淺談高中英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性.doc

淺談高中英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性 【摘要】隨著新課改的實施，小組合作學(xué)習(xí),在當(dāng)前高中英語教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式,是時代發(fā)展的需要,是當(dāng)今課程改革的需要;是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略,尤其是在大班額情形下越需要小組合作學(xué)習(xí),它是班級教學(xué)組織形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。 關(guān)鍵詞高中英語；課堂教學(xué)；小組合作；有效性 隨著新課程的實施，廣大教師已經(jīng)意識到了以“自主、合作、探究”為特征的小組學(xué)習(xí)互動方式對學(xué)生綜合運用語言能力和養(yǎng)成學(xué)生健康向上品格的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)的積極實踐與嘗試。因此，英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程，通過孩子們的積極參與和合作，獲得對語言的實際應(yīng)用能力的提升。小組合作學(xué)習(xí)則正是實現(xiàn)這種合作互動學(xué)習(xí)、學(xué)生積極參與和合作、學(xué)生語言的綜合應(yīng)用能力提升的一種重要的教學(xué)組織形式之一。 小組合作學(xué)習(xí)是讓同學(xué)們在知識發(fā)生的過程中體驗學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中引發(fā)探究的興趣；在解決問題，找到答案的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力，品嘗成功的喜悅；在小組合作學(xué)習(xí)中，體驗到小組的集體力量與智慧；讓學(xué)生真正的變成學(xué)習(xí)的主人。 （一）建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組 在小組合作學(xué)習(xí)中的分組辦法通常有固定分組與動態(tài)分組兩種。 1.固定分組 我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段等情況的需要，按照所帶班級高二（一）班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，智能狀況，個性特點，組織操作能力以及課型情況等進(jìn)行合理分組。 2.動態(tài)分組 小班化教學(xué)中分組教學(xué)應(yīng)用比較多，如果一成不變，學(xué)生之間太熟悉或產(chǎn)生矛盾就會影響學(xué)生參與小組活動的興趣和積極性，甚至影響活動的質(zhì)量。因此，必須要有動態(tài)分組來補(bǔ)充與調(diào)節(jié). 3.明確分工 為了最大限度地增加學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員要明確分工，輪流擔(dān)任不同的合作角色，例如小組討論的組織者、資料員、記錄員、發(fā)言代表等，也可以給每個同學(xué)進(jìn)行編號，這樣更便于老師課堂上的操作。 （二）培養(yǎng)良好小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)習(xí)慣 想要使小組合作學(xué)習(xí)處于有序狀態(tài)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，同學(xué)之間要進(jìn)行實質(zhì)性的合作互動，同學(xué)們要有小組合作學(xué)習(xí)的良好常規(guī)習(xí)慣。這樣就要求我們教師在日常的教學(xué)活動中注重學(xué)生的各種常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。 1.培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮到，在小組合作學(xué)習(xí)之前，要留有充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的全過程，給每個學(xué)生提供展示自己的空間，通過組內(nèi)的交流與探討，使同學(xué)們不斷完善自己的觀點，不斷建構(gòu)自我的知識體系。 2.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，交流對話比較頻繁，這就需要每個學(xué)生要學(xué)會傾聽，認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言和意見，認(rèn)真思考，專心聽講，領(lǐng)會要領(lǐng)。 3.培養(yǎng)表達(dá)有序的習(xí)慣。所謂有序就是說話有序和有序地說并在他人發(fā)表意見時不插嘴，不打岔，不評價。在小組討論時候，要讓每個同學(xué)遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓能說會道的學(xué)會謙讓，讓旁觀者學(xué)會參與。防止部分學(xué)生發(fā)言過于積極踴躍，別的同學(xué)沒有時間發(fā)言。 4.培養(yǎng)積極參與合作的習(xí)慣。同學(xué)們有了積極參與的欲望，才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)同學(xué)們的參與合作的習(xí)慣，我們認(rèn)為可以這樣做：注意遞度，分層教學(xué)，讓不同層面的同學(xué)都能參與進(jìn)去；組織得當(dāng)，使他們都有機(jī)會參與；激勵反饋，使同學(xué)們嘗到合作的樂趣。 （三）科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 1.規(guī)律性知識的討論合作。例如某個時態(tài)的語音規(guī)律或語法規(guī)律的學(xué)習(xí)，我們就可以讓同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論并總結(jié)出規(guī)則。 2.競爭性任務(wù)的合作。例如課堂開展的一些表演比賽、朗讀比賽等等，這些以小組為單位的競爭性任務(wù)，總是能夠激發(fā)同學(xué)們的小組集體榮譽(yù)感，比個人完成任務(wù)的形式更加高效。如在進(jìn)行外研高中英語必修2Module3Musicreading部分的教學(xué)時，在初步的閱讀微技能訓(xùn)練后，然后讓同學(xué)們在小組內(nèi)自己練習(xí)，最后進(jìn)行各個小組間的朗讀大比賽。 3.開展互評、互考、互檢的合作。我們在英語教學(xué)中，口語的交際能力是要重點培養(yǎng)的，所以，經(jīng)?？吹皆趯W(xué)完一段課文或整篇課文后，教師給同學(xué)們表演或分角色朗讀的機(jī)會，在小組表演合作的過程中，每個學(xué)生都得到了鍛煉，同時，在大腦興奮的情況下鞏固了知識。 （四）小組合作在高中英語教學(xué)中的表現(xiàn) 我們小組活動主要通過以下方面來加以說明和體現(xiàn)：合作學(xué)習(xí)首先要把學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。 （五）但是這些活動得走出誤區(qū)才可以產(chǎn)生效果 誤區(qū)：課前的“總動員”。學(xué)習(xí)互動的目的之一是為了解決在個人自主學(xué)習(xí)中無法解決的問題時而設(shè)計的。 （六）小組合作的科學(xué)評價 1.評價以小組為單位。我們要以小組為單位進(jìn)行評價，這樣有利于小組的成長，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，能夠激勵小組的進(jìn)步。 2.評價主體要多元化。在實際的高中英語課堂教學(xué)中，我們看到的多是老師對于學(xué)生的評價，如：Good!Verygood!Excellent!Youareclever.等等；所以，我們在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，評價者可以是教師，也可以是學(xué)生。 3.評價方式要多樣化。我們在很多課堂上都看到了形式多樣的評價方式，這些評價方式從學(xué)生的童心需要出發(fā)，構(gòu)思新穎，有的教學(xué)評價和課文的教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系，較好地促進(jìn)了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 小組英語學(xué)習(xí)互動活動提高了學(xué)生語言實踐的參與度，增進(jìn)了課堂教學(xué)效果，但我們教師在課堂教學(xué)