人教版新教材八年級上冊物理導(dǎo)學(xué)案(全冊).docVIP

_班級_姓名_ 第一章 機械運動第一節(jié) 長度和時間的測量主備人：姚欣 復(fù)核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道長度的基本單位和換算單位，以及各單位之間的換算2.學(xué)會用刻度尺測量一般的長度，會讀刻度尺的讀數(shù)。 3.知道時間的單位,并會用鐘表測量時間.4.知道什么是誤差及減小誤差的方法，了解誤差及其產(chǎn)生原因,誤差和錯誤的區(qū)別.重點：正確使用刻度尺 難點：長度單位的換算一、 自主學(xué)習(xí) 1你會使用尺和表嗎？用尺子測一下你的身高、物理課本的長和寬、一張紙的厚度并記錄。2請同學(xué)們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，同老師卡表的一分鐘做對比，你的感覺可靠嗎？估計一下你的一步是多長，并實際測量一下，看看你估計的準(zhǔn)確嗎？二、 探究交流平臺探究活動一: 長度的單位及其換算關(guān)系 閱讀課本P10-11“長度的單位”1長度的國際單位是 ，符號是 。比米大的單位有 ，比米小的單位有 2換算關(guān)系：1km= m,1m= mm, 1mm= m, 1m= nm探究活動二：長度的測量 閱讀課本P11-12“長度的測量”1長度的常用測量工具有： 、 、 ；比較精確的長度測量工具有： 、 。2（1）仔細觀察刻度尺，它的零刻線在哪里？觀察它的零刻線是否磨損若零刻線磨損時，不可再把它的 作為測量的起點，這時可在刻度尺上 作為測量的起點線 （2） 它的量程是多少？ 。（3） 它的分度值是多少？ 。使用刻度尺測量物體的長度時，如何放置？使刻度尺的 與被測物體的邊緣對齊；刻度尺應(yīng)與被測物體的邊 （選填“平行”或“垂直”），即沿著被測長度；對于較厚的刻度尺，應(yīng)使有刻度的一邊 （選填“緊靠”或“遠離”）被測物體（4）怎樣讀出被測物體的長度？看：視線不能斜歪，視線應(yīng) 刻度線。 讀：除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估計值）記：指記錄記錄測量結(jié)果應(yīng)包括： 值、 值和 探究活動三：時間及其測量 閱讀課本P13“時間測量”1時間的國際單位是 ，符號是 。其它單位還有 2三者之間的關(guān)系是 探究活動四：誤差和錯誤 閱讀課本P14“誤差”1定義： 和 之間的差別叫做誤差。2誤差不能 ，但是可以 。減小誤差的方法： 、 、 。3誤差與錯誤的區(qū)別：錯誤是 造成的。誤差是由于 造成的拓展延伸：閱讀課本P15“科學(xué)世界”，了解什么是國際單位制。1.測量某個物理量時用來進行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做 。2.為了方便國際間的交流，國際計量組織制定了一套統(tǒng)一的單位，叫 簡稱 。三、 典型例題導(dǎo)學(xué) 【例1】完成下列單位換算：（1）35mm = m ；（2）1.5105nm = cm = m = km （3）4.76105km = dm = m = nm；（4）6min = s = h ?！纠?】用分度值是1mm的刻度尺測量物體的長度，下列記錄結(jié)果中正確的是（ ） A.16.3m B.0.1630m C.16.31mm D.16.313cm【例3】同一長度的四次測量記錄是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯誤的,它是_,根據(jù)以上測量記錄,這一物體的長應(yīng)記作_ 四、 課堂練習(xí) 1以下測量數(shù)據(jù)中基本符合事實的是（ ）A、一張試卷紙的厚度約為0.6mmB、課桌的高度約為0.8cmC、中學(xué)生的身高約為1.65mD、文具盒的寬度約為35cm 2. 如圖所示,用某刻度尺測量物體的長度,則此物體的長度為_cm.五、 課堂小結(jié) ：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、 課后鞏固練習(xí) 1.測量某一物體長度時，四次測得的數(shù)據(jù)分別是12.53m、12.54m、12.55m、12.57m，那么最接近物體真實長度的是（）。A12.53mB12.54mC12.55mD12.57m2.用直尺和三角板測量乒乓球的直徑，下圖中方法正確的是（ ）班級_姓名_第二節(jié)運動的描述主備人：于曉歡 復(fù)核人：姚欣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道機械運動的概念；2.知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；3.知道物體的運動和靜止是相對的；教學(xué)重點：知道參照物判斷物體的運動情況，明確運動時需要選定參照物教學(xué)難點：根據(jù)運動狀態(tài)的判斷所選參照物。一、 自主學(xué)習(xí) 1.觀察課本16頁甲、乙、丙圖可知這些物體都在運動嗎？想想看人們根據(jù)什么說這些物體是運動嗎？2.思考：桌子上的書、樹木、橋梁它們在運動嗎？恒星是靜止的嗎？你能說出是以什么物體為參照物？二、 探究交流平臺探究活動一:機械運動思考問題：假如我們正坐在教室里學(xué)習(xí)，我們周圍有哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？（1）公路上飛駛的汽車是 的，汽車的位置相對你 變化。 （2）從你身旁走過的同學(xué)是 的，他的位置相對你 變化。 （3）我們面前的課桌是 的，它的位置相對你 變化。 （4）教室外的大樹是 的，它的位置相對你 變化。歸納：在物理學(xué)里，我們把物體位置的 叫做機械運動。探究活動二：參照物學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答：1.選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？ 2.選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？ 