端午的鴨蛋教案(精選多篇).docVIP

端午的鴨蛋教案(精選多篇) 端午的鴨蛋 汪曾祺 一、目標(biāo) 1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。 2、用心品讀課文，品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 3、引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。 4、了解端午風(fēng)俗，提倡珍惜傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、體會(huì)作者的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，認(rèn)真品讀。 2、激勵(lì)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，珍惜傳統(tǒng)文化。 三、教學(xué)方法 朗讀法品讀法討論法延伸拓展法 四、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，首先和大家來(lái)說(shuō)一個(gè)故事。話(huà)說(shuō)當(dāng)年高郵幾名在北京求學(xué)的年輕人，見(jiàn)到了我國(guó)當(dāng)代著名的作家，又同是高郵人的汪曾祺先生，他們對(duì)汪曾祺說(shuō):“汪老，我們高郵秦少游（也就是善于填詞的那位秦觀）可以排第一，您可以排第二?！钡?，汪曾祺聽(tīng)后卻連連說(shuō):“不對(duì)，不對(duì)我只能居第三位?！蹦敲?，大家想一想，對(duì)于高郵而言，能排第二的會(huì)是什么呢？（高郵的鴨蛋，對(duì)了）今天，就讓我們一起走進(jìn)他的散文端午的鴨蛋。（板書(shū)課題） 二、了解作者 在走近高郵，走近端午的鴨蛋之前，先讓我們走近一個(gè)人，他就是本文作者汪曾祺。（多媒體顯示“了解作者”，請(qǐng)學(xué)生讀） 三、走近課文 （一）讀課文，正字音 自由朗讀課文，注意大屏幕上的生字大本營(yíng)，讓生字們都回家（多媒體顯示生字） （二）整體感知課文 1、快速的瀏覽課文，根據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。（家鄉(xiāng)的端午家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋。） （1）汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗？（多媒體顯示各風(fēng)俗） 介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”：“放黃煙子”； 與別處不一樣的風(fēng)俗：“吃十二紅” 略寫(xiě)的是前十種風(fēng)俗，祥寫(xiě)的是后兩種風(fēng)俗，因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣 （2）最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義？比如說(shuō)，我們過(guò)年的時(shí)候總少不了“魚(yú)”。 （表示希望一年十二個(gè)月“紅紅火火?！保?看來(lái)在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對(duì)鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來(lái)它必定有什么獨(dú)特的滋味才令作者如此魂?duì)繅?mèng)縈吧。 2、高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？（鴨蛋的特點(diǎn)） a.名聲久遠(yuǎn)，文中哪些地方可以看出來(lái)？ 明確；問(wèn)起籍貫，上海店里，雙黃鴨蛋 b.文中找找還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)？哪些地方可以看出來(lái) 質(zhì)細(xì)而油多，蛋白而柔嫩 現(xiàn)在大家想不想知道高郵鴨蛋到底是什么樣子的？（多媒體顯示：高郵鴨蛋）作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨(dú)鐘，哪句看的出來(lái)？（“曾經(jīng)滄海難為水”） 家鄉(xiāng)的鴨蛋，在端午佳節(jié)的時(shí)候就更是喜愛(ài)的不得了，除了吃以外，孩子們自有玩法。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谌糠终页龊⒆觽兊娜な?，字里行間又流露了作者怎樣的感情?掛鴨蛋絡(luò)子，由蛋殼想到囊螢映雪的故事 明確：懷念童年 課文小結(jié)：作者對(duì)小小的鴨蛋及像挑鴨蛋這樣的小事如此津津樂(lè)道，是因?yàn)樵谶@些東西的背后本身就有著更深刻的內(nèi)涵。 明確：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念童年。 小結(jié)：其實(shí)日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。 四、品味語(yǔ)言 小小的鴨蛋充滿(mǎn)了詩(shī)意情趣和作者的滿(mǎn)懷深情。這就是汪曾祺散文的魅力所在。請(qǐng)大家再次品讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦碛?，我們期待你的精彩?jiàn)解。 （四人小組討論交流，學(xué)生紛紛推薦自己喜歡的句子） 師：大家品析的非常好。這樣的語(yǔ)言創(chuàng)作風(fēng)格正是汪老先生在語(yǔ)言上的追求平淡而有味 用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色（多媒體顯示） 有淡淡的幽默 師：咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)吃過(guò)？可我們有誰(shuí)為此寫(xiě)過(guò)一篇文章呢？羅丹說(shuō)得好：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。感謝汪曾祺老先生用淡而有味的語(yǔ)言告訴我們平凡的生活也可以很美。讓我們向他致敬。 五、拓展延伸 （一）為家鄉(xiāng)的鴨蛋做宣傳 從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個(gè)心愿：不僅希望高郵鴨蛋走向中國(guó)，更希望它走向世界。