影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì).doc

影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)懷來縣教育研究室 高中政治 黃文蘭第一部分：課前準(zhǔn)備一、教材分析本節(jié)課是經(jīng)濟(jì)生活第一單元第二課第一框的內(nèi)容，主要包括兩目：供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格。價(jià)格問題，與我們的生活息息相關(guān)。教材從學(xué)生熟知的典型事例入手，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生逐步明確：引起商品價(jià)格變化的因素氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策、宗教信仰、習(xí)俗等文化因素，這些因素如何影響商品價(jià)格的變化？供求與價(jià)值在商品價(jià)格的變化中分別起什么作用？商品價(jià)值量的決定以及與勞動生產(chǎn)率之間的關(guān)系？并由此對價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式有個基本的認(rèn)識。本節(jié)課既是對前一課內(nèi)容生活體驗(yàn)的主題“神奇的貨幣”的進(jìn)一步探討，又為學(xué)習(xí)后面內(nèi)容“如何花錢”提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識，本節(jié)課在第一單元以消費(fèi)為切入點(diǎn)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)本課教學(xué)內(nèi)容是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn) “12歸納影響商品價(jià)格變化的因素，領(lǐng)會價(jià)格變動的意義”的要求。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、辨認(rèn)影響價(jià)格的因素（直接、間接因素）2、解釋商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系3、理解社會必要勞動時(shí)間、社會勞動生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系，4、明確價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（二）能力目標(biāo)：1、通過探究影響商品價(jià)格的因素，提高理解和解釋經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象的能力。2、通過生活中不同商品價(jià)格的變化的分析，學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律理論，增強(qiáng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生主動參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立精神。2、了解優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，注重效率，樹立競爭意識，科技意識。3、通過學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律，明白市場交易的核心是等量勞動相交換，培養(yǎng)尊重他人勞動、平等待人的精神。四、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)第一課已明確了商品和貨幣的知識，與商品直接有關(guān)的是價(jià)格問題，因而，本課讓學(xué)生辨認(rèn)影響價(jià)格的因素，應(yīng)該比較容易；但剛從初中過渡到高中的高一新生，形象思維有一定的發(fā)展，但抽象思維能力發(fā)展不夠，對純粹的經(jīng)濟(jì)理論把握有一定的難度，也會導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，在剖析社會必要勞動時(shí)間、社會勞動生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系，在價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與表現(xiàn)形式的理解上比較困難，所以在教學(xué)上要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的?dú)立性、選擇性、多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式來聯(lián)系熱點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在感性材料的分析上獲取理性知識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。五、教學(xué)重點(diǎn)1、理解供求、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系2、理解社會必要勞動時(shí)間六、教學(xué)難點(diǎn)1、勞動生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式七、教學(xué)方法1、體驗(yàn)式探究法，用生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究。2、講授法，對于難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，需老師講授引導(dǎo)。3、談話法，通過師生談話交流，學(xué)習(xí)掌握知識。第二部分：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容新課導(dǎo)入3分鐘播放課件思考價(jià)格變化，引發(fā)探究欲望和興趣。前一段熱播的電視劇那年花好月正圓，主人公周瑩在棉花減產(chǎn)的條件下，派人將優(yōu)質(zhì)棉花提前預(yù)付定金，并承諾收購后3天內(nèi)結(jié)清賬目，自己訂購了80萬斤棉花。上年每斤棉花是60文，周瑩欲賣給童老板時(shí)，提價(jià)每斤棉花120文；后二人以每斤110文達(dá)成協(xié)議。