3.選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？ 歸納：1.要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做_。2.選擇參照物的方法：（1）常選地面或固定在地面上的物體作參照物（2）參照物一旦被選定，我們就假定該物體是_的；（3）不能選研究對象本身為參照物探究活動三：運動和靜止的相對性學(xué)生活動：如圖以司機為參照物，車上的乘客是 的；以路邊站著的人為參照物，車上的乘客是 的. 可見，描述物體的是運動還是靜止，與所選擇的_有關(guān)。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣。這說明，物體的運動和靜止是_。三、 典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】 如下圖a所示，幾個孩子在草地上做游戲.當(dāng)樹旁的小女孩轉(zhuǎn)過身來時，每個人的位置如下圖b所示.比較圖a、b，請找一找.號小孩做了機械運動.你判斷的根據(jù)是 思路與技巧 以圖中路燈、草叢為標(biāo)準(zhǔn)，對比圖a、b中發(fā)現(xiàn)1號、2號小孩與標(biāo)準(zhǔn)間的位置發(fā)生了 ，因此他們做了 。【例2】下列幾種運動現(xiàn)象中，不是機械運動的是（ ）A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國陸地距離平均每年靠近2.9mB.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動 C.菊花幼苗兩個月長高了15m D.成熟的蘋果從樹上落到地面【例3】小明同學(xué)乘火車去旅游“火車開動”前后他一直坐在座位上“一動不動”地看著火車外的景物，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹正在飛快地后退”這段話中加引號的三種運動情況，各以什么為參照物?四、 課堂練習(xí)1在新建的大型商場內(nèi)有自動扶梯，當(dāng)你站在開動著的自動扶梯上上樓時，說你是運動的，是以_為參照物的；說你是靜止的，是以_為參照物。2.如圖所示，認(rèn)為云朵向西運動，是以為參照物；認(rèn)為月亮向東運動，是以_為參照物. 3在新型飛機研制中，將飛機放在風(fēng)洞中固定不動，讓模擬氣流迎面吹來，便可以模擬空中的飛行情況。此時，機艙里的飛行員感覺飛機在飛行，則他所選的參照物是（ ）A飛機 B.地面 C.模擬氣流 D.他本人五、 課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 認(rèn)真觀察圖中現(xiàn)象，判斷甲、乙兩船運動情況（） A.甲船可能向右運動，乙船可能靜止B.甲船一定向右運動，乙船一定向左運動C.甲船可能向右運動，乙船一定向左運動D.甲船一定向右運動，乙船可能向左運動班級_姓名_第三節(jié)運動的描述主備人：姚欣 復(fù)核人：姚欣 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用速度描述物體的運動2、能用速度公式進行簡單的計算3、知道勻速直線運動的特點教學(xué)重點：利用速度公式進行簡單計算教學(xué)難點：規(guī)范計算過程，速度單位換算一、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1.你是如何理解速度？怎樣計算速度？2.什么是勻速直線運動？它的特點是什么？3.你會計算車的平均速度嗎？怎樣計算？二、探究交流平臺探究活動一:如何比較物體運動的快慢日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運動的快慢，看圖中的短跑比賽來說明這兩種方法：a圖：是通過：比較相同_內(nèi)通過 的長短。b圖：是通過：比較通過相同 所用 的長短。思考：如果兩個物體運動路程和時間都不同，通過什么方法比較他們運動的快慢？探究活動二：速度及其計算公式（閱讀課本第19、20頁）1.物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越_；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越_，速度越大。2.速度定義：速度等于運動物體在_，速度、路程和時間之間的關(guān)系式：v_。3.單位：m/s，km/h，1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。4.閱讀課本中給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度：人步行的速度是 ,高速路上小轎車運行的速度是 。探究活動三：勻速直線運動和平均速度（閱讀教材21頁，回答下列問題）小組討論教材21頁“想想議議”中的內(nèi)容，照片甲中小車在相同時間間隔內(nèi)運動的距離是_的，所以小車的運動速度是_的；照片乙中兩車間的時間間隔也相同，但相鄰兩輛車之間的距離_,說明照片乙中小車的運動速度是_的。歸納：1.勻速直線運動概念：_ 畫出圖象： 2.變速運動及平均速度：變速運動概念：_平均速度計算公式：_注意：平均速度不是速度的平均值三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】單位換算：10m/s=_km/h 25m/s=_km/h72km/h=_m/s 126km/h=_m/s【例2】某物體做勻速直線運動，由速度公式v=s/t可知物體的（ ）A. 速度與路程成正比 B.速度與時間成反比C.速度與路程成正比，速度與時間成反比 D.速度大小恒定不變【例3】甲、乙、丙三輛小車同時、同地向同一方向運動，它們運動的圖像如圖所示，由圖像可知：運動速度相同的小車是和；經(jīng)過5s，跑在最前面的小車是。四、課堂練習(xí)1.如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運動（ ）2.甲乙兩車做勻速直線運動，通過的路程之比為2：3，速度之比為4：3，則甲乙兩車運動的時間之比為。