初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新的幾個方法

1 / 6 初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新的幾個方法 初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新的幾個方法 萬變不離其宗，無論語文教學(xué)怎樣的變化和改革，都要在原有教學(xué)體系上來完善和添加，創(chuàng)新，創(chuàng)的不是形式，創(chuàng)的是讓學(xué)生如何更好的來學(xué)習(xí)語文知識的技巧。本文就從傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育出發(fā)來分析語文課堂教學(xué)的改革。 一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀 1.課堂發(fā)言不積極 上課學(xué)生興趣低下，這使課堂變得沒有任何生機(jī)，有的學(xué)生不喜歡主動發(fā)言，得過且過，甚至很多學(xué)生害怕上課回答問題，這是課堂中普遍存在的問題。所以要正確的引 導(dǎo)孩子認(rèn)識到課堂的意義，主動舉手發(fā)言是一節(jié)課上的成功與否的關(guān)鍵。舉手發(fā)言不僅是鍛煉學(xué)生的思考能力和主動能力，也是讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種好的途徑，在講課堂習(xí)題的過程中有個知識難易滲透的標(biāo)準(zhǔn)。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距大 2 / 6 從初中的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的考試成績往往是參差不齊的，造成這種局面的原因是多方面的。比如教師的教學(xué)手法單一導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同等等。針對這樣的現(xiàn)狀，教師一定要加以重視，否則將會導(dǎo)致學(xué)生偏科嚴(yán)重，久而久之對語文產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至抵觸。 初中生大多處于叛逆期，可塑性很強(qiáng)，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文知識。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差 學(xué)好語文，不僅能夠提升學(xué)生的自身素質(zhì)，更能夠拓展學(xué)生的各方面能力。成功的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，往往使教學(xué)呈現(xiàn)出事半功倍的效果。所以，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識受到了越來越多的人關(guān)注。但是初中語文的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生不能積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，原因在于學(xué)生對語文課的重視程度不高、教師的引導(dǎo)方法不正確等等。 針對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)，定位語文在學(xué)生未來生活中的重要作用，讓學(xué)生在思想上對語文產(chǎn)生一個整體的新認(rèn)識，重塑學(xué)生對學(xué)好語文的自信心。 3 / 6 二、創(chuàng)新初中語文教學(xué)方法 1.讓學(xué)生主動發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每節(jié)課都要有發(fā)言，然后積分，回答一次得一分。每天每周都有每天發(fā)言好的學(xué)生，發(fā)言次數(shù)最多的，分出前三名，根據(jù)發(fā)言的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臏p輕他們的作業(yè)。雖然有的學(xué)生積極舉手沒有答對，但是通過舉手也能在站起來的那一會努力的想答案，這就是一個進(jìn)步。所以，不要 讓學(xué)生害怕舉手，要讓他們知道，舉手是一件值得夸獎的舉動，這樣才會調(diào)動學(xué)生們主動舉手的興趣。 2.因材施教 每個孩子學(xué)習(xí)的能力都不同，一個班級當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績定是良莠不齊的，所以，把學(xué)生分成幾個小組，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對每個小組的具體情況，因材施教，共同進(jìn)步。每個小組中都必須有不同基礎(chǔ)的學(xué)生，這樣有利于相互幫助。教師在課堂上設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該有一定的層次，難易程度由低到高、循序漸進(jìn)，相對簡單明了的問題針對基礎(chǔ)差 的學(xué)生進(jìn)行提問，較難的問題則由基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回4 / 6 答。這樣，整個課堂就會“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又保證了課堂的質(zhì)量。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境 語文的學(xué)習(xí)，本身是個枯燥的東西，字、詞、句、段的學(xué)習(xí)是一個理解、記憶的過程，這些基本的掌握還是要從課文當(dāng)中尋找。所以能把一篇文章讀的熟練，理解的好才能更好的掌握字詞的應(yīng)用。分角色來朗讀、復(fù)述課文、講故事等都是學(xué)習(xí)課文容易讓學(xué)生進(jìn)入情境的方法。比如木蘭詩的教學(xué)，可通過以上方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境 ，就能更好的掌握文言詞、句、篇，達(dá)到事半功倍的效果。所以情境和氛圍的設(shè)定是很重要的。 引發(fā)學(xué)生的想象力 語文教學(xué)當(dāng)中，要調(diào)動學(xué)生身體上的每一個感官、每一個部位。一般初中學(xué)生們的注意力不集中，所以我們要盡量調(diào)動他們各個部位去感受，去觸摸、去聞、去聽等等，這樣不僅能讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感覺快樂，重要的是在快樂中學(xué)5 / 6 到知識。比如看云識天氣這節(jié)課，講的是云和天氣之間的關(guān)系。教師可以在上課的時(shí)候，讓學(xué)生看一看窗外的云。然后提問學(xué)生，我們的雙眼發(fā)現(xiàn)了外面有哪幾種不同的云彩，然后讓同學(xué)們用自己 的雙手來把不同的云彩畫下來，之后再到課文中看一看，文中的云彩是什么樣的。這樣有助于學(xué)生掌握課文當(dāng)中的知識，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 善用激勵手段 俗話說的好，好孩子都是夸大的，孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣有激勵時(shí)時(shí)都存在，并不僅僅針對于課堂之上。 語文課堂上掌握知識固然最重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，形成正確積極地學(xué)習(xí)習(xí)慣更是重中之重。所以語文教學(xué)需要創(chuàng)新和改革，作為教師，必須主動地探索鉆研更具有實(shí)效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的 同時(shí)樂在其中。 【參考文獻(xiàn)】 1.劉鐵柱：淺談初中語文課堂教