如何提高小學(xué)生寫字能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得論文.doc

如何提高小學(xué)生寫字能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得論文 俗話說(shuō)：“眼看千遍不如手寫一遍”的確手寫在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著舉足輕重的地位心理學(xué)研究證明學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦、手多種身體器官來(lái)認(rèn)識(shí)新事物、掌握新知識(shí)的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中眼、耳、口、腦、手都有其獨(dú)特的作用“字如其人”就是說(shuō)從字跡之中便可以看出這個(gè)人的性格作風(fēng)是否堅(jiān)毅頑強(qiáng)而這種剛毅不是天生就有的而是可以通過(guò)后天不斷磨練的這便是要抓寫字教學(xué)的重要性寫字必恭必敬的人做事必定謹(jǐn)小慎微；換一個(gè)角度來(lái)看,字跡潦草的學(xué)生性情急躁不善于觀察遇到困難就會(huì)退縮對(duì)其它學(xué)科也不會(huì)抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神將來(lái)也無(wú)恒心去追求自己的理想所以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力是當(dāng)務(wù)之急 我校為搞好寫字教學(xué)研究主要從以下幾個(gè)方面入手： 一、領(lǐng)導(dǎo)、教師的積極主動(dòng)參與 寫字教育領(lǐng)導(dǎo)要重視教師同樣要重視特別是語(yǔ)文教師更要重視其它各學(xué)科的老師也應(yīng)積極配合形成合力齊抓共管；在全體教師思想有了保證的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討更新教育觀念提高全體教師的科研意識(shí)和能力用現(xiàn)代的教育理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐在實(shí)踐中勇于探索不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)只有這樣才能取得較大的成績(jī) 由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視能定期開展寫字教育的研討活動(dòng)；學(xué)校還加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作每位教師每周交一頁(yè)毛筆字、兩頁(yè)鋼筆字由專人批閱并及時(shí)反饋；每學(xué)期結(jié)束評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)不定期舉行三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）比賽 搞好陣地建設(shè)：充分利用櫥窗、走廊、紅領(lǐng)巾廣播加強(qiáng)宣傳力度班班設(shè)有“優(yōu)秀作業(yè)欄”張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步作品使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂激發(fā)習(xí)字的積極性；學(xué)校櫥窗每月更換張貼低、中、高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品師生同樂教學(xué)相長(zhǎng)；紅領(lǐng)巾廣播每周制作一期寫字專題節(jié)目大書法家和小書法家使學(xué)生在生動(dòng)的事例中受到教育了解我國(guó)的書法藝術(shù)立志弘揚(yáng)民族文化在欣賞作品中陶冶性情提高鑒賞美創(chuàng)造美的能力；定期更換學(xué)校走廊書法作品不斷豐富學(xué)校書法作品的收藏量 二、始終要面向全體學(xué)生 指導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真練字要讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手正確、規(guī)范、美觀的漢字；每天安排20分鐘時(shí)間練字；每周末各班評(píng)出優(yōu)勝若干名布置在優(yōu)秀作業(yè)欄里；每月底各班交5篇佳作參加校級(jí)評(píng)比積極鼓勵(lì)學(xué)生參加書法興趣組的學(xué)習(xí)每天練字5頁(yè)每周交一幅書法作品每月選出一幅作品參加校級(jí)評(píng)比；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作佳品積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng) 三、抓教學(xué)的全程管理 