（浙江專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文精準(zhǔn)刷題（3讀3練）第5周周六組合練——語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)名篇名句默寫(xiě)實(shí)用類(lèi)論述類(lèi)閱讀（含解析）.docx

周六 組合練語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)+名篇名句默寫(xiě)+實(shí)用類(lèi)，論述類(lèi)閱讀一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)1下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A在城市中，涌動(dòng)著一種來(lái)自馬背上的野性與粗獷(kun)的著裝風(fēng)尚，或長(zhǎng)或短，或松或緊，百媚(mi)千姿地走在時(shí)尚浪尖。B王實(shí)甫(f)在西廂記中發(fā)出了“愿天下有情人成眷(jun)屬”的良好祝愿這在今天依然是一句婦儒皆知的名言。C“經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”亞當(dāng)斯密強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎和仁愛(ài)，反對(duì)剝削和壓榨(zh)，并非出于欲取先予(y)的狡計(jì)，而是試圖引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿魃鐣?huì)的真正意義。D一言多意說(shuō)雖可上溯(s)到劉勰的理論，但傳統(tǒng)的批評(píng)家卻絕少精辟分析評(píng)論。西風(fēng)東漸(jin)以后，以“模棱”或“多義語(yǔ)”談詩(shī)成為一種風(fēng)尚。閱讀下面的文字，完成23題。迄今為止，我僅見(jiàn)過(guò)一次黃河。那是個(gè)晴朗的秋日，風(fēng)和日麗，黃河緩緩地流淌著。甲水面寬闊、波瀾不驚；平坦的河中央有一抹沙渚，雖缺少萋萋芳草，卻足夠長(zhǎng)腳鷺鷥短腳水鳥(niǎo)悠閑地在上面散步休憩。置身河邊，隔著寬闊的水面，隱約可見(jiàn)對(duì)岸散落的村莊與稀疏的樹(shù)林，遙遙如海市蜃樓一般。乙那一瞬間，我甚至產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為自己到了海邊。不過(guò)，一旦俯瞰水面，這錯(cuò)覺(jué)頓時(shí)就消失了。那被淤泥染成土黃色的河水，卷起無(wú)數(shù)大小漩渦，糾結(jié)著、扭動(dòng)著，無(wú)聲無(wú)息卻一刻也不停歇，執(zhí)拗地翻滾出暗黃色的波紋，黃河就這樣壯闊詭秘地流向大海。我請(qǐng)教了當(dāng)?shù)氐呐笥?，為何從?lái)不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人橫渡黃河。丙原來(lái)黃河水?dāng)y帶了大量泥沙奔流而來(lái)，泥沙不僅渾濁了河水，而且在水面之下形成了無(wú)數(shù)龍卷風(fēng)般的漩渦，從河底一直延伸到水面。在這泥水構(gòu)成的陷阱陣?yán)铮B漂浮都很困難，遑論游泳。2文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A波瀾不驚B悠閑C海市蜃樓D攜帶3文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A甲B乙C丙4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A網(wǎng)絡(luò)反腐是新媒體時(shí)代的一大熱點(diǎn)，特別是一批大案要案的查處，大大提振了民間反腐倡廉的信心，激發(fā)了民眾網(wǎng)絡(luò)反腐的熱情。B如果治療及時(shí)，腦積水治療效果會(huì)很好，一旦延誤治療，錯(cuò)失了最佳治療時(shí)機(jī)，不僅可能危及生命，甚至?xí)?dǎo)致孩子腦癱。C近幾年，隨著“全民攝影時(shí)代”、全媒體時(shí)代以及高清視頻截圖的出現(xiàn)，以生產(chǎn)靜態(tài)照片為職業(yè)的攝影記者的生存空間受到多方面擠壓。D為群眾排憂解難，切忌不能停留在口頭上，要有實(shí)際行動(dòng)，讓老百姓看得見(jiàn)、感受得到，從小事做起，比如了解群眾需求，盡量方便群眾。二、名篇名句默寫(xiě)5補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)新沐者必彈冠，_。_，受物之汶汶者乎？(漁父)(2)青泥何盤(pán)盤(pán)，_。捫參歷井仰脅息，_。(李白蜀道難)(3)我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。_，_。(白居易琵琶行)(4)有如此之勢(shì)，_，_，以趨于亡。(蘇洵六國(guó)論)(5)老當(dāng)益壯，_；窮且益堅(jiān)，_。(王勃滕王閣序并詩(shī))三、實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)閱讀閱讀下面的文字，完成68題。材料一：線上模式與傳統(tǒng)教育模式相比，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教育資源分配不均衡的問(wèn)題可以得到改善。傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)質(zhì)的教育資源主要集中在北上廣深等一線城市，而二三線城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)因地域限制得不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)展相對(duì)落后，而新型模式只要有電腦，就可以享受到跟一線城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣的教育資源，大大改善了教育資源分配不均衡的狀況。二、在北上廣深等一線大城市，很多上班族都急需提升自己，然而他們并沒(méi)有足夠的時(shí)間去參加面授學(xué)習(xí)，但是，新型教育模式可以讓他們利用“碎片化時(shí)間”去最大化地提升自己，線上教育會(huì)為他們提供這種“快餐教育”，所以他們這種迫切的需求能夠得以滿足。三、作為企業(yè)本身而言，“互聯(lián)網(wǎng)”的這種新型模式節(jié)省了成本，可以使企業(yè)將節(jié)省的這部分投入到教學(xué)、課程體系的建設(shè)上，更好地服務(wù)學(xué)員。所以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)”的教育模式將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。(摘編自“互聯(lián)網(wǎng)”教育下個(gè)十年如何發(fā)展)材料二：(數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)易時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)教育研究院)材料三：互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，降低教育成本。歷史上每一次重大的技術(shù)發(fā)明總會(huì)引來(lái)教育大變革的討論，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)教育形態(tài)的變化。技術(shù)發(fā)展曾經(jīng)帶來(lái)教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具、考試評(píng)價(jià)工具的改變，也帶來(lái)課堂的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的改變。一直以來(lái)，教育包含教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容四大要素。