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的聰明才智擬一句廣告語(yǔ)，宣傳一下高郵鴨蛋。 （學(xué)生交流，然后即興回答） 生1：高郵鴨蛋，蛋白柔嫩，質(zhì)細(xì)油多 生2：高郵鴨蛋，鴨蛋中的戰(zhàn)斗（雙黃）蛋。 生3：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮就收高郵蛋。 師：其實(shí)，在很久以前就有人為它作了宣傳，他就是袁枚。我們讀讀他是怎樣宣傳鴨蛋的。（請(qǐng)一位學(xué)生讀引文。）作者引用袁枚的腌蛋、有什么好處？（生：豐富文章的內(nèi)容。增添古樸之氣。）不知道大家是否注意這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，請(qǐng)看第三段最后一句話(huà)，哪位同學(xué)能有感情地讀一下？（一個(gè)女生先讀，聲音過(guò)于優(yōu)美。又有一個(gè)男生自薦讀，贏得大家的掌聲。） 小結(jié)：其實(shí)，無(wú)論是端午、中秋還是春節(jié)，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是我們中華民族凝聚力的體現(xiàn)，是每個(gè)炎黃子孫靈魂深處的烙印。如果我們對(duì)自己的家鄉(xiāng)、自己的民族都沒(méi)有感情，終有一天我們的烙印會(huì)淡去。熱愛(ài)祖國(guó)，就應(yīng)該傳承中華文化，不要讓幾千年的傳統(tǒng)在我們手中失傳。 （二）暢談佳節(jié) 提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)佳節(jié)的過(guò)節(jié)風(fēng)俗，回憶當(dāng)時(shí)的情景并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生討論、交流。 明確： 可以先讓學(xué)生介紹佳節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生交流之后，可以就“傳統(tǒng)佳節(jié)”這一話(huà)題，自選角度，完成一篇。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě) 2、研討與練習(xí)二完成 板書(shū)設(shè)計(jì) 端午的鴨蛋 家鄉(xiāng)的端午家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋 風(fēng)俗特點(diǎn) 感情：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念童年趣事 端午的鴨蛋教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1朗讀課文，了解文章的內(nèi)容以及作者的思想感情。 能力目標(biāo) 2品味課文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。 情感目標(biāo) 3理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 4調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn)，感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活中動(dòng)人的文化底蘊(yùn)的能力，從而積累寫(xiě)作素材。教學(xué)方法 1.誦讀全文，品味語(yǔ)言。 2.運(yùn)用多媒體，營(yíng)造良好氛圍。 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的端午節(jié)是在什么時(shí)候？是為了紀(jì)念誰(shuí)？屈原有哪些值得紀(jì)念的地方？ （春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，七夕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，中秋節(jié)。端午節(jié)是每年的5月初5，為了紀(jì)念楚國(guó)大夫屈原。因?yàn)榍瓙?ài)國(guó)。） 2、我們本地的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ （掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃棕子，吃五紅?） 3、你的端午是怎么過(guò)的？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎？（包棕子，吃棕子，吃五香蛋?） 5.簡(jiǎn)介作者： 汪曾祺(19201997)，現(xiàn)當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)受戒、大淖（no）記事戲劇劇本沙家浜。著有散文集汪曾祺自選集 二、整體感知： 、學(xué)生速讀全文，掃除字詞障礙； （1）、閱讀課文，初識(shí)課文。 （2）、給下列加點(diǎn)字注音。 門(mén)楣(mi)莧菜(xin)籍貫(j)硝藥(xio) 腌臘(yn)絡(luò)子(lo)大襟(jn)車(chē)胤(yn) （3）、解釋下列詞語(yǔ)。 門(mén)楣：門(mén)框上的橫木。 莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。 城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。 肅然：形容十分恭敬的樣子。 曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。 與有榮焉：因而也感到榮幸。 囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。 、根據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 第二部分(第23自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第46自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?