從備課到上課從課內(nèi)到課外從寫字課到其它各學(xué)科、各環(huán)節(jié)都要扎扎實(shí)實(shí)地滲透書寫訓(xùn)練時(shí)時(shí)都應(yīng)有較強(qiáng)的書寫意識(shí)；寫字教學(xué)要突出一個(gè)“導(dǎo)”字在小學(xué)低、中、高年級(jí)的寫字教學(xué)中老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)四處聘請(qǐng)高手和名流專門組織培訓(xùn)然而收效還不能令人滿意究其原因主要是指導(dǎo)較少怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢我們認(rèn)為關(guān)鍵是要解決好寫字教學(xué)中的“導(dǎo)”的問(wèn)題即“開導(dǎo)”、“指導(dǎo)”和“導(dǎo)向” （1）開導(dǎo) “寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用必須從小打好寫字的基礎(chǔ)從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求學(xué)生一入校門就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處在開導(dǎo)過(guò)程中教師可搜集古今書法大師如三國(guó)的鐘繇晉代的王羲之唐代的顏真卿、柳公權(quán)元代的趙孟等少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事由淺入深地講給他們聽還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀書法展覽借以激發(fā)每個(gè)兒童熱愛寫字的情感 （2）指導(dǎo) 指導(dǎo)是指教給學(xué)生寫字的方法和技巧一般有以下幾種方法：常規(guī)性指導(dǎo)常規(guī)性指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等總體性指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生寫字,大多數(shù)以方格田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作規(guī)律性指導(dǎo)學(xué)生一批批入校都難免帶有一種普遍性的、類似的書寫毛病隨著時(shí)間的推移這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律隨著學(xué)生換屆重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)這稱之為規(guī)律性指導(dǎo) （3）導(dǎo)向 導(dǎo)向也是寫字教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題正確的導(dǎo)向能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生寫字的積極性在小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好正楷字在相當(dāng)熟練的基礎(chǔ)上再練寫行楷、行書以適應(yīng)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要既而從書法藝術(shù)要求方面看根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛好再進(jìn)行一些個(gè)別的指導(dǎo)激勵(lì)他們積極參與各種書法比賽培養(yǎng)書法興趣 四、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫字方法、掌握書寫技能同時(shí)還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)感悟做人的道理從而促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展 小學(xué)寫字教學(xué)改革和其他學(xué)科的教學(xué)改革一樣正經(jīng)歷著不斷探索、不斷改進(jìn)的階段改革的方法應(yīng)始終不偏離以促進(jìn)人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育軌道應(yīng)突出因材施教因人施教充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、愛好特長(zhǎng)使人的整體素質(zhì)得以和諧優(yōu)化的發(fā)展改革寫字教學(xué)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)寫好字對(duì)學(xué)生識(shí)字記憶字形理解字義掌握詞匯有著極大的促進(jìn)作用認(rèn)真工整地書寫不但有利于扎實(shí)地學(xué)好寫漢字也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有重要的作用 1、多種感知的寫字訓(xùn)練 創(chuàng)設(shè)想象經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐我們探索了一條訓(xùn)練學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和構(gòu)想能力為宗旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提以形象教學(xué)為手段變漢字形體的抽象性為形象性變苦學(xué)為樂學(xué)的漢字書寫教學(xué)的新路子我們這里所說(shuō)的漢字的形象性指的是其外部的形象性如“亻”、“彳”我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生想象時(shí)不從“亻”這個(gè)意思著眼而是引導(dǎo)學(xué)生想象“亻”象什么呢可以想象為一根竹桿上停落一只回首遠(yuǎn)眺的小鳥也可以想象為一個(gè)人上面斜支撐一個(gè)人我們引導(dǎo)學(xué)生想象一下：這只小鳥停落在直直的竹桿上顯得這么穩(wěn)??