（ ）A8：9 B2：1 C1：2 D9：83.長50m的隊伍，勻速通過一座長100m的大橋需1.25min，則隊伍過橋的速度為（ ）A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h4. 兩個做勻速運動的物體，下列說法正確的是（ ）A. 速度大的物體通過的路程長 B.通過路程長的物體，所用的時間一定長C.通過相同路程，所用時間短的物體速度大D.在相等的時間內(nèi)兩個物體所通過的路程一定相等 5. 在100m決賽中，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時到達終點。關(guān)于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是（ ）A. 張明的平均速度比王亮的平均速度大 B.張明的平均速度比王亮的平均速度大C.二者的平均速度相等 D.不是勻速直線運動，無法比較五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測平均速度，由四位同學(xué)分別測出李軍跑步經(jīng)過10m、20m、30m、40m處的時刻，并記錄在下表：路程/m010203040時間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點到10m處的平均速度為_m/s。（2）全程的平均速度為_m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律_班級_姓名_第四節(jié)測量平均速度主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度.2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程.3.通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰芭c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點：用刻度尺和秒表測平均速度，加學(xué)生深對平均速度的理解。體驗通過日常生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。教學(xué)難點：1.準(zhǔn)確計時對學(xué)生實驗技巧要求較高。2.正確記錄測量結(jié)果。一、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1.平均速度反映的是什么？如何計算？ 2.在“龜兔賽跑”這個故事中，我們?nèi)绾闻袛酁觚攧倭送米?？而在它們比賽開始時，又說兔子跑得真快，這是為什么？3.你會使用停表嗎？請你介紹一下停表的使用及讀數(shù)。二、探究交流平臺（一）實驗?zāi)康模壕毩?xí)用_和_測量變速運動物體的平均速度。（二）實驗原理：_（三）實驗器材：斜面、小車（小球）、_、_、金屬片。（四）實驗步驟：1、將斜面置于實驗臺上，使斜面保持很小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測出小車將通過的路程s1。2、測小車從斜面頂端下滑到撞擊金屬片時所用的_。3、根據(jù)公式 ，算出小車通過全程的平均速度v1。4、將金屬片移至s1的中點，測出小車在上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路的平均速度v2。5、求出小車通過下半段路程s3所用的時間t3和平均速度v3。（五）將測量數(shù)據(jù)記錄在下表：實驗內(nèi)容類別路程s/m時間t/s平均速度v/（m/s）全程上半程下半程（6） 實驗結(jié)論：小車在斜面上做_運動，小車通過全程的平均速度_小車通過上半段路程的平均速度。三、典型例題導(dǎo)學(xué) 例：某物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面，小車和數(shù)值鐘“測量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測量過程中的小車在甲、乙、丙三個位置及其對應(yīng)時間的情形，顯示時間的格式是“時：分：秒” （1）請你根據(jù)圖示完成下表小車由甲至乙小車由乙至丙小車由甲至丙路程s/m26時間t/s4平均速度v/（m/s）15（2）分析表中的數(shù)據(jù)，小車全程是做勻速運動嗎？為什么？四、課堂練習(xí)1. 如上圖所示，一列長為120 m的火車勻速通過一座3000 m長的大橋，火車完全通過大橋所用的時間是100 s，求火車過橋時的速度是多少？ 2圖為一小球從A點沿直線運動到F點的頻閃照片，若頻閃照相機每隔0.2s閃拍一次，分析照片可知小球從A點到F點做的是_運動（選填“勻建直線”或“變速直線”）。小球從D點到F點的平均速度是_m/s。3.2011年4月1日銀川北京西K175/6次列車升級為T275/6此特快旅客列車，升級后列車的運行時刻表如下表。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題：（計算結(jié)果保留兩位小數(shù)）站名銀川靈武鹽池定邊靖邊北京西到達時間21:3222:3722:5900:0309:41發(fā)車時間21:0021:3422:3923:0600:06停留2分2分6分3分（1）從銀川到北京西站單程運行時間是_。（2）從銀川到鹽池，若列車行駛的平均速度為100km/h，計算列車此段行駛的路程。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)圖中所示的為測平均速度時某次實驗過程中所紀(jì)錄的時間及測量的距離，則小車通過全過程的平均速度v1= _m/s。若s2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度v2= m/s。班級_姓名_第二章 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道聲音是由振動產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3.