北師大小學英語一上冊《Unit4colors》(2)教案.doc

教學資料參考范本新北師大小學英語一上冊Unit 4 colors (2)教案撰寫人：_時 間：_教 材 分 析 本課是先鋒英語第一冊Unit 4第一課時的教學內(nèi)容。本單元的教學內(nèi)容是“Colors”,與前一單元At school和后一單元Numbers有 緊密的聯(lián)系。本課時主要學習用英語表達事物的顏色，其內(nèi)容貼近一年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。教 材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培 養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。處理教材時，根據(jù)學生的情況增加句型：What color is the ?的教學。 學情分析 本班為英語實驗班，大部分學生入學前已有英語學習的經(jīng)驗，能夠用英語交流簡單的個人信息。學生們對英語有濃厚的學習興趣，上課積極主動，活潑大膽，很善于表演。班上部分同學參加校外英語輔導班學習，英語基礎比較扎實。前一單元學習時，學生已做過給文具著色的練習，為本課的學習打下了基礎。 設 計 理 念 英語課程標準明確指出，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。小學英語課的主要目標是培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。新課程提倡任務型教學， 讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一思想和理念，我在設計課堂教學時從激發(fā)和保持學生的學習興趣入手，精心創(chuàng)設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下交流語言，從而感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。 結合“主體性教育”實驗和區(qū)英語課題研究方向，設計課堂教學時，我注重合作學習方式的運用和學生自主評價能力的培養(yǎng)。 教法學法設計 1、生活化的情景有利于培養(yǎng)學生的語言運用能力，“情景交際法”是本課主要的教學方法。 2、TPR教學法主要針對兒童的身心特點設計的，運用該法根據(jù)指令做動作，能充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，有助于對知識的理解和內(nèi)化。 3、在學習方法上，主要運用全程式自主學習方式，從學生的需求入手，將學習內(nèi)容與學生的日常生活經(jīng)驗相結合，在協(xié)同學習的環(huán)境中體驗、參與，從而建構個人的經(jīng)驗，創(chuàng)造個人的知識。 教 學 目 標 情感目標 關注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度。 知識目標 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞redyellowbluegreenbrown和句型What color is the ? Its并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。 能力目標 通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色 培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力。培養(yǎng)學生根據(jù)情景猜測語義和在嘗試中自我修正的學習策略。 教學重點 創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表達事物顏色。 教學難點 關注學習的內(nèi)在需要，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。 教具準備 錄音機、單詞卡片（動物和學習用具等）、CAI課件、教學磁帶、蠟筆、風景畫、彩色氣球、燒杯、顏料 教 學 過 程 活動過程 時間 學生活動 教師指導 設計意圖及理論基礎 一、 進入性活動 二、主題性活動 （新知呈現(xiàn)與操練） 1、學習red 2學習yellow 3、游戲過渡 4、學習blue 5學習green 3分鐘 10分鐘 游戲：show me sth.根據(jù)老師和同學的口令，出示相應物品。 一名學生發(fā)指令，兩次，由慢到快。 greeting and organization 運用日常用語與老師和同學進行簡單交際。 （師生互動 生生互動） 觀看課件，在生動有趣的動畫世界里整體感受新知 根據(jù)語境和常識猜測RED的意思是紅色，并給老師紅色蠟筆。 Learn to say: Its red. 參加“升降調(diào)”游戲，學習red的發(fā)音。（男女生比賽） 回答教師提問， Its red. 學生評價。 Guess the meaning of the word YELLOW. 在老師或者同學的幫助下參加游戲“Bounce the Balloon”，學習yellow。practise the dialogue: What colour is the balloon? Its yellow. （生生互動） 參加“hot potato”游戲，復習red and yellow. Ss: What colour is the sunduck? S: Its red yellow. 分橫排表演湖水蕩漾的樣子，邊做動作，邊說blue, blue, the water is blue. （連鎖操練） 運用新知回答問題。進行自主評價。 仔細觀察實驗時顏色的變化，猜測產(chǎn)生的新顏色。 仔細傾聽，模仿老師和同學的發(fā)音并進行自主評價。 參加游戲： traffic light， 在活動中練說redyellowgreen （生生對話） 教師示范show me the book/ crayon/ruler/ dog/duck/cat等 請一名學生發(fā)指令，教師引導。 運用日常用語與學生進行交流，多次復現(xiàn) Whats your name? How old are you? 鼓勵學生之間相互問候。 CAI lead-in: T: I like stories. Do you like stories? Now watch TV carefully. Its very interesting. 布置任務P29： 出示畫有太陽、鴨、湖的風景畫，用英語和體態(tài)語告訴學生要畫這張畫， Point to the sun and say ,”I need a RED crayon. Could you give me a RED crayon?” Its a RED crayon. Its red. 用同樣方法呈現(xiàn)yellow.導入句型：What color is the crayon? Its yellow. 