教師教學(xué)基本技能與課堂教學(xué).ppt

教師教學(xué)基本技能與課堂教學(xué),張傳來(lái) 河南科技學(xué)院新科學(xué)院,講解提綱,一,教師應(yīng)具備的基本技能,完善與提高,課堂教學(xué),教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋,教師教學(xué)基本技能與課堂教學(xué),一、教師應(yīng)具備的基本技能 課堂教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù) 一名優(yōu)秀教師：廣博的專業(yè)知識(shí) + 一定的教學(xué)技能才能保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量 查、用、講、書(shū)、畫、演、控,一、教師應(yīng)具備的基本技能,（一）查 查閱資料：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展新理論、新知識(shí)、新技術(shù) 不斷涌現(xiàn)查閱資料了解本學(xué)科發(fā)展的前沿 掌握新理論、新知識(shí)、新技術(shù)融入教學(xué)中學(xué) 生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 在查閱資料中需注意：查什么、怎樣查、怎樣提高查閱效率等問(wèn)題 紙質(zhì)資料 電子資料 咨詢資料,（二）用 資料的應(yīng)用：分類歸納篩選消化吸收納入教學(xué)中 三大教學(xué)媒體的應(yīng)用 教學(xué)語(yǔ)言必須的 黑板不可少的 課件重要的輔助手段,一、教師應(yīng)具備的基本技能,口頭語(yǔ)言,肢體語(yǔ)言,（三）講 將知識(shí)自己的語(yǔ)言傳授給學(xué)生 知識(shí) + 傳授 + 藝術(shù) 講的科學(xué) 講的清晰 講的透徹 講的愛(ài)聽(tīng),一、教師應(yīng)具備的基本技能,（四）書(shū) 文字的書(shū)寫 PPT 板書(shū) 正確、規(guī)范、清晰、娟秀、 字號(hào)適當(dāng),一、教師應(yīng)具備的基本技能,（五）畫 繪圖 邊講邊畫 清晰正確 大小適當(dāng) 三筆一畫：鋼筆、毛筆、 粉筆、繪畫,一、教師應(yīng)具備的基本技能,（六）演 演示 多媒體演示 肢體語(yǔ)言演示 課堂實(shí)驗(yàn)演示 實(shí)際操作演示 繪圖繪畫演示,一、教師應(yīng)具備的基本技能,（七）控 教學(xué)的掌控 教學(xué)內(nèi)容的掌控 教學(xué)氣氛的掌控 教學(xué)教態(tài)的掌控 教學(xué)語(yǔ)速的掌控 教學(xué)時(shí)間的掌控,一、教師應(yīng)具備的基本技能,一個(gè)完整的課堂教學(xué)過(guò)程有四部分組成： 授課前的準(zhǔn)備 授課 教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋 完善與提高,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 1. 備課：是教師在授課之前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì) 熟悉教學(xué)大綱，選用好教材：教學(xué)大綱是重要的指導(dǎo)性教學(xué)文件，規(guī)定了課程的性質(zhì)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)時(shí)分配等，因此，教師必須熟悉教學(xué)大綱，在選用教材、安排教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng)等方面都應(yīng)該以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 1. 備課 了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平和理解能力 教學(xué)： “教”和 “學(xué)” ,教是為了學(xué) 一些教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò) “備課即備人”。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在備課之前必須要了解學(xué)生，備課應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā) 主要了解學(xué)生對(duì)本門課的重視程度、學(xué)習(xí)興趣、接受能力 根據(jù)學(xué)生情況，確定教學(xué)內(nèi)容的深淺、知識(shí)面的寬窄、單位學(xué)時(shí)內(nèi)的信息輸出量、語(yǔ)速的快慢等,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 教案與課件的關(guān)系 教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，是了解和處理教材結(jié)果的體現(xiàn) 課件是在編寫教案的基礎(chǔ)上制作出來(lái)的 在制作課件之前，沒(méi)有一個(gè)具體的方案，可想而知所制作出來(lái)的課件質(zhì)量 課件的播放需要有設(shè)備和電的支持，如果設(shè)備或線路突然出現(xiàn)了故障，或出現(xiàn)了停電，設(shè)有紙質(zhì)教案，課怎么上？ 教案是必須要編寫的，教師在上課時(shí)還應(yīng)帶紙質(zhì)教案,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 基本教學(xué)時(shí)段：1個(gè)或2個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)時(shí)45或50分鐘 確定教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)要達(dá)到的目的通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生了解、理解和熟悉哪些內(nèi)容，掌握哪些知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)即：要弄清“教什么”和“學(xué)什么”,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 了解相關(guān)先修課程和后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容 有些先修課程和后續(xù)課程教材中，有相同或相似的知識(shí)。