沒想到沈星移也要賣棉花給與童老板，周、沈二人競相降價(jià)到每斤棉花100文；后來因沈?qū)⒔Y(jié)賬期延長7天后，周瑩只好以每斤棉花80文賣給沈，而沈以每斤棉花100文賣給童。同學(xué)們！這故事情節(jié)里包含著經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識影響價(jià)格的因素，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)！講授新課環(huán)節(jié)一8分鐘板書影響價(jià)格的因素學(xué)生閱讀看教材11頁的生活中價(jià)格變化的四個材料，分組討論這些事例中是什么因素導(dǎo)致了價(jià)格的變化？學(xué)生討論后回答教師總結(jié)正確評價(jià)學(xué)生的討論，并歸納:時(shí)間、地域、氣候、政策、生產(chǎn)條件、勞動生產(chǎn)率、習(xí)俗、消費(fèi)心理等因素都會引起價(jià)格的變化。問題以上的因素通過什么途徑來影響價(jià)格？教師總結(jié)正確評價(jià)學(xué)生的討論，歸納：各種因素是通過改變該商品的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對價(jià)格影響。板書供求影響價(jià)格，用箭頭表示。問題學(xué)生看12頁的兩個漫畫思考：供給與需求怎樣影響價(jià)格的？展示預(yù)習(xí)成果找兩組同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生為漫畫的角色設(shè)計(jì)內(nèi)心語音，體驗(yàn)兩種供求狀況下買賣雙方的心理過程、行為過程對價(jià)格造成的影響。教師總結(jié)正確評價(jià)學(xué)生的表演，并總結(jié)：圖一特點(diǎn)：供不應(yīng)求，商品短缺，買著競相購買，賣著趁機(jī)提價(jià)，物以稀為貴，價(jià)格上漲，對賣方有利，是賣方市場。圖二特點(diǎn)：供過于求，商品過剩，賣著競相出售，買著持幣待夠，貨多不值錢，價(jià)格下降，對買方有利，是買方市場。通過探究活動讓學(xué)生了解影響價(jià)格的間接因素（具體因素）和直接因素（供求關(guān)系），買方市場和賣方市場。副板書物以稀為貴賣方市場；貨多不值錢買方市場過渡供求變化會引起價(jià)格變動，但是，價(jià)格的漲落是不是無限的？環(huán)節(jié)二10分鐘情景設(shè)問學(xué)生思考一輛捷安特山地自行車的價(jià)格3000元，一輛帝魂四輪越野摩托車的價(jià)格50000元，一輛高配奧迪的汽車也在300000元上下。問題：自行車、摩托車、汽車的價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，自行車的價(jià)格再漲也不會高過汽車的價(jià)格，摩托車的價(jià)格再跌也不會低于自行車的價(jià)格，為什么？什么是價(jià)格？價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系如何？教師啟發(fā)第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。板書點(diǎn)撥 價(jià)值決定價(jià)格，用箭頭表示 在自行車、摩托車、汽車價(jià)格的背后有相對穩(wěn)定的因素在控制著價(jià)格生產(chǎn)成本，投入的成本越多，商品的價(jià)格就越高，成正比。正常情況下，價(jià)格再怎么降，也不能降到成本之下。所以，汽車的價(jià)格是不可能降到自行車的價(jià)格的。成本即耗費(fèi)的人力物力，成本實(shí)際上就是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動，這就是商品的價(jià)值，所以，是商品的價(jià)值在控制價(jià)格，即價(jià)值決定價(jià)格。價(jià)值量不同是商品價(jià)格高低不同的原因。價(jià)值決定價(jià)格，成正比。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明白不同商品價(jià)格高低不同，是因?yàn)樗鼈兊膬r(jià)值量不同，決定商品價(jià)格的是價(jià)值。設(shè)問過渡價(jià)值量又是如何計(jì)算的呢？環(huán)節(jié)三10分鐘探究3假設(shè)：甲乙丙三個汽車生產(chǎn)廠家生產(chǎn)同一配置的汽車耗費(fèi)的時(shí)間甲 乙丙80小時(shí)100小時(shí)120小時(shí) 1、甲乙丙三家哪個廠的產(chǎn)品價(jià)值大？ 2、如果丙廠汽車的價(jià)值量最大，會造成什么矛盾？ 3、哪個廠家在競爭中處于有利地位？為什么？學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)P13，了解社會必要勞動時(shí)間的含義。教師點(diǎn)撥商品的價(jià)值不是由某一個生產(chǎn)者的個別勞動時(shí)間決定的，而是由社會必要勞動時(shí)間決定的。學(xué)生齊讀（1）社會必要勞動時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動時(shí)間教師點(diǎn)撥把握社會必要勞動時(shí)間這個概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動時(shí)間。環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四5分鐘學(xué)生回答教師點(diǎn)撥板書學(xué)生思考教師分析總結(jié) 探究三的第一問。三家的產(chǎn)品價(jià)值一樣大。作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間不能是個別勞動時(shí)間，只能是同行業(yè)中大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)同一種商品所耗費(fèi)的時(shí)間，經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們稱為社會必要勞動時(shí)間，商品的價(jià)值量只能由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間決定。（2） 社會必要勞動時(shí)間決定價(jià)值量 （3）社會必要勞動時(shí)間越多，其價(jià)值量就越大，成正比。（4）假如乙廠的100小時(shí)是生產(chǎn)該車的社會必要勞動時(shí)間，決定了該車在市場上的價(jià)格是10萬，那么甲廠、丙廠的車的價(jià)格是多少？