（第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗； 又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”：“放黃煙子”； 與別處不一樣的風(fēng)俗：“吃十二紅” 略寫(xiě)的是前十種風(fēng)俗，祥寫(xiě)的是后兩種風(fēng)俗，因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣；）、最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義？比如說(shuō)，我們過(guò)年的時(shí)候總少不了“魚(yú)”。 （表示希望一年十二個(gè)月“紅紅火火?！保?三、布置作業(yè) 課后認(rèn)真閱讀課文，解決導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、分析課文 1、高郵鴨蛋有什么突出特點(diǎn)？ 汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢？換句話(huà)說(shuō)，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫(xiě)特寫(xiě)呢？請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是?的鴨蛋，因?yàn)?（用文中相關(guān)的語(yǔ)句）”為句式說(shuō)一段話(huà)。 參考答案： 名聲遠(yuǎn)播的?，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：哦！你們那里出咸鴨蛋！上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：高郵咸蛋。”其中“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。 與眾不同的?，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！?“還”、“不如?多”、“成批”寫(xiě)出了自豪之情?！扒虚_(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚喜不已。” 歷史悠久的?，因?yàn)榍宕?shī)人、詩(shī)論家袁枚就曾在他的隨園食單小菜單里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫(xiě)隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說(shuō)也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號(hào)”了。 質(zhì)細(xì)而油多的?，因?yàn)椤翱曜右辉氯ィt油就冒出來(lái)了?！痹煨褪降恼Z(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。 吃法多樣的?，因?yàn)椤翱梢詭で虚_(kāi)吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃朱砂豆腐”? 色彩鮮艷的?，因?yàn)榈皻な堑嗌?，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。 2、那么，在二三兩段文字中，透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸蛋什么感情？從哪些地方可以看出來(lái)呢？（贊美，自豪） 從對(duì)鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。另外從其他語(yǔ)句中也能體會(huì)出濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。如：“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)人的贊美?！拔易叩牡胤讲簧伲厨喌岸嘁?，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。 “袁子才這個(gè)人我不喜歡?但是腌蛋一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且與有榮焉?！币?yàn)閻?ài)屋及烏，所以熱愛(ài)家鄉(xiāng)的我對(duì)不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫(xiě)出了作者的自豪之情。“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對(duì)他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。 教師點(diǎn)撥：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，質(zhì)細(xì)而油多的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的?一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（板書(shū)） 3.說(shuō)起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因而有人說(shuō)，本文寫(xiě)得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫(xiě)了端午的鴨蛋？你認(rèn)為最有趣有是什么？ （寫(xiě)掛鴨蛋絡(luò)子）小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然。（幻燈片）教師點(diǎn)撥： 1)“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！” 2)“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上?！?3)“鴨蛋掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái)，吃了?！?4)“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破?！?5)“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲(chóng)來(lái)，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！” 