能利用公式v=s/t進行回聲計算。教學(xué)重點：對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。教學(xué)難點：利用公式v=s/t進行回聲計算一、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1你知道自然界中的聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？請舉例說明。2你是怎樣聽到老師的聲音？你還有那些物質(zhì)可以傳聲？3你知道聲音的傳播速度是多少嗎？聲速與那些因素有關(guān)？二、探究交流平臺探究活動一：聲音的產(chǎn)生活動1:利用桌上準(zhǔn)備好的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？_；你觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？_；結(jié)論：發(fā)聲的物體在_?；顒?:閱讀教材第28頁聲音的記錄探究活動二：聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？活動1：一個同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？活動2：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。結(jié)論：_、_、_都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。活動3：演示真空鈴實驗讓學(xué)生觀看真空罩實驗的現(xiàn)象并討論。結(jié)論：_。小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？_。活動4：學(xué)生討論聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時以_的形式傳播（與水波相似）探究活動三：聲速活動1：閱讀課本P29-30“聲速”中的內(nèi)容，回答下面問題：聲傳播的快慢用_描述，15時空氣中的聲速是_。聲速大小跟_有關(guān),還跟_有關(guān),一般情況下, _中的聲速最大(填固體、液體、氣體)同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變_（填大、?。┗顒?：回聲的形成和利用回聲計算活動3：閱讀科學(xué)世界我們是怎樣聽到聲音的三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來，如圖2所示。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因為 ?！纠?】能說明“液體可以傳聲”的事例是（ ）A我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲 B我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾”聲C將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇 D人在溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲【例3】小紅站在山崖前喊話，4s后聽到回聲，則她距離山崖多少m？（聲速按340 m/s計算）四、課堂練習(xí) 1.龍舟賽時，陣陣鼓聲是由鼓面的_而產(chǎn)生的，并經(jīng)_傳入人耳。2百米賽跑時，終點的計時裁判員正確的計時方法是（ ） A聽到發(fā)令員的槍聲開始計時 B看到發(fā)令員的發(fā)令槍冒煙開始計時C聽到發(fā)令員的最后一聲口令開始計時 D看到最先起跑的運動員起跑開始計時3.下列關(guān)于聲音傳播的說法中，錯誤的是：（ ）A、學(xué)生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的 B、“土電話”靠固體傳聲 C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢 D、真空不能傳聲。4.馳名中外的北京天壇里的回音壁、三間石、圜丘三處建筑有非常奇妙的聲音現(xiàn)象，它是我國古代建筑師利用聲音的_造成的音響效果。5.下列關(guān)于聲速的說法中，正確的是（ ）A聲音從水中傳到空氣中時，聲速增大 B聲音從水中傳到空氣中時，聲速不變 C聲音被墻壁反射回來，聲速不變 D聲音被墻壁反射回來，聲速變小五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 1.通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因為( )A有發(fā)聲體存在 B發(fā)聲物體在空氣中振動C發(fā)聲物體在真空中振動 D人看到了發(fā)聲物體的振動2.在一根較長的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽到_次聲音，第一次聲音是通過_傳播的，第二次聲音是通過_傳播的。3. 一人在閃電后6秒聽到雷聲，那么發(fā)生閃電處離他多遠？4.古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠處隊伍行進時的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？班級_姓名_第二節(jié)聲音的特性主備人：姚欣 復(fù)核人： 于曉歡 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能從生活經(jīng)驗體會中去正確區(qū)分樂音的特性2.通過實驗探究得出影響聲音三個特性的因素。3.知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍教學(xué)重點：認(rèn)識聲音的三個特征，會使用簡單的實驗儀器探究出影響這三個因素的條件。