（10萬），所以三個廠的產(chǎn)品價(jià)值一樣大。那么，誰在競爭中處于有利地位？甲廠的個別勞動時(shí)間少于社會必要勞動時(shí)間，它在相同的時(shí)間內(nèi)可生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，處于有利地位；丙廠處于不利地位，因?yàn)樗膫€別勞動時(shí)間高于社會必要勞動時(shí)間，它在相同的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量少。商品的價(jià)值量是由社會必要勞動時(shí)間決定的，與個別勞動時(shí)間無關(guān)，也正是由于社會必要勞動時(shí)間決定價(jià)值量，它會促使生產(chǎn)者提高勞動效率，縮短個別勞動時(shí)間，獲取更多的利潤，并在競爭中處于優(yōu)勢地位。情感價(jià)值觀教育設(shè)計(jì)意圖和效果學(xué)生思考教師總結(jié)學(xué)習(xí)也是同樣的道理，要珍惜時(shí)間，通過采用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能在競爭中取勝。本設(shè)計(jì)主要是為幫助學(xué)生突破價(jià)值量是由社會必要勞動時(shí)間決定的，與個別勞動時(shí)間無關(guān)，以及社會必要勞動時(shí)間決定價(jià)值量的意義這一難點(diǎn)知識如果某個生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率，會不會直接導(dǎo)致社會必要勞動時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？請同學(xué)們思考一下這個問題。不會。因?yàn)樯鐣匾獎趧訒r(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動時(shí)間。因此，個別勞動生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請同學(xué)們思考：其意義在哪里？環(huán)節(jié)四教師總結(jié) 對生產(chǎn)者個人來講，個別勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，則個別勞動時(shí)間低于社會必要勞動時(shí)間，商品按社會必要勞動時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。情感價(jià)值觀教育社會勞動生產(chǎn)率與商品價(jià)值量成反比，提高勞動生產(chǎn)率關(guān)鍵是要依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新。所以，大家現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識，為自己今后成為國家所需的各類人才，為祖國的強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五6分鐘過渡總結(jié)學(xué)生思考板書教師總結(jié)學(xué)生思考師點(diǎn)撥教師總結(jié)板書板書請同學(xué)們回想商品的價(jià)格究竟是如何確定的？ 供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。因此，市場上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并受供求影響來確定的，這就叫做市場形成價(jià)格。商品交換遵循什么原則？（1）商品交換遵循等價(jià)交換原則 大家知道一個基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的。這是否違反等價(jià)交換原則呢？ 由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動，不會脫離價(jià)值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換不是指每一次交換都等價(jià)，是一個動態(tài)的過程，作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。從變化曲線看，價(jià)格波動即不可能無限上漲，也不可能無限下跌，而是圍繞價(jià)值上下波動。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。（2）價(jià)值規(guī)律 受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。（3）價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式課后鞏固與提升作業(yè)例1 下列說法正確地是 （ ）A 供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成買方市場 B供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成賣方市場C 賣方市場以賣者為主導(dǎo)，商品供應(yīng)充足 D 買方市場商品供過于求，價(jià)格上漲答案：B 例2 商品價(jià)格（ ）A由供求關(guān)系決定 B是無限漲落的 C由價(jià)值決定的 D是無法確定的答案：C例3 一雙皮鞋的社會必要勞動時(shí)間是2小時(shí)，若某鞋廠勞動生產(chǎn)率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產(chǎn)的一雙皮鞋的價(jià)值量是 （ ）A2小時(shí) B0.5小時(shí) C1小時(shí) D4小時(shí)答案：A例4 下列關(guān)系中成反比的是（ ）A 個別勞動生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量B 個別勞動生產(chǎn)率與社會必要勞動時(shí)間C 社會勞動生產(chǎn)率與單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量D 社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量答案 D請分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？【小結(jié)】（板書）影響價(jià)格的因素 影響 決定（正比） 供求 價(jià)值（量） 社會必要勞動時(shí)間 反比 社會勞動生產(chǎn)率 體現(xiàn) 價(jià)值規(guī)律（內(nèi)容、形式） （用