小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂(lè)的一天。孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對(duì)童年生活的懷念。 三、小結(jié)全文： 本文寫(xiě)家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，寫(xiě)家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫(xiě)端午的鴨蛋，想表達(dá)的就是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)童年生活的熱愛(ài)（懷念）。 7、你的端午是怎么過(guò)的？在你的記憶中端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎？（學(xué)生說(shuō)）你會(huì)包粽子嗎？活動(dòng)：發(fā)紙包粽子。 8、寫(xiě)一段話(huà)，以“如何包粽子”或“關(guān)于剛才活動(dòng)你的心情、想法”等（在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，叫幾名學(xué)生交流） 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、揣摩語(yǔ)言 課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事，有人認(rèn)為，這段話(huà)與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)光的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格，你的看法呢？ （可以去掉，因?yàn)榕c中心相距甚遠(yuǎn)；不必去掉，因?yàn)檫@是汪曾祺散文自由閑適的特色。） 汪曾祺曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：a平淡而有味，b用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，c有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。 1“平淡而有味”例： “端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！?（一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無(wú)處不在的。） “我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名?！币痪湟粩?，大有生活中說(shuō)一句停一下略想后再說(shuō)的神態(tài)，突出貢獻(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 2“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例： “一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色。 3“有淡淡的幽默”例： “我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章 增添了不少幽默和趣味?！拔以诒本┏缘南跳喌?，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問(wèn)句突出了對(duì)故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛(ài)之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因?yàn)榈包S是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。 三、小結(jié)： 汪曾祺的語(yǔ)言，熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。 四、延伸拓展 1.你還知道我國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日？國(guó)家在哪些節(jié)日上安排了法定假期，為什么這么做？ 2.你還知道哪些西方的節(jié)日？ 3.韓國(guó)為什么要搶著對(duì)端午申遺？ 鏈接：早在一千多年前，從中國(guó)起源的端午節(jié)就傳到了韓國(guó)。從1967年開(kāi)始，“江陵端午祭”就被韓國(guó)定為“重要無(wú)形文化遺產(chǎn)”，受到國(guó)家的保護(hù)與扶植。后又經(jīng)過(guò)二十多年的精心準(zhǔn)備，韓國(guó)的“江陵端午祭”于xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)口頭及無(wú)形遺產(chǎn)”。 近年來(lái)現(xiàn)很多年輕人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不太感興趣而熱衷于西方節(jié)日，應(yīng)怎樣看待這種現(xiàn)象？（學(xué)生討論） 教師引導(dǎo)：不論過(guò)洋節(jié)還是過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日都要重視文化內(nèi)涵（如：感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)） 現(xiàn)代人過(guò)端午北京市除傳統(tǒng)意義外還提倡：出嫁的女兒回家看父母，提倡孝道;商家回訪客戶(hù)（商業(yè)禮儀）。 國(guó)家從08年開(kāi)始傳統(tǒng)節(jié)日放假，就是為了讓親人團(tuán)聚，互相交流感情建議大家無(wú)論身在何方?；丶铱纯矗R唱） 五：小結(jié)和作業(yè)： 端午的鴨蛋 汪曾祺受戒沙家浜 家鄉(xiāng)的端午：風(fēng)俗 家鄉(xiāng)的鴨蛋：名聲、特點(diǎn)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年的懷念。 