人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元課堂練習(xí)題.doc

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元課堂練習(xí)題【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。 2.在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3.培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。認(rèn)識從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】認(rèn)識從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1師：宋代大詩人蘇軾有一首題西林壁你會背嗎？生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。師：看一下這首詩與我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么關(guān)系？活動(dòng)二:火眼金睛。觀察同一立體圖形（1）師：請看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。（3）出示活動(dòng)建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。 （4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）（6）集體反饋：問:誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的?；顒?dòng)三：基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線。（2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象。 觀察物體（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2.經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：自主搭并觀察1教師提出“把4塊正方體搭在一起”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立操作。 師：請同學(xué)們拿出4個(gè)小正方體，在課本封面上把它們搭或擺在一起，看看搭成的立體什么樣？ 學(xué)生自主搭。 師：誰來給大家展示一個(gè)你設(shè)計(jì)的立體圖形？ 學(xué)生可能會搭出以下幾種圖形： 師：請同學(xué)們從正面、上面和左面觀察自己搭的立體，和同桌說一說你看到的是什么圖形？用語言不好描述的，可以畫出圖形。同桌互相交流畫圖，教師個(gè)別指導(dǎo)。 師：哪個(gè)同學(xué)能用語言描述一下自己看到的圖形？或是把自己畫出的圖給大家看一看，要說出出是從哪個(gè)方向觀察的?；顒?dòng)二：自主練習(xí)。這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題。 （2）集體交流結(jié)果：預(yù)設(shè)：生：這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性。三、提煉升華：1同學(xué)們，通