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中，教育內(nèi)容不斷增加，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)；教育物資已經(jīng)發(fā)生了很大變化，從字典到圖書(shū)館，再到互聯(lián)網(wǎng)，今天的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎在知識(shí)查詢(xún)方面已經(jīng)發(fā)揮了很大作用；受教育者的學(xué)習(xí)方式和途徑已經(jīng)發(fā)生了很大變化，我們教師可能認(rèn)為書(shū)本學(xué)習(xí)效率高，但今天的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，他們從小習(xí)慣于屏幕學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為屏幕學(xué)習(xí)效率高；教育者也將發(fā)生根本性變化，從學(xué)校和教師將延伸發(fā)展出教育資源網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)。困擾人們幾千年的教育成本不下降的問(wèn)題即將解決，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以找到適合個(gè)人學(xué)習(xí)的高質(zhì)量課件、優(yōu)秀老師，師生比例將大幅度提高，教學(xué)效率大大提高，教育成本就會(huì)大幅度下降。(摘編自互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第四階段為智慧互聯(lián))材料四：李雷恩尼和巴瑞威曼在他們的新著網(wǎng)絡(luò)化：新的社會(huì)操作系統(tǒng)中提出了在互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的“網(wǎng)絡(luò)化個(gè)人主義”時(shí)代，我們應(yīng)該具有的媒介素養(yǎng)包括：圖像處理能力、導(dǎo)航能力、信息的組織和溝通能力、專(zhuān)注能力、多任務(wù)處理能力、懷疑精神以及道德素養(yǎng)。這些媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)依托于課內(nèi)的有效引導(dǎo)和課外的高度配合，而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，成為培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效途徑。2000年，我國(guó)教育部發(fā)布了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，確定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”已日益成為一種趨勢(shì)，既而掀起了國(guó)內(nèi)課程整合研究的熱潮。對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生而言，新鮮的事物容易引起他們的注意。自然，在線教育平臺(tái)具備集文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻為一體的多媒體資源以及資源共享，交互性強(qiáng)，因材施教等特點(diǎn)，能給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(摘編自“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告)6下列對(duì)材料中“互聯(lián)網(wǎng)教育”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是()A線上模式與傳統(tǒng)教育模式相比具有一定優(yōu)勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)”的教育模式將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。B歷史上每一次重大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)明總會(huì)引來(lái)教育大變革的討論，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)教育形態(tài)的變化。C對(duì)于屏幕學(xué)習(xí)效率和課本學(xué)習(xí)效率的高低，教師和學(xué)生存在分歧，教師認(rèn)為課本學(xué)習(xí)的效率更高。D媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)需要課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，成為培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的必由之路。7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A很多上班族沒(méi)有足夠的時(shí)間參加面授學(xué)習(xí)，所以會(huì)利用碎片化時(shí)間，通過(guò)線上教育的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。B中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)細(xì)分領(lǐng)域分布中，中小學(xué)教育占比最多，其次是職業(yè)教育，二者在互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)中占比之和過(guò)半。C在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中，教育內(nèi)容不斷增加，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，因此教育物資也相應(yīng)發(fā)生了很大變化。D信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合已日益成為一種趨勢(shì)，教育者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)不斷深化的教育變革。8根據(jù)上述材料，概括互聯(lián)網(wǎng)教育的自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展契機(jī)。(1)自身優(yōu)勢(shì)：_(2)發(fā)展契機(jī)：_答案精析1CA項(xiàng)“獷”讀un。B項(xiàng)儒孺。D項(xiàng)“漸”讀jin。2D應(yīng)為“挾帶”。挾帶：夾帶；夾雜，帶有。攜帶：隨身帶著，提攜。3A“水面寬闊”和“波瀾不驚”中間應(yīng)用逗號(hào)。4AB項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅可能危及生命，甚至?xí)?dǎo)致孩子腦癱”應(yīng)改為“不僅會(huì)導(dǎo)致孩子腦癱，甚至可能危及生命”。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“全媒體時(shí)代”后面加“的來(lái)臨”。D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)將“切忌”刪除。5(1)新浴者必振衣安能以身之察察(2)百步九折縈巖巒以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(3)同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)(4)而為秦人積威之所劫日削月割(5)寧移白首之心不墜青云之志6AB項(xiàng)由材料三可知，選項(xiàng)將“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”和“技術(shù)”偷換概念。C項(xiàng)或然變必然，材料三中說(shuō)的是“我們教師可能認(rèn)為書(shū)本學(xué)習(xí)效率高”。D項(xiàng)材料四中說(shuō)的是“有效途徑”，并非“必由之路”。7C強(qiáng)加因果。由材料三可知，教育物資的變化與教學(xué)內(nèi)容、新知