端午的鴨蛋：挑裝吃玩鴨蛋 行文結(jié)構(gòu)：閑適自由 語(yǔ)言：平淡有味，地方特色，淡淡的幽香 作業(yè)：家鄉(xiāng)的端午或倡議保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日 和家人一起過(guò)端午，在傳統(tǒng)節(jié)日中回歸傳統(tǒng)。 端午的鴨蛋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理清行文思路，感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。 2、用心品讀課文，通過(guò)小組討論，品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 3、了解端午風(fēng)俗，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)討論，品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格；學(xué)習(xí)作者關(guān)注生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活情趣的態(tài)度。 三、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)，查找有關(guān)資料，了解端午風(fēng)俗；反復(fù)誦讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感；品讀課文，在討論中品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生養(yǎng)成有條理、有目的的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗你知道多少呢？（學(xué)生答）同學(xué)們知道端午節(jié)的由來(lái)有哪些說(shuō)法嗎？（出示課件）我國(guó)各地端午的風(fēng)俗是不盡相同的，今天，就讓我們一起去江蘇高郵品一品端午的鴨蛋。（板書(shū)課題） 二、整體感知： 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 2.了解作家作品，檢查生字詞。（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況） 簡(jiǎn)介作者（名、時(shí)、地、評(píng)、著） 汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)受戒、大淖（no）記事。著有散文集汪曾祺自選集。 汪曾祺（q）系（j）百索子倘（tng）若咂摸（z）（mo）城隍（hung）擰（nng）成小繩門(mén)楣（mi）用酒和（hu?）莧菜（xin）籍貫（j）硝藥（xio） 腌臘（yn）絡(luò)子（lo）大襟（jn）車(chē)胤（yn）熏（xn）五毒似的（sh） 3、初讀課文，理清作者行文思路，說(shuō)說(shuō)作者在文章中蘊(yùn)含了怎樣的情感？ 道端午的習(xí)俗說(shuō)家鄉(xiāng)的鴨蛋品端午的鴨蛋；對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 三、細(xì)讀品味 1、朗讀課文思考下列問(wèn)題。（朗讀時(shí)注意讀出情感） a、朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？為什么先寫(xiě)端午的習(xí)俗？（出示課件）明確：列舉七種風(fēng)俗。系百索子、做香角子、貼五毒、帖符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅。濃墨重彩渲染端午氣氛是為文章的主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了合理背景。 師：看來(lái)在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對(duì)鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來(lái)它必定有什么獨(dú)特的滋味才令作者如此魂?duì)繅?mèng)縈吧。 b、朗讀二、三自然段，說(shuō)說(shuō)高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？（出示課件）（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練一：回答問(wèn)題句式要完整） 明確：蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的“雙黃蛋”。(質(zhì)細(xì)而油多) 完整句式：高郵出雙黃蛋，具有蛋白柔嫩、油多，蛋黃通紅的特點(diǎn)。 高郵鴨蛋如此與眾不同，民族的就是世界的，現(xiàn)在我們?yōu)樗鼣M寫(xiě)一則廣告詞來(lái)做宣傳吧！例：天上月亮太陽(yáng)，高郵鴨蛋雙黃。 2、品味風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)言（出示課件） 汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。 小組討論2，舉例分析作者的語(yǔ)言特色。（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練二：說(shuō)話(huà)要有目的） 小組討論3，作者在文章中寄托了那些情感和生活態(tài)度。（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練三：聯(lián)系生活實(shí)際談感受） 四、教師小結(jié)：鴨蛋誰(shuí)沒(méi)吃過(guò)？可我們有誰(shuí)為此寫(xiě)過(guò)一篇文章呢？羅丹說(shuō)得好：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。感謝汪曾祺老先生用淡而有味的語(yǔ)言告訴我們平凡的生活也可以很美。讓我們向他致敬。其實(shí)，無(wú)論是端午、中秋還是春節(jié)，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是我們中華民族凝聚力的體現(xiàn)，是每個(gè)炎黃子孫靈魂深處的烙印。如果我們對(duì)自己的家鄉(xiāng)、自己的民族都沒(méi)有感情，終有一天我們的烙印會(huì)淡去。不要等到像韓國(guó)那樣把我們的端午節(jié)申請(qǐng)成了他們的文化遺產(chǎn)時(shí)，再去嘆惋自己傳統(tǒng)的流逝。