教師間應(yīng)加強(qiáng)溝通和研討，確定相同內(nèi)容適合講授的課程。對(duì)先修課程中已講過(guò)的知識(shí)，后續(xù)課程重在應(yīng)用,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 吃透教材，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容 教師在編寫教案中應(yīng)在通讀所 教教材的基礎(chǔ)上，鉆研每個(gè)具 體的教學(xué)內(nèi)容，要弄清哪些是學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和基本技能，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn) 吃透教材，還在于根據(jù)教學(xué)需要靈活處理教材，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍、歸納，便于學(xué)生掌握,二、課堂教學(xué),歸納法 增加枝條密度的方法 短截 剪去一年生枝的一部分 刻芽 萌芽前在芽上方橫向刻傷韌皮部 相同效應(yīng)的方法 環(huán)割 涂抹抽枝寶 發(fā)芽素 目傷,降低枝條密度、改善光照條件的方法 抹芽（除萌） 抹去萌發(fā)過(guò)多和部位不當(dāng)?shù)难?疏枝和疏梢（疏刪） 將枝條或新梢從基部疏除 回縮（縮剪） 在二年生以上的部位進(jìn)行剪截,（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 吃透教材，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容 基本概念和知識(shí)：概念、理論、定義、定理、法則等 基本技能：學(xué)生必須具備的能力，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，實(shí)際操作能力，基本知識(shí)的運(yùn)用能力等 重點(diǎn)：學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。明確重點(diǎn)分清主次分配好不同內(nèi)容的講解時(shí)間用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)生不易理解和不易掌握的知識(shí)點(diǎn)。分析難的原因，找出解決的方法，使深?yuàn)W的理論淺顯化、抽象的概念形象化,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 補(bǔ)充、完善教材 相對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教材往往具有滯后性，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師需及時(shí)了解本學(xué)科的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，并結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，將這些新理論、新知識(shí)、新技術(shù)有選擇性地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中，起到補(bǔ)充和完善教材的作用 但切記補(bǔ)充和完善教材不是使教學(xué)內(nèi)容深、難,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 確定教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法 一個(gè)完整教學(xué)單元的組成 復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固新知識(shí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、布置作業(yè)、測(cè)試等 應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定教學(xué)環(huán)節(jié)，不可千篇一律。如測(cè)試，不能講一次課測(cè)試一次。雖然講一次課測(cè)試一次有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但會(huì)給學(xué)生造成較大的心理壓力，也會(huì)縮短講課的時(shí)間，特別是在學(xué)時(shí)有限的情況下，也會(huì)給教師帶來(lái)緊張感,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題 注重知識(shí)的七性統(tǒng)一 科學(xué)性：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)正確，準(zhǔn)確無(wú)誤 主體性：將學(xué)生放在主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 教育性：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、舉一反三和活學(xué)活用的能力 邏輯性：注重知識(shí)的連貫性，邏輯關(guān)系正確，條理清晰 易懂性：使深?yuàn)W的理論淺顯化、抽象的概念形象化，通俗易懂 經(jīng)濟(jì)性：要求設(shè)計(jì)和編寫的教案，力求語(yǔ)言精練，不拖泥帶水 可操作性:講求內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，拿來(lái)可用,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 教案的編寫方法 文字?jǐn)⑹龇ǎ河梦淖值男问綄湔n的結(jié)果逐一地?cái)⑹霰磉_(dá) 出來(lái) 編寫內(nèi)容： 教學(xué)題目、教學(xué)目的、授課時(shí)數(shù)、授課類型 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法等,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫方法 文字?jǐn)⑹龇?