識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循的原則.doc

識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循的原則 識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基本工具，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。要想提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，發(fā)展他們的智力，那么識(shí)字教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律而進(jìn)行，并且遵循一定的原則：（一）音、形、意統(tǒng)一原則漢字是由音、形、意三個(gè)基本因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。學(xué)生識(shí)字不僅要會(huì)讀字音，還要識(shí)記字形，理解字義，只有三者有機(jī)地結(jié)合，互相聯(lián)系，互相溝通，才能達(dá)到見(jiàn)形而知音義，聽(tīng)音而知義形，表義能辨字音寫字形的效果。（二）教學(xué)方法形象直觀的原則小學(xué)生的基本思維特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式，也就是說(shuō)形象思維是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)以形象思維為主線，把識(shí)字與熟知的事物相結(jié)合進(jìn)行直觀教學(xué)。一般地說(shuō)，入學(xué)前兒童在識(shí)字方面并不是一無(wú)所知的，他的腦海中已經(jīng)掌握了一兩千個(gè)與事物相對(duì)應(yīng)的文字，這為識(shí)字教學(xué)提供了有利的條件，所以教師在教學(xué)時(shí)要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)物、圖片、課件、語(yǔ)音、動(dòng)作、模型等等進(jìn)行直觀教學(xué)，使文字與學(xué)生熟識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的事物，讓學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、手等感官都參與獲得知識(shí)的實(shí)踐中，從而獲得清明確的概念。（三）同音、近義、形近字的區(qū)分原則。在學(xué)生的習(xí)作中，同音字、形近字張冠李戴的例子比比皆是，為了防止學(xué)生寫錯(cuò)別字，就必須幫助他們區(qū)分同音字、近義字和形近字，也就是在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細(xì)微的部分。音同形異的如“工”和“公”，“在”和“再”等，教學(xué)這類字時(shí)要結(jié)合課件和詞句，著重從字義和字形上分析比較，說(shuō)明各有各的用法。音同形近的如“像”和“象”，“跟”和“根”等，學(xué)生更容易混淆，教學(xué)這類字時(shí)要根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，課件分析形旁表義，聲旁表音，并且要多種練習(xí)：組詞、擴(kuò)詞、填空、造句等等進(jìn)行辨別。（四）識(shí)字與寫字相結(jié)合原則。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。因此，寫字和識(shí)字的關(guān)系非常密切。寫字的過(guò)程就是熟悉掌握字形特點(diǎn)、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)和書寫方法的過(guò)程，教學(xué)生寫字不是為了寫字而寫字，是為了掌握字，使用字。學(xué)生的空間辨認(rèn)能力差，識(shí)了字，如果不指導(dǎo)他們書寫就會(huì)遺忘。因此，學(xué)生在初步掌握字的音、形、義以后，通過(guò)寫來(lái)鞏固識(shí)字。這樣，識(shí)字和寫字相輔相成，互相促進(jìn)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。（五）識(shí)字與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合的原則。字詞只有落實(shí)到文章中以后，才能起到表情達(dá)意的作用，因此，學(xué)生識(shí)了字以后，就要指導(dǎo)他們認(rèn)真反復(fù)地朗讀課文，要求眼、口、腦并用，一邊讀，一邊思考，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子的意思真正弄懂。這樣，生字在朗讀中反復(fù)出現(xiàn)，也得到了鞏固。在講讀課文中，也要有意識(shí)地結(jié)合講詞和句，用正音、辨形、釋義的方法復(fù)習(xí)生字。復(fù)述課文時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)口頭或書面造句，隨著學(xué)生識(shí)字量的逐步增加和語(yǔ)言的不斷豐富，可以指導(dǎo)學(xué)生在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，練習(xí)觀察圖或事物，寫詞語(yǔ)，寫句子，寫短文，寫日記等。識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循的原則