熱愛(ài)中國(guó)，就應(yīng)該傳承中華文化，不要讓幾千年的傳統(tǒng)在我們手中失傳。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 端午的鴨蛋 汪曾祺 家鄉(xiāng)的端午-介紹端午的種種風(fēng)俗 家鄉(xiāng)的鴨蛋-寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn) 端午的鴨蛋-生活情趣，人生意味 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 通過(guò)實(shí)物表達(dá)情感：喜怒哀樂(lè)是人最基本的情感，汪曾祺借著鴨蛋表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。我們?cè)谄渌恼轮幸步?jīng)常能夠體會(huì)到作者的情感，或快樂(lè)，或思念，或批判?請(qǐng)你選擇一種實(shí)物寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達(dá)你的情感。 七、拓展延伸 咸菜茨菇湯 汪曾祺 一到下雪天，我們家就喝咸菜湯，不知是什么道理。是因?yàn)檠┨熨I(mǎi)不到青菜？那也不見(jiàn)得。除非大雪三日，賣(mài)菜的出不了門(mén)，否則他們總還會(huì)上市賣(mài)菜的。這大概只是一種習(xí)慣。一早起來(lái)，看見(jiàn)飄雪花了，我就知道：今天中午是咸菜湯！ 咸菜是青菜腌的。我們那里過(guò)去不種白菜，偶有賣(mài)的，叫做“黃芽菜”，是外地運(yùn)去的，很名貴。一般黃芽菜炒肉絲，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，這時(shí)青菜正肥。把青菜成擔(dān)的買(mǎi)來(lái)，洗凈，晾去水氣，下缸。一層菜，一層鹽，碼實(shí)，即成。隨吃隨取，可以一直吃到第二年春天。腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，細(xì)、嫩、脆、甜，難可比擬。 咸菜湯是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣，咸菜已經(jīng)腌得很咸了，而且已經(jīng)發(fā)酸，咸菜湯的顏色是暗綠的。沒(méi)有吃慣的人，是不容易引起食欲的。咸菜湯里有時(shí)加了茨菇片，那就是咸菜茨菇湯。或者叫茨菇咸菜湯，都可以。 我小時(shí)候?qū)Υ墓綄?shí)在沒(méi)有好感。這東西有一種苦味。民國(guó)二十年，我們家鄉(xiāng)鬧大水，各種作物減產(chǎn)，只有茨菇卻豐收。那一年我吃了很多茨菇，而且是不去茨菇的嘴子的，真難吃。我十九歲離鄉(xiāng)，漂流，三四十年沒(méi)有吃到茨菇，并不想。 前好幾年，春節(jié)后數(shù)日，我到沈從文老師家去拜年，他留我吃飯，師母張兆和炒了一盤(pán)茨菇肉片。沈先生吃了兩片茨菇，說(shuō)：“這個(gè)好！格比土豆高?！蔽页姓J(rèn)他這話(huà)。吃菜講究“格”的高低，這種語(yǔ)言正是沈老師的語(yǔ)言。他是對(duì)什么事物都講“格”的，包括對(duì)于茨菇、土豆。 因?yàn)榫眠`，我對(duì)茨菇有了感情。前幾年，北京的菜市場(chǎng)在春節(jié)前后有賣(mài)茨菇的。我見(jiàn)到，必要買(mǎi)一點(diǎn)回來(lái)加肉炒了。家里人都不怎么愛(ài)吃。所有的茨菇，都由我一個(gè)人“包圓兒”了。 北方人不識(shí)茨菇。我買(mǎi)茨菇，總要有人問(wèn)我：“這是什么？”“茨菇。”“茨菇是什么？”這可不好回答。北京的茨菇賣(mài)得很貴，價(jià)錢(qián)和“洞子貨”（溫室所產(chǎn)）的西紅柿、野雞脖差不多。 我很想喝一碗咸菜茨菇湯。我想念家鄉(xiāng)的雪。 1.請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的句子。這對(duì)表現(xiàn)文章中心有作用嗎？ 2.為什么作者會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的咸菜茨菇湯難以忘懷？你有這樣的體驗(yàn)嗎？ 3.本文體現(xiàn)了汪曾祺散文語(yǔ)言的哪些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。 八、課后小結(jié)： 此次備課、授課，目標(biāo)明確，思路清晰；但整堂課沒(méi)有能夠營(yíng)造出節(jié)日的氣氛，課前準(zhǔn)備的檢查和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)細(xì)，以致課上時(shí)間不夠用；缺少擬寫(xiě)廣告詞的方法指導(dǎo)；問(wèn)題提問(wèn)的方式方法沉悶；欠缺觸類(lèi)旁通。 端午的鴨蛋 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 （2）了解各地的端午節(jié)習(xí)俗，對(duì)比感受豐富多彩地民間文化習(xí)俗。 2、過(guò)程與方法： 加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品自然流暢而意蘊(yùn)豐厚的寫(xiě)作風(fēng)格。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的詩(shī)意，用心品味生活的情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受其中的韻味和情趣。 2、難點(diǎn)：欣賞作品豐厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。 3、關(guān)鍵：體會(huì)從平凡中現(xiàn)真情的表現(xiàn)。理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己 獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們知道農(nóng)歷的五月初五是什么日子嗎？（端午節(jié)）。大家知道這個(gè)節(jié)日是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎？（屈原）端午節(jié)，我們通常都干什么？你所了解的端午風(fēng)俗都有哪些？