編寫方式 講稿式詳案：對(duì)于剛上課的教師，多提倡采用詳案有利 于教師科學(xué)、準(zhǔn)確地控制教學(xué)進(jìn)程、把握教學(xué) 時(shí)間，一般不會(huì)出現(xiàn)漏講、錯(cuò)講、冷場(chǎng)等現(xiàn)象 綱要式簡(jiǎn)案：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容教師提 煉出提綱，采用簡(jiǎn)案,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫方法 列表法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè) 計(jì)出“教案一覽表”， 將教學(xué)要素簡(jiǎn)明扼要 地填入表格內(nèi)，教師 授課中一看一覽表， 就會(huì)知道各種要素的 要求 對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 2. 教案的編寫 編寫方法 卡片法：將教案的內(nèi)容寫在卡片上 對(duì)教師的教學(xué)能力要求很高 有利于發(fā)揮，講課生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也好,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 課件又稱為多媒體課件，最常用的課件是PPT（幻燈片） 利用課件授課，形象生動(dòng)、圖文并茂、便于理解，有利于提高授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 但是，如果課件制作質(zhì)量不高，上述效應(yīng)卻體現(xiàn)不出來(lái),二、課堂教學(xué),花果管理,疏花疏果 （一）作用及意義 可使果樹(shù)連年豐產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn) 提高果實(shí)品質(zhì) 使樹(shù)體健壯 在花果過(guò)多的年份，疏花疏果是保證連年豐產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、壯樹(shù)的重要措施,果實(shí)工藝美化（曬字、曬圖、形狀） 喜慶詞語(yǔ) 壽比南山 福祿壽喜 幸福美滿 闔家歡樂(lè) 節(jié)日快樂(lè) 恭喜發(fā)財(cái) 生日快樂(lè) 吉祥如意 龍鳳呈祥 望子成龍,（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 提高課件制作質(zhì)量的措施 廣泛收集資料 收集越多，越有利于課件的制作和提高課件質(zhì)量 資料的收集 間接資料：查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢、請(qǐng)求幫助等 直接資料：通過(guò)實(shí)地拍攝、科學(xué)試驗(yàn)等取得 資料的篩選：選用那些質(zhì)量高、最貼切教學(xué)內(nèi)容的資料 資料的處理：如圖片邊沿過(guò)大或只需一部分時(shí)，可點(diǎn)擊 “裁剪” 按鈕切去不用的部分,二、課堂教學(xué),中、大型枝組的培養(yǎng),（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 提高課件制作質(zhì)量的措施 版式與頁(yè)面 可以用電腦中原有的模板也可以創(chuàng)建，最好用素雅的版式 素雅的版式對(duì)文字和圖片的顏色適用范圍寬泛，便于利用不同顏色的文字區(qū)分不同內(nèi)容的重要性 PPT頁(yè)面的邊角處最好不要有一些與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖案和移動(dòng)的畫面分散學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生不悅的感覺(jué)，影響教學(xué)效果,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 提高課件制作質(zhì)量的措施 文字 科學(xué)、正確、精練，用語(yǔ)準(zhǔn)確 切忌出現(xiàn)錯(cuò)別字和教材搬家式的整版文字 文字的多少，不同學(xué)科、不同內(nèi)容存在著一定的差異 概念、定理、法律法規(guī)條文、大學(xué)語(yǔ)文中的課文等需要一字不漏地打上去 自然科學(xué)類課程，最好是用精練的文字與圖片等相結(jié)合，通過(guò)講解使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),二、課堂教學(xué),除草,花期放蜂 蜜蜂：1箱蜂/56畝 壁蜂：100150頭/畝,（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 提高課件制作質(zhì)量的措施 文字 字號(hào)大小、行間距適宜，以最后一排學(xué)生能看清為準(zhǔn) 標(biāo)題和具體內(nèi)容可采用不同的字號(hào)、字體、加注符號(hào)或編號(hào)進(jìn)行區(qū)別 顏色與背景色協(xié)調(diào)，對(duì)比明顯，一張頁(yè)面中的字體顏色一般不超過(guò)三種,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 提高課件制作質(zhì)量的措施 項(xiàng)目符號(hào)的應(yīng)用 一些符號(hào)可以用于區(qū)分不同級(jí)次的標(biāo)題，如、 但有些符號(hào)可代表一定的含義 解釋某一難點(diǎn)、現(xiàn)象的依據(jù)或起指示作用 、用于得出的正確結(jié)論 用于強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容 表示不可行或不正確,二、課堂教學(xué),（一）授課前的準(zhǔn)備 3. 課件制作 提高課件制作質(zhì)量的措施 圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音 總的要求：清晰、與講授內(nèi)容貼切，聯(lián)系緊密 如在講解大小齒輪與轉(zhuǎn)速的關(guān)系時(shí)加入動(dòng)畫或視頻，對(duì)提高教學(xué)效果教具有良好作用,二、課堂教學(xué),（二）授課 1. 導(dǎo)入 在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式 有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和使用。因?yàn)橐粋€(gè)好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)教學(xué)創(chuàng)造良好開(kāi)端,二、課堂教學(xué),（二）授課 1. 