七年級生物上冊_課程綱要_人教新課標(biāo)版.doc

_七年級上冊生物學(xué)課程綱要一、一般項目：（一）課程類型：全日制義務(wù)教育必修課程（二）教學(xué)用書：人民教育出版社生物學(xué)2012年6月第1版（三）授課時間：35課時（四）授課教師： 方曉曉（五）授課對象：七年級1-6班 二、學(xué)情分析 （一）學(xué)情總體分析 1、七年級這段時間正處在小學(xué)到初中的過度時期，大多數(shù)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，課堂紀(jì)律沒大問題。 2、學(xué)生入學(xué)第一次接受這門課程，七年級生物課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。 3、七年級生物課生物學(xué)術(shù)語和生物實驗技能較多，教師的教和學(xué)生學(xué)都容易陷入重視記憶，輕視實驗。 4、知識梯度是漸進，大部分學(xué)生能跟上。（ 二）存在的問題： 1、有些學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。 2、學(xué)習(xí)思維習(xí)慣不好，很多學(xué)生不知道怎樣聽課。 3、個別學(xué)生對副科不夠重視。 4、一些學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實沒有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 5、生物術(shù)語多，有些教師無法根據(jù)學(xué)生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈。脫離實驗教學(xué)這個生物教學(xué)的支柱。 （三）解決措施 1、樹立科學(xué)的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、重視賞識教育，多聽取學(xué)生的呼聲，對學(xué)生多鼓勵，多指導(dǎo)，少說教，多實驗，少批評。 3、充分挖掘教材資源，借助多種教學(xué)媒體，教學(xué)模型、教學(xué)實體，標(biāo)本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學(xué)生注意力，找出學(xué)生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)潛能生。 4、必須向課堂45分鐘要效率要質(zhì)量。 5、隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施。 6、隨時與班主任和其他任科老師交流學(xué)生情況。 7、施行自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂效能。 8、杜絕一言堂，關(guān)注學(xué)困生，做到課堂教學(xué)，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動，和諧合作，人人進步。 二、課程元素：（一）課程目標(biāo)（1）課程總目標(biāo)通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。（2）課程具體目標(biāo)知識與技能目標(biāo)： 獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。 知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。能力目標(biāo) 正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出的問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。 熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。（3）詳細(xì)的課程目標(biāo)如下1）第一單元 生物和生物圈第一章 認(rèn)識生物：a) 觀察生物和非生物，比較區(qū)別他們的區(qū)別；b) 舉例說明生物具有的共同特征；c) 說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會調(diào)查記錄；d)描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境；2）第二章 了解生物圈：a) 說出環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布b) 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響c) 說出什么是生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)系統(tǒng)的組成d) 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)e) 認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的f) 說出生物圈的范圍g) 描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點h) 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)i) 確立保護生物圈的意識3）第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章 細(xì)胞是生命活動的基本單位：a) 說明顯微鏡的構(gòu)造和作用b) 使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像c) 認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡d) 學(xué)會制作臨時裝片的基本方法e) 觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖f) 運用制作及觀察臨時裝片的技能g) 闡明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的主要不同點h) 能夠描述細(xì)胞怎樣從外界獲取物質(zhì)和能量，能夠說出這個過程中細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的作用i) 描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能，說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系5）第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體：a) 說出生物體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量是怎樣增加的b) 描述細(xì)胞分裂的基本過程，說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果c) 說出多細(xì)胞生物體內(nèi)多種多樣的細(xì)胞是怎樣構(gòu)成的d) 說出組織的概念，識別人體的四種組織e) 說明人體的層次結(jié)構(gòu)：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體f) 使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片g) 初步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點h) 說出植物體的組織有哪些i) 說明植物體的層次結(jié)構(gòu)j) 進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點k) 說出單細(xì)胞生物是怎樣完成生命活動的l) 舉例說明單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系7）第三單元 生物圈中的綠色植物第一章 生物圈中有哪些綠色植物a) 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境b) 說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況c) 說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。