；其停落后回首遠(yuǎn)眺顯得那么有情趣；那稍長(zhǎng)的尾巴微微向上翹顯得那么有精神；小鳥雙爪輕落枝頭似接非接桿尖與雙爪相觸體現(xiàn)了其體態(tài)輕盈富有情致一個(gè)漢字學(xué)生能想象出有情有景的生動(dòng)畫面觀察力和想象力得以充分展示這就是一種創(chuàng)造因此在寫字教學(xué)中我們應(yīng)力求漢字的結(jié)構(gòu)美與情趣美相統(tǒng)一 幻燈展示我們通過(guò)幻燈片的抽拉重疊使?jié)h字中的部首、點(diǎn)畫的書寫難點(diǎn)、重點(diǎn)部分和圖畫指示的部分同步展現(xiàn)利于引導(dǎo)觀察、聯(lián)想使學(xué)生樂于接受在幻燈投影書寫教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形的觀察、分析、比較促進(jìn)了觀察、分析能力和鑒賞能力的培養(yǎng) 實(shí)物演示把這一手段引用到寫字教學(xué)中也別有趣味例如為了讓學(xué)生理解“武、威、栽”等以“弋”為部首的字主筆應(yīng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)我們運(yùn)用力學(xué)中的杠桿原理演示一長(zhǎng)一短的兩杠桿分別把一個(gè)“凵”型缸的重物撬起演示結(jié)果：木杠長(zhǎng)的用力輕省力易把重物撬起；木杠短的用力重費(fèi)力難把重物撬起通過(guò)演示讓學(xué)生明白木杠就應(yīng)稍長(zhǎng)而以“弋”為部首所組合的字“弋”應(yīng)適當(dāng)加長(zhǎng) 模型制作模型制作是小學(xué)生喜愛的手工勞動(dòng)把這一活動(dòng)溶入小學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去認(rèn)識(shí)和體會(huì)漢字的筆畫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 動(dòng)作表演人體的動(dòng)作是最豐富、最富有美感的人體的美妙動(dòng)作姿態(tài)往往和漢字美妙的組合規(guī)律有著異曲同工之妙認(rèn)識(shí)、理解漢字筆畫部首的組合特點(diǎn)過(guò)程中用動(dòng)作表演這一形式來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)收到良好的效果我們?cè)诮虒懸云厕酁橹鞴P的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生看圖后邊念口訣邊做動(dòng)作表演：春天到大雁歸展開翅膀飛呀飛（理解”春“字帶出同類字“寒、冬、交、文”等）學(xué)生盡量展開雙手把雙手當(dāng)大雁的翅膀同樣也比作字體中的撇和捺收縮身體其他部分 兒歌誦讀兒歌朗朗爽口易讀易記對(duì)學(xué)生正確理解所學(xué)的字起到很好的促進(jìn)作用在寫字教學(xué)中無(wú)論是在開始對(duì)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)的感知理解還是在書寫能力訓(xùn)練中兒歌誦讀應(yīng)當(dāng)作一項(xiàng)有效的手段有時(shí)在強(qiáng)化寫字方法的掌握和理解時(shí)用兒歌作歸納性的總結(jié)會(huì)更鮮明、更深刻促使學(xué)生對(duì)方法的掌握和理解練字前為了盡快進(jìn)入狀態(tài)可心中默念兒歌：除雜念靜凝神在感知理解字體時(shí)也可以讓學(xué)生讀兒歌訓(xùn)練 2、寫字教學(xué)多途徑的科學(xué)訓(xùn)練 執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí) 硬筆書寫正確的執(zhí)筆法應(yīng)具備三個(gè)條件： 掌力通過(guò)指力作用于筆桿到達(dá)筆尖必須是合力； 掌內(nèi)側(cè)肌肉必須松弛掌背的肌肉相對(duì)緊張點(diǎn)而且掌背肌肉控制手指肌肉一伸一縮 掌內(nèi)必須盡量空虛我們用三個(gè)有趣的歌訣讓學(xué)生理解和操作： （1）四指并攏形成“金魚擺尾”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍； （2）五指相聚攏掌心空虛形成五指齊伸齊縮的“松鼠出洞”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍； （3）五指相聚掌心空虛形成五指作輕微的一提一頓的“小蟲蠕動(dòng)”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍學(xué)生做這樣的運(yùn)指操妙趣橫生達(dá)到運(yùn)動(dòng)五指各關(guān)節(jié)各指肌肉協(xié)調(diào)的目的 