導(dǎo)入 導(dǎo)入的類型 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)導(dǎo)入：較為自然，易被學(xué)生接受，有利 于前后知識(shí)的聯(lián)系，是常用的導(dǎo) 入形式 直觀演示導(dǎo)入：通過(guò)展示實(shí)物、標(biāo)本、模型以及視頻等進(jìn) 行導(dǎo)入?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入：通過(guò)小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察和分析出現(xiàn) 的現(xiàn)象，再歸納總結(jié)，引入要講的知識(shí)。 可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,二、課堂教學(xué),（二）授課 1. 導(dǎo)入 導(dǎo)入的類型 用實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入：用學(xué)生日常生活中經(jīng)歷或遇到的一些與所 要講的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象導(dǎo)入。能使學(xué)生 感到親切或?qū)嵱?，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 懸念式導(dǎo)入：根據(jù)所要講授的內(nèi)容，設(shè)置懸念，以問(wèn)題的形 式導(dǎo)入 邏輯推理導(dǎo)入：是利用學(xué)生的思維判斷能力和已有的知識(shí)， 采用推理的方式導(dǎo)入,二、課堂教學(xué),（二）授課 1. 導(dǎo)入 導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言應(yīng)精練：因?yàn)樗皇侵v授的主要內(nèi)容 應(yīng)有針對(duì)性：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容 要有啟發(fā)性：使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到所要講的知識(shí)中，增強(qiáng) 學(xué)生的求知欲 要有趣味性和藝術(shù)性：使用幽默的語(yǔ)言，可以增強(qiáng)吸引力， 達(dá)到引人入勝的效果,二、課堂教學(xué),（二）授課 2. 教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用 語(yǔ)音：要求教師使用我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)性語(yǔ)言普通話 語(yǔ)調(diào)：聲音的高低、聲調(diào)的升降 教師語(yǔ)調(diào)平淡、低沉，教室里的空氣就會(huì)沉悶 如果語(yǔ)調(diào)輕柔、平鋪直敘，就會(huì)形成“催眠曲”容易瞌睡 聲音過(guò)大，學(xué)生的情緒就會(huì)出現(xiàn)煩躁或厭倦現(xiàn)象 前半截語(yǔ)調(diào)尚可，而后半截聽(tīng)不清，學(xué)生的意見(jiàn)也很大,二、課堂教學(xué),（二）授課 2. 教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用 語(yǔ)調(diào) 適宜的語(yǔ)調(diào)是能使最后一排的學(xué)生聽(tīng)清，而且語(yǔ)調(diào)要有所變化，通常所說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫 講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，敘述定義、定理時(shí)語(yǔ)調(diào)要高、語(yǔ)氣要重，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)應(yīng)用是一門藝術(shù)，需要自我訓(xùn)練,二、課堂教學(xué),（二）授課 2. 教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用 語(yǔ)速 教學(xué)中，不能用日常的習(xí)慣語(yǔ)速去講課，不能過(guò)快、過(guò)慢 過(guò)快學(xué)生記不上 過(guò)慢學(xué)生替老師著急 應(yīng)根據(jù)講課內(nèi)容的重要性確定不同的語(yǔ)速 重要的、需要學(xué)生記錄的內(nèi)容，語(yǔ)調(diào)要高些、語(yǔ)速要慢些；對(duì)于承上啟下的連接語(yǔ)、需要了解的一般內(nèi)容可適當(dāng)快些 課堂教學(xué)的適宜語(yǔ)速是200250字/分鐘,二、課堂教學(xué),（二）授課 2. 教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用 肢體語(yǔ)言：肢體的動(dòng)作、姿勢(shì)以及表情等，是輔助教學(xué)的 無(wú)聲的語(yǔ)言 嚴(yán)肅的表情會(huì)帶來(lái)威嚴(yán)感 自然的微笑會(huì)給學(xué)生親切感，拉近與學(xué)生的心理距離 作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)學(xué)會(huì)微笑，并將微笑用在教學(xué)中 正確而且貼切教學(xué)內(nèi)容的肢體語(yǔ)言，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如果樹(shù)栽培學(xué)中的“拿枝”,二、課堂教學(xué),拿枝（捋枝） 從枝條基部到頂部用手依次下壓。 最佳效果是響而不折,（二）授課 3. 板書(shū)：是教師運(yùn)用黑板以文字或圖表的形式傳遞教學(xué)信息的 教學(xué)行為方式。既是教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功，也是 教師必須掌握的基本教學(xué)技能 在某些情況下，板圖在表現(xiàn)事物發(fā)展變化方面的效果，是掛圖、幻燈片所達(dá)不到的（枝組的培養(yǎng)過(guò)程）,二、課堂教學(xué),（二）授課 3. 板書(shū) 常用的板書(shū)類型 提綱式：是按照教學(xué)的前后順序提綱挈領(lǐng)地板出不同層次 的標(biāo)題。有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次和結(jié)構(gòu)。 