d) 識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参飁) 運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)f) 參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作8）第二章 被子植物的一生a) 闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件b) 闡明種子萌發(fā)的過程c) 運用實驗法“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，嘗試用抽樣調(diào)查檢測的方法測定種子的發(fā)芽率d) 描述根的生長和枝條發(fā)育的過程e) 運用測量的方法探究根生長最快的部位f) 運用調(diào)查的方法了解無機鹽與植物生長的關(guān)系g) 概述花的主要結(jié)構(gòu)h) 描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系9）第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)a) 說明植物的生活離不開水的原因b) 舉例說出水對植物分布的影響c) 嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法d) 說出大量根毛對植物吸水的意義e) 說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑f) 描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)g) 解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制h) 說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用i) 嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片10）第四章 綠色植物是生物圈中的有機物制造者a)闡明綠色植物通過光合作用制造有機物b）運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉c）說明呼吸作用的過程d）闡明有機物對于生物體的重要作用d）闡明有機物對于生物體的重要作用e）認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義11）第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡a）歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用b)運用實驗法獨立設(shè)計并完成本章的探究活動c）認(rèn)識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用（二）課程內(nèi)容：本課程根據(jù)學(xué)生需求、發(fā)展目標(biāo)教學(xué)中的重難點主要如下所示：單元序號單元名稱單元重點單元難點第一單元生物和生物圈1、舉例說出生物的特征2、熟悉調(diào)查的一般方法3、生物圈為生物生存提供的基本條件4、影響生物生活的環(huán)境因素5、生態(tài)系統(tǒng)的組成1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題能力2、試著描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)3、增強愛護生物、保護生物的情感第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次1、顯微鏡的使用方法2、區(qū)分動植物細(xì)胞的組成及分別制作動植物細(xì)胞的過程3、初步學(xué)會繪制動植物細(xì)胞簡圖的技能4、掌握細(xì)胞中的兩種能量轉(zhuǎn)換器5、區(qū)分動植物體的結(jié)構(gòu)層次1、明白顯微鏡的成像特點，并能獨立完成相關(guān)試題2、通過實驗觀察可以區(qū)分細(xì)胞和細(xì)胞的不同3、在觀察中可以區(qū)分開動物和植物細(xì)胞4、清楚能量轉(zhuǎn)換器的轉(zhuǎn)化能量的過程5、可以獨立查閱相關(guān)資料了解由病毒引起的病毒病第三單元生物圈中有哪些綠色植物1、區(qū)分藻類、苔蘚、蕨類植物的相關(guān)特征2、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)3、了解根的生長，芽的結(jié)構(gòu)4、花蕊與果實和種子形成的關(guān)系5、受精的過程及受精后子房的發(fā)育6、熟悉光合作用和呼吸作用的過程1、抽樣檢測時正確的取樣方法2、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行為3、在探究“幼根的生長”實驗中，耐心、細(xì)致、求實第完成測量和解讀實驗數(shù)據(jù)的工作4、水在植物體內(nèi)運輸?shù)耐緩?、氣孔的作用機制6、呼吸作用為生命活動提供能量（三）課程實施單元序號學(xué)習(xí)主題課堂流程學(xué)習(xí)方法課時安排第一單元生物和生物圈首先通過圖片來了解生物的一些基本特征，然后通過調(diào)查嘗試將生物分類。最后則通過知道生物圈的概念，明白了生物與環(huán)境之間的關(guān)系后掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)生可以通過觀察法、實驗探究法、比較法等等來了解本單元內(nèi)容6課時第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次先通過顯微鏡的一些使用和觀察來掌握動植物細(xì)胞的區(qū)別，爾后通過類比汽車發(fā)動機來講解能量轉(zhuǎn)換器的原理，最后通過視頻來明白細(xì)胞分裂過程中發(fā)生的變化。實驗法、比較法、類比法、觀察法、合作法等等12課時第三單元生物圈中的綠色植物先運用大量的圖片來區(qū)分藻類、苔蘚、蕨類、種子植物的一些相關(guān)特征，接著通過實驗來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)，然后通過圖片和視頻來了解植物開花，結(jié)果的過程，最后也是通過大量的實驗來知道水分在植物體內(nèi)的運輸途徑和植物光合作用與呼吸作用的過程實驗法、觀察比較法、小組合作法、聯(lián)想實際法等等，本單元最常用的是實驗法17課時在課堂講授過程中我會穿插運用下列方法：朗讀 復(fù)述 講故事 師生談話 探究實驗 演示實驗 分組實驗等等同時鼓勵學(xué)生通過以下方式進行學(xué)習(xí)收集和分析資料：就是提倡學(xué)生通過報刊、書籍、上網(wǎng)、拜訪有關(guān)人士的途徑收集和分析資料，獲取新知識。自主學(xué)習(xí)：就是通過學(xué)生自己自學(xué)課本，解決相關(guān)的問題。合作學(xué)習(xí)：就是把學(xué)生分成若干小組，通過小組合作交流，解決自學(xué)所不能解決的問題。探究學(xué)習(xí)：就是教師給學(xué)生提供相關(guān)的資料或從學(xué)生的生活經(jīng)驗經(jīng)歷中提出探究性的問題，讓學(xué)生分組進行討論解決。（四）課程評價：（1）評價內(nèi)容：對學(xué)生的探究能力進行評價對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進行評價（2）評價形式：學(xué)生自評：學(xué)生自我對照學(xué)習(xí)本冊課本以來的變化，自己對自己進行評價。內(nèi)容包括：回答問題的聲音、做作業(yè)的質(zhì)量、上課的表現(xiàn)等等。學(xué)