（吃粽子，賽龍舟）,今天，我們一起走進(jìn)江蘇高郵，看看那里的人們是怎么過(guò)端午節(jié)的。 二、作者簡(jiǎn)介： 汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)受戒、大淖記事。著有散文集汪曾祺自選集。 三、正課 1、 1、閱讀課文，整體感知 理清文章思路：（學(xué)生快速閱讀，劃分段落層次） 第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)1 了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 第二部分(第23自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第46自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?2、學(xué)習(xí)課文 （1）學(xué)習(xí)第一部分 提問(wèn)一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。 明確： 作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：系百索子做香角子貼五毒貼符喝雄黃酒。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。 提問(wèn)二：題目為“端午的鴨蛋”，而作者卻花費(fèi)大量筆墨去寫(xiě)家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗，這些描寫(xiě)是否多余？ 明確： 從文章思路來(lái)看，談“端午風(fēng)俗”也屬必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫(xiě)端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫(xiě)到“十二紅”，寫(xiě)到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”。從寫(xiě)作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。 四、小結(jié)： 文章介紹高郵鴨蛋，寫(xiě)得有聲有色，跌宕起伏，對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。 五、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 端午的鴨蛋 端午風(fēng)俗，鋪墊背景：自然引出，營(yíng)造氣氛。高郵鴨蛋，名聲特點(diǎn)：雙黃奇蛋，聞名遐邇。懷念童年，熱愛(ài)故鄉(xiāng)吃玩鴨蛋，“鴨蛋絡(luò)子” （2）學(xué)習(xí)第二部分 學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。 提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)? 明確： 家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者進(jìn)行了濃墨重彩的描述。第二自然段開(kāi)頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的(推薦打開(kāi)：)方法，說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。 “雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。 第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。 端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師：黃英英 一、教材分析 端午的鴨蛋選自義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元，意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。 二、學(xué)情分析： 處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話(huà)題，他們深受西洋和港臺(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握課文中的生字詞，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情；體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中的韻味和情致。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):理解蘊(yùn)含在鴨蛋中的情感，通過(guò)反思家鄉(xiāng)民俗，提升文化傳承意識(shí)。 3、情感價(jià)值觀:教育學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民族的情操，并且形成自己對(duì)民俗的理解。 四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真品讀，感受作者情感和體會(huì)作者的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。 五、教學(xué)難點(diǎn)：多元解讀作者在文中蘊(yùn)含的情感。 六、教學(xué)方法:討論法 七、課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)我們的傳統(tǒng)節(jié)日還是有所了解的，像端午節(jié)要吃粽子，賽龍舟，吃龍舟飯等等，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺的端午的鴨蛋。 （二）瀏覽課文，整體感知 1、通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，老師來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果 系j百索子倘tng若城隍hung門(mén)楣mi用酒和hu莧菜xin硝藥xio腌臘yn絡(luò)子lo大襟jn車(chē)胤yn 2、默讀課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗? 提