教學(xué)難點：區(qū)別聲音的音調(diào)和響度一、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1你知道聲音的特性有那些？影響因素是什么?2.引吭高歌與低聲細語在聲音的特性方面有什么不同？二、探究交流平臺 探究活動一：音調(diào) 活動1：音調(diào)與什么因素有關(guān) 【猜想與假設(shè)】請大膽猜想：_；【進行實驗】先分組實驗，思考后回答問題（步驟見教材32頁演示）總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？_ ；活動2：演示音叉的波形活動3：閱讀課本33頁“音調(diào)”部分回答下列問題問題1什么叫頻率？ 頻率的物理意義是什么？ 問題2在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 簡稱： 符號： 問題3物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 問題4大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 問題5什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 問題6生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ 思考1：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？_ 探究活動二：響度 活動1：響度與什么因素有關(guān) 【猜想與假設(shè)】_；【進行實驗】參考課本34頁演示，請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？相互交流，聲音的響度與什么有關(guān)？總結(jié)：_；探究3：音色 活動1：耳朵“辨”樂器。耳朵“辨”人請同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？總結(jié)：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality）。音色與什么因素有關(guān)？_；活動2：閱讀“科學(xué)世界”，了解樂音和樂器三、典型題導(dǎo)學(xué) 【例1】演奏同一首樂曲時，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要依據(jù)它們的不同：（ ）A. 音調(diào) B. 響度 C. 音色 D. 節(jié)奏【例2】節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時，由女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是（ ）A. “男聲”音調(diào)高、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小B. “男聲”音調(diào)低、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小C. “男聲”音調(diào)高、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度小D. “男聲”音調(diào)低、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度大【例3】唐詩楓橋夜泊中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識，對其解釋有誤的是：A. 客船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音 B. 鐘聲是通過空氣傳播到客船的C. 客船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)出的聲音 D. 鐘聲是由鐘的振動產(chǎn)生的四、課堂練習(xí)1.下列操作中，能改變發(fā)聲音調(diào)的是( )A. 用力敲擊鑼面 B. 繃緊琴弦 C. 用力撥動琴弦 D.高談闊論改為低聲細語 2下列說法正確的是( )A. 我們能區(qū)分小提琴和二胡的聲音，是因為它們發(fā)聲的音調(diào)不同B. 我們不能聽到蝴蝶飛過去的聲音，是因為它們發(fā)聲響度太小C. 敲鑼鼓時用力越大，它發(fā)聲的響度越大D. 歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音調(diào)高3“震耳欲聾”指聲音的，“悅耳動聽”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的4.我們能聽到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的（ ）A音色不同 B音調(diào)不同C響度不同 D振幅不同5.關(guān)于聲音，下列說法錯誤的是（ ）A頻率越大，響度越大 B頻率越大，音調(diào)越高C不同發(fā)聲體它們的音色不同 D振幅越大，響度越大五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 1如圖1所示，在四個完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四個玻璃杯，會發(fā)出不同的聲音。這“不同的聲音”主要是指聲音的（ ）A音調(diào) B振幅 C音色 D響度2（白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂器都是通過空氣柱 發(fā)聲；吹奏者抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變聲音的 （選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。 3.弦樂器的音調(diào)高低決定于弦的長短、松緊、粗細。