適合于傳統(tǒng)式教學(xué) 表格式：是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，列出相應(yīng)的表格，填入相應(yīng)的 內(nèi)容進(jìn)行講解 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，提出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生思考后提煉出簡(jiǎn)要詞語(yǔ)填入表格；也可以邊講邊將關(guān)鍵詞填入表格,二、課堂教學(xué),葉面噴肥（根外追肥） 表1 果樹(shù)葉面噴肥常用的肥料種類和濃度（%）,（二）授課 3. 板書(shū) 常用的板書(shū)類型 流程式：適用于事物的發(fā)生發(fā)展存在多個(gè)環(huán)節(jié)，而且各環(huán) 節(jié)是一步一步進(jìn)行的，書(shū)寫出來(lái)就是一個(gè)流程圖,二、課堂教學(xué),采后商品化處理 采果預(yù)冷增色洗果消毒分級(jí)涂蠟包裝,（二）授課 3. 板書(shū) 常用的板書(shū)類型 總分式（括號(hào)式）：適用于先總體敘述再進(jìn)行分述的內(nèi)容 或先講解整體結(jié)構(gòu)再講解細(xì)微內(nèi)容， 也適合于講解有關(guān)分類的內(nèi)容,二、課堂教學(xué),枝條的分類,果樹(shù),地上部,地下部,樹(shù)冠,樹(shù)干（主干）,骨 干 枝,非骨干枝,中心干,主 枝,側(cè) 枝,結(jié)果枝,營(yíng)養(yǎng)枝,（二）授課 3. 板書(shū) 常用的板書(shū)類型 要點(diǎn)式：主要板書(shū)需要引起學(xué)生注意的關(guān)鍵詞、一音多字 學(xué)生在做筆記時(shí)易寫錯(cuò)別字的字等 板 圖：是根據(jù)所講內(nèi)容，在黑板上畫出示意圖 板書(shū)與講解是不可分割的整體，二者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到良好效果。結(jié)合的形式主要有三種：先講解后板書(shū)、先板書(shū)再講解、邊板書(shū)邊講解，最好是邊講邊寫或邊畫,二、課堂教學(xué),（二）授課 4. 提問(wèn)：是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常用的一種交流互動(dòng)形 式。也是啟發(fā)學(xué)生思維的方法和手段 常用的提問(wèn)類型 判斷式提問(wèn)：只需學(xué)生回答“是”、“ 不是” 或“對(duì)”、“錯(cuò)” 理解式提問(wèn)：考察學(xué)生理解程度的提問(wèn) 綜合性提問(wèn)：考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力或?qū)χR(shí)掌 握是否全面 提問(wèn)的目的 讓學(xué)生掌握已學(xué)到的知識(shí)；啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,二、課堂教學(xué),（二）授課 4. 提問(wèn) 提問(wèn)的設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì) 難易適中：太容易，提問(wèn)的作用不大；太難，效果不好， 學(xué)生會(huì)感到尷尬 措詞恰當(dāng)，表述清晰：否則就會(huì)出現(xiàn)混亂的答案 如提問(wèn)：“粉筆是什么樣的？” 長(zhǎng)的 近似于柱形 有白紅藍(lán)等顏色 一頭粗一頭細(xì)等等,二、課堂教學(xué),（二）授課 4. 提問(wèn) 提問(wèn)的設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì) 要有目的性：是要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的，或是考察 學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的 一節(jié)課提問(wèn)不能太多：太多效果也不好 先提出問(wèn)題，再提問(wèn)學(xué)生：給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,二、課堂教學(xué),（二）授課 5. 結(jié)束 課堂教學(xué)結(jié)束的形式多種多樣 小結(jié) 小結(jié)+作業(yè) 小結(jié)+預(yù)習(xí) 小結(jié)+問(wèn)題（留下懸念，為下一次課埋下伏筆）等 應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用，切忌千篇一律,二、課堂教學(xué),（一）概念 依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種測(cè)量和相關(guān)資料的收集，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定，并將“教”與“學(xué)”的效果反饋給師、生的過(guò)程,三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋,（二）作用 檢驗(yàn)教學(xué)效果 教師教學(xué)水平如何 學(xué)生是否掌握了預(yù)定的知識(shí)和技能 教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是否得到實(shí)現(xiàn) 都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以驗(yàn)證,三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋,（二）作用 診斷教學(xué)問(wèn)題 通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解 教學(xué)目標(biāo)確定的是否合理 教學(xué)方法和手段運(yùn)用是否得當(dāng) 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清 學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問(wèn)題 造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因 調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)