先練長(zhǎng)體字新方法 為了讓學(xué)生能寫出結(jié)構(gòu)平正的字寫好橫和豎的筆劃是關(guān)鍵首先它能糾正小學(xué)生作業(yè)書寫的不良姿勢(shì)許多小學(xué)生在作業(yè)書寫時(shí)往往歪著頭斜放本子這種不良姿勢(shì)是很難把字寫工整的歪頭本子不平正書寫出來(lái)的字也必然不平正其次它能迫使學(xué)生有正確的坐姿有了頭正、肩平、腰直、足安的坐姿才能有平靜的心態(tài)才能創(chuàng)設(shè)凝神靜思心平氣和的書寫心境再次豎畫是否寫得好是漢字書寫是否工整、規(guī)范的關(guān)鍵抓住書寫中的主要矛盾突出寫好以豎畫組成的漢字這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)能讓學(xué)生盡快嘗到寫好字的甜頭增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心最后強(qiáng)化豎畫把豎畫適當(dāng)拉長(zhǎng)淡化橫畫、接撇、捺畫趨向縱式寫成與仿宋體相似的條形體字使修長(zhǎng)的字體顯得更工整更有精神 3、以樂激趣強(qiáng)化基本功訓(xùn)練 圖示作為教學(xué)的一種手段運(yùn)用到寫字教學(xué)中有著獨(dú)到的地方在教學(xué)中運(yùn)用圖示和兒歌誦讀、動(dòng)作表演等綜合手段進(jìn)行寫字訓(xùn)練增添了趣味性強(qiáng)化了寫字技能訓(xùn)練以便從筆畫樣式獨(dú)體結(jié)式合體結(jié)式進(jìn)行綜合訓(xùn)練 筆畫樣式 基本筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步要使筆畫書寫有趣味便于學(xué)生理解和掌握運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法如“橫”橫有長(zhǎng)短仰臥之分短橫一般情況向上稍微向上挺如一片秋葉如一扁舟如一飛鳥長(zhǎng)橫如一個(gè)小山坡如一個(gè)擔(dān)夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)兩頭稍向下彎 獨(dú)體結(jié)式 學(xué)生在基本掌握了筆畫的書寫方法以后便可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察點(diǎn)畫之間是如何按一定的規(guī)律組合而成的對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)和掌握是寫好合體字的基礎(chǔ)如主筆穿過(guò)字體的中心線要求寫得不偏不倚如“巾、個(gè)、甲、羊”用兒歌幫助理解：兩只小猴桿上玩一邊一只不會(huì)掉原來(lái)事情這么妙各種次要筆畫按一定規(guī)律結(jié)合如點(diǎn)畫鉤畫一般而言都應(yīng)該靠近中心線才能使字體平穩(wěn)如“字”、“立”、“文”、“為”用兒歌誦讀為：小不點(diǎn)彎鉤處靠中線字才正 合體字結(jié)式 合體字在漢字書寫中占有很大的比重掌握了獨(dú)體字的書寫方法以后再來(lái)學(xué)習(xí)合體字就容易得多了合體字的各部分的組合恰當(dāng)與否直接影響字體的美丑有三項(xiàng)要求：平穩(wěn)、勻稱、平靜中求動(dòng)態(tài)變化 4、以美導(dǎo)練提高寫字教學(xué)效率 小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位他們對(duì)漢字筆畫結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律認(rèn)識(shí)較為困難據(jù)此我在給小學(xué)生上寫字課時(shí)讓他們?cè)诿赖难罩羞M(jìn)行硬筆書寫訓(xùn)練收到了良好的教學(xué)效果 激發(fā)興趣喚起美感 小學(xué)生對(duì)寫字的興趣越濃發(fā)現(xiàn)漢字美感的可能性越大依據(jù)漢字的象形特點(diǎn)把抽象的文字符號(hào)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖畫以利于喚起學(xué)生對(duì)文字書寫美的感受如老師出示一匹昂起頭神采飛揚(yáng)的千里馬再出示幾個(gè)不同形狀的馬字通過(guò)對(duì)比喚起學(xué)生對(duì)漢字書寫的美好感受并以此進(jìn)行知識(shí)的遷移得出：（馬、局、鳥、島、烏） 強(qiáng)化感知捕捉美感 小學(xué)生對(duì)漢字書寫的美好感受只有通過(guò)多種生動(dòng)形象的感知手段才能獲得通過(guò)人體的動(dòng)態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的動(dòng)態(tài)美如在學(xué)生通過(guò)圖示認(rèn)識(shí)了以撇捺主筆的書寫方法后如“春”、“察”“香”等字出示“春”字圖師生伸開雙臂上下舞動(dòng)誦讀兒歌：“春天到大雁歸伸翅膀飛呀飛”同時(shí)我讓學(xué)生邊進(jìn)行動(dòng)作表演邊誦讀兒歌齊念兒歌：“長(zhǎng)撇捺要伸長(zhǎng)”然后雙手屈臂貼胸雙手掌摸肩齊念兒歌：“其它筆要縮短”通過(guò)一伸