在弦的粗細，松緊相同時，弦越_，音調(diào)越高；在弦的粗細，長短相同時，弦越_，音調(diào)越高；在弦的長短，松緊相同時，弦越_，音調(diào)越高。4.醫(yī)生用聽診器診病是因為（ ）A.聽診器能使振動的幅度增大，是響度增大 B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高C.聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 D.聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些5.判斷下列說法正確的是根據(jù)下圖所給信息，判斷下列說法正確的是( )A蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的班級_姓名_ 第三節(jié)聲的利用主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用教學(xué)重點和難點：現(xiàn)代技術(shù)與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。一、自主學(xué)習(xí)：你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1.你知道聲音有那些用處？請舉例說明2.你了解超聲波可以用在那些方面？請舉例說明。3.蝙蝠的視力很差，它們又只在夜間活動和覓食，它們是用什么方法繞開障礙物并確定目標(biāo)位置和距離的.二、探究交流平臺探究活動一：聲與信息活動1：閱讀38頁課文“聲與信息”這部分內(nèi)容，說一說你得到了哪些信息例： 1）蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置 2）漁民利用聲納發(fā)現(xiàn)魚群 3）醫(yī)生用B超給病人診察病情 4）科學(xué)考察利用聲納探測鍋爐是否有裂紋可以得出一個共同的結(jié)論： 活動2：觀看視頻學(xué)生討論生活中聲音傳遞信息的事例探究活動二：聲與能量活動1：演示實驗將揚聲器對準(zhǔn)燭焰，播放音樂觀察現(xiàn)象，分析說明問題得出的結(jié)論： 活動2：研究聲與能量的方法（類比法）水波是一種波動聲波也是一種波動水波能使水面上的樹葉隨之起伏聲波能使物體(火焰)搖動(嗎？)水波能傳遞能量聲波也能傳遞能量(嗎？)活動3：閱讀3940頁課文“聲與能量”這部分內(nèi)容，說一說你得到了哪些信息？活動4：學(xué)生討論生活中聲音傳遞能量的事例活動5：閱讀科學(xué)世界不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作三、典型題導(dǎo)學(xué)例1.下列實驗中，不能說明聲波傳遞能量的是： A. 清洗鐘表等精細操作 B. 利用超聲波加工高硬度工件 C. 外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內(nèi)結(jié)石 D. 孕婦做B超檢查例2.下列說法不正確的是: A. 中醫(yī)“望聞問切”中的“聞”是利用聲音來獲得身體各方面的信息的 B. 聲波能夠傳遞能量，因此利用聲波可以清洗精細機械 C. 教師在教室里講課，回聲起到了增強原聲的作用 D. 聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要作用，沒有危害例3.利用回聲可測海底深度，聲音在海水中的傳播速度是1531m/s，從船底發(fā)出向下的聲音，經(jīng)1.2s收到回聲，那么海底深度是多少m？四、達標(biāo)檢測題1.我們可以利用聲傳遞 ;還可以利用聲傳遞 .2外科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射_，結(jié)石會被擊成細小的粉末，可以順暢地排出體外。3.蝙蝠采用_的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了_，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。4.科學(xué)工作者為了探測海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號，海洋中該處的深度是_m。（聲音在海水中傳播的速度是1531m/s）；這種方法_（填“能”或“不能”）用來測量月球與地球之間的距離。5.以下那些信息不是從聲音上獲得的（ ）A.古代戰(zhàn)爭時的“伏地聽聲” B.救護車急促的鳴笛聲，使行人讓出一條通路C.蝙蝠的回聲定位原理 D.看見閃電，就知道可能會有一場大雨6. 不是利用回聲定位的方法，就能夠測定的是（ ）A、海底深度 B、冰山距離 C、敵機遠近 D、打雷處的遠近7.下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是（ ）A、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜B、夏天里人們買西瓜，要捧起來拍兩下聽聽聲音來分辨西瓜的好壞C、小雨往水瓶里倒開水，能聽出水瓶里的水裝得滿不滿D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細的機械8.下列關(guān)于超聲波的說法正確的是（ ）A、人耳聽不到的聲波都是超聲波B超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠得多C、超聲波的頻率在20000Hz以上 D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強于聲波五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：1.小強做聲學(xué)研究實驗，拿了一個空的可樂瓶，并去掉瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊，讓瓶口對著蠟燭的火焰，敲打橡皮膜使其振動發(fā)聲（如圖所示）小強可以觀察到的實驗現(xiàn)象是： 火焰搖動起來 ，這個實驗說明： 。