念：變化是一個(gè)永恒的過程，變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩大類。本單元的內(nèi)容，屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)變化”的范疇，教材從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。第一課選取的是學(xué)生再熟悉不過的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的良種基本類型。教學(xué)目標(biāo)：1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)。2、能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。3、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備：1、蠟燭、酒精燈、小鐵鍋、火柴、干燥的燒杯、澄清石灰水。2、生雞蛋、堿塊、白醋、可樂罐、錘子、塑料管、白糖、鐵盒。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)；能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。一、導(dǎo)入新課：1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變化了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、談話：同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化，沒有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們以蠟燭為例進(jìn)行研究。二、探究新知：1、認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化。（1）、提問：你知道蠟燭有哪些特點(diǎn)嗎？（2）、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。（3）、學(xué)生觀察、討論、交流。（4）、教師概括蠟燭的特點(diǎn)。（5）、講述：那么蠟燭加熱時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？冷卻后又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（6）、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)說說。（7）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（8）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（9）、教師總結(jié)：蠟燭加熱時(shí)會(huì)慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后又會(huì)慢慢變硬成為固體，蠟燭在加熱和冷卻后狀態(tài)發(fā)生了改變。2、認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化。（1）、談話：我們知道蠟燭還可以燃燒，那么燃燒后又會(huì)有哪些變化呢？（2）、參照書中的方法來做做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。A、取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。B、將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。C、將一只鐵片蓋在蠟燭火焰上方，過一會(huì)兒取下鐵片，觀察它的底部。（3）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。（4）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）、討論：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的變化有什么不同？（6）、學(xué)生分組討論、交流。（7）、將觀察到的現(xiàn)象寫在活動(dòng)記錄上。（8）、教師總結(jié)：像加熱和點(diǎn)燃蠟燭發(fā)生的變化一樣，物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類僅僅是物質(zhì)從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)；另一類是從一種物質(zhì)變成另一種新物質(zhì)的變化，這類變化可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象加以判斷。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)；知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、提問：我們知道物質(zhì)變化有幾大類？哪幾類？說說看。2、學(xué)生回答，并舉例說明。3、講述：那我們今天就來看看生活中其他物質(zhì)的變化，來分析分析它們的變化是怎樣的。二、探究新知：1、判斷現(xiàn)象屬于哪一種變化。（1）、講述：我們知道了物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類是形態(tài)的改變，沒產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那么下面我們就來分析下面這些現(xiàn)象，說說它們屬于哪一類變化，證據(jù)又是什么？（2）、學(xué)生分組討論、交流。A、生雞蛋變成熟雞蛋；B、面粉做成饅頭；C、鐵水變成鋼錠；D、樹葉顏色的變化；E、火柴燃燒；F、水的三態(tài)變化；G、鹽酸滴在石灰石上。（3）、學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。（4）、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。2、動(dòng)手做一做。（1）、講述：書中為我們介紹了幾種活動(dòng)，你們選擇下面的這些活動(dòng)做一做，說說它屬于哪一類變化？為什么屬于這一類？（2）、學(xué)生分組動(dòng)手做一做，討論屬于哪種變化。A、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋；B、壓扁飲料罐；C、在堿中倒入少量的白醋；D、往澄清石灰水中吹氣；E、將白糖加熱至熔化；F、將白糖加熱至焦黑。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、教師指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。三、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 形態(tài)的改變，沒產(chǎn)生新物質(zhì)1、蠟燭的變化 產(chǎn)生新的物質(zhì) 2、鐵釘生銹了設(shè)計(jì)理念：本課是按照觀察事實(shí)、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流研討、得出結(jié)論、運(yùn)用結(jié)論的思路編寫的。鋼鐵會(huì)生銹，這是人人皆知的，據(jù)估計(jì)，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4被銹“吃”掉了。不僅如此，還會(huì)因設(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。因此，研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過程，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類物質(zhì)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道鐵生銹的原因和預(yù)防的方法。2、能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3、能將研究的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過程中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：研究鐵生銹的原因。2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備一些生銹的鐵制品。2、調(diào)查鐵制品，搜集有關(guān)鐵生銹的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生觀察生銹鐵制品。（學(xué)生或教師提前搜集的生銹鐵制品）2、提問：你們還在什么地方見到過生銹的鐵制品？3、學(xué)生分組討論、交流。4、比較：那么，沒有生銹和已經(jīng)生銹的鐵制品有什么不同呢？5、學(xué)生回答。6、談話：鐵制品生銹的部分叫鐵銹。它是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落，它是一種新的物質(zhì)。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。鐵銹特別容易吸收水分，使鐵爛的更快。鐵銹是人們不希望得到的東西。今天我們以鐵釘為例，研究鐵釘生銹可能與什么因素有關(guān)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。1、提問：你們認(rèn)為鐵生銹的原因可能是什么？2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。3、講述：這只是你們的猜測，那如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你們自己的想法呢？4、學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、完善方案。6、分組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，選擇材料進(jìn)行組裝。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。1、教師提示：堅(jiān)持不懈，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄，經(jīng)常交流。2、學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、教師在課上、課下了解實(shí)驗(yàn)狀況，不斷指導(dǎo)、反饋。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道鐵生銹的原因和預(yù)防的方法；能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；能將研究的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