假設一： 學生不知道，教師教讀； 假設二： 部分學生已經(jīng)知道，引導這些學生開展互助活動（bounce the balloon），培養(yǎng)學生自主學習能力和協(xié)作精神。 Play the tape And organize the game. Lead-in: What colour is the water? Its blue. 指導學生進行小組操練，糾正發(fā)音。 抽查，反饋學習效果，及時評價。 出示黃色和藍色兩杯水，復習yellowblue，做實驗導入its green. Organize the game. 輕松愉快的“熱身”活動將學生的注意力集中到課堂教學中來。 通過師生對話和生生問候，拉近師生之間的距離，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。 以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，根據(jù)無意記憶的原理，利用課件創(chuàng)造真實語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生觀看動畫片的同時初步感受新知。 采用任務型教學途徑，激發(fā)學生的求知欲望，堅持聽說領先的原則，根據(jù)低段學生喜歡畫畫的特點，利用情景和輔助教具導入新知，過渡自然。 培養(yǎng)學生根據(jù)語境猜測語義的學習策略。 課堂是生成的，而不是預設的。根據(jù)學生的情況靈活選擇教學方法是新課程的基本要求。 注意糾錯的方式，保護學生的自尊心，讓學生在不斷嘗試中進行自我修正。 游戲小結，保持學生的注意力，復習redyellow，引入新知blue，實現(xiàn)自然過渡。 運用TPR教學法，活躍氣氛，加深學生對新知blue的理解。動作不要求整齊劃一，以免束縛學生思維。 創(chuàng)設真實的情境，讓學生產(chǎn)生想用英語表達“green”的需要，主動學習Its green. 通過“traffic light”游戲，活躍氣氛，在游戲中自覺練習、鞏固新知。 6、學習brown 三、 鞏固性活動 （新知鞏固） 四、 探索性活動 （新知運用） 五、 整合性活動 （綜合運用） 六、 發(fā)展性活動 5分鐘 10分鐘 10分鐘 2分鐘 發(fā)散思維，回答老師和同學的問題：Coffeechocolate bearcokeis brown. Answer the questions one by one. （個體操練、自主評價） 1、 Chant (P29). Red and yellow ，blue green brown. （集體活動） 2、color the picture(P29) and practise the dialogue. 制作名片（name、age、favorite color） （小組活動） 進行評價。 23組同學匯報表演，其他同學傾聽、觀察、思考并進行評價。 Make a survey 綜合運用所學知識，利用調(diào)查表采訪同學和聽課老師，獲取信息（年齡、姓名、顏色），完成交際任務，匯報采訪結果。（生生互動、師生互動） sing the song: I can see a rainbow. I am thirsty. I want to drink some coke。自問自答：What color is the coke？ Its brown. 導入brown。 Ask: say sth. brown 啟發(fā)基礎好、模仿能力強的學生回答和提問What is brown?。 引導學生評價。 放錄音，評價， 巡視觀察， 分組指導， 提供幫助， 糾正發(fā)音。 監(jiān)控調(diào)整，指導幫助學生進行小組合作學習。 引導學生就所做名片做出合理評價，反思學習效果。 示范采訪過程，啟發(fā)學生綜合運用所學知識。 個別指導， 答疑解惑， 調(diào)控評估。 Play the tape and sing the song with the students. 培養(yǎng)學生根據(jù)語境猜測語意的能力。 主要采用個體操練的方式鼓勵學生發(fā)散思維，開動腦筋運用新知，再根據(jù)學生反饋情況決定是否進行整體操練（堅持因材施教原則）。 活躍氣氛，繼續(xù)保持學習的注意力，同時鞏固新知。 關注學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的積極性，發(fā)展學生的想象力和語言運用能力。 通過“制作名片”創(chuàng)設情景，嘗試運用新知，反饋學習效果，同時培養(yǎng)學生自主評價的能力。 采用任務型教學途徑，建立新舊知識的聯(lián)系，綜合運用所學知識，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。 培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感，強化所學知識，并為下一課學習做好鋪墊。 板 書 設 計 Unit four Colours 1 2 3 4Picture on P29 A: What colour is the crayon?B: Its red / yellow /blue / green / brown 課 后 反 思 新課程下的課堂教學應體現(xiàn)“四個關注”的理念，即關注學生主體、關注學習過程、關注教學設計、關注學習成效。結合省教科所理論室王真東主任、小學英語教研員樊波老師的點評，以新課程理念反思本堂課的教學，有以下幾個亮點： 1、關注學生的生活經(jīng)驗，運用情景交際法，創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境，使學生在充分參與教學活動的過程中融入教學情境，在多樣化的教學環(huán)境中感知語言，在使用語言中發(fā)展語言。如利用CAI課件創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的求知欲望；出示圖片，在畫畫的時候自然導入red和yellow；制作名片，創(chuàng)造自然使用英語的環(huán)境等。 2、 關注學生的需要，重視培養(yǎng)學生的學習策略。利用創(chuàng)設的情景，激發(fā)學生用英語表達顏色的求知欲望，充分發(fā)揮學生的主體性，把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我 要知”，將強制式的“要我學”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學”，引導學生進行自主的嘗試性學習，不失時機地給予學生積極的強化，通過利用意會、領悟、試錯等方 式，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。 3、運用以課堂活動為主的任務型教學，讓學生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務，體現(xiàn)了“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。如 “make a survey”交際性活動時，學生設計調(diào)查表，綜合使用所學過的交際性語言對同學和聽課教師進行交流，獲取相關事物的顏色等信息，并匯報調(diào)查結果，在完成任