聲波可以傳遞能量2.利用聲納可以測量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測出從發(fā)出超聲波到接收到超聲波共用的時間為6 s,則海水有多深？（海水中的聲速為1500 m/s）班級_姓名_第四節(jié)噪聲的危害和控制主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解噪聲的來源和危害； 2知道防治噪聲的途徑教學(xué)重點：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑一、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？它樂音的三個特征是什么？與什么因素有關(guān)？2你知道什么是樂音？什么是噪聲？怎樣控制減弱噪聲？你能提出合理化建議嗎？二、探究交流平臺探究活動一：噪聲的來源活動1：用錄音機播放一段音樂，然后突然聲音加大。 活動2：用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。 活動3：請同學(xué)們閱讀42頁第四自然段，分組討論并回答下面的問題： 1從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？ 2從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3城市噪聲的主要來源有哪些？ 4你能舉出生活中噪聲的實例嗎？活動4：演示觀察噪聲的波形。 利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。 探究活動二：噪聲強弱的等級和噪聲的危害活動1：閱讀課本43頁“噪聲強弱的等級和危害”和 “小資料”部分回答下列問題我們可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用 作為聲音強弱等級的單位，用符號 來表示。（1）為了保護聽力，聲音 ；（2）為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音 ；（3）為了保證休息和睡眠聲音 ?；顒?：舉例說明噪聲對人們有哪些危害。（先自己思考，后小組交流討論展示）探究活動三：控制噪聲活動1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的過程： 活動2：控制噪聲從三方面著手： 活動3：列舉生活中控制噪聲的具體措施三、典型題導(dǎo)學(xué) 例1.下列哪些聲音是噪聲（）A教室里老師講課的聲音 B馬路上拖拉機行駛的聲音C火車的鳴笛聲 D公園里悠揚的聲音例為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）A將噪聲大的機器換成噪聲小的機器 B在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C在耳孔中塞上一小團棉花 D關(guān)閉所有聲源四、達標(biāo)檢測題下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（ ）A樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音C樂音的振動遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循來源下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）A做一個外罩將聲源罩住 B在耳孔中塞一團棉花C在馬路旁植樹造林 D換用噪聲小的機器五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：1.噪聲污染已經(jīng)成為危害人們生活的三大污染之一控制噪聲污染應(yīng)從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入人耳三個方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是（ ）2.下圖中，施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏，盡量將列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度。這種控制噪聲的方法是（ ）A防止噪聲產(chǎn)生 B阻斷噪聲的傳播C防止噪聲進入人耳 D采用了上述三種方法3.（2010年肇慶市）減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個方面采取措施生活中常見：在錄音室的墻面上貼泡沫材料；給汽車的排氣管加裝消音管；在道路兩旁加裝玻璃墻上述例子對應(yīng)減少噪聲的措施分別是：_； _； _。班級_姓名_第三章 第一節(jié)溫度主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解溫度的概念和溫度計的工作原理；2熟記生活環(huán)境中常見的溫度值；3會用溫度計測量溫度。教學(xué)重點：會用溫度計測量溫度。教學(xué)難點：溫度計的讀數(shù)一、自主學(xué)習(xí) 1利用家中可以找到的物品自制溫度計。（參照教材47頁）并簡單說明它的工作原理。2聽天氣預(yù)報，記錄黑河明天的氣溫。3.向家長學(xué)習(xí)體溫計的使用方法，并利用體溫計測量記錄你的體溫。二、探究交流平臺探究活動一：溫度計活動1:在三個燒杯內(nèi)分別裝入冷水、溫水、熱水，先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中，兩只手對“溫水”的感覺相同嗎？活動2:想想做做：自制溫度計，溫度計的工作原理是_活動3：認(rèn)識常見的三種溫度計活動4：攝氏溫度的表示方法和單位攝氏溫度的單位是 ，1是這樣規(guī)定的：把_定為0攝氏度，_ 規(guī)定為100攝氏度.分別用0和100 ；0和100之間分成100個等份，每個等份代表1?；顒?：閱讀小資料了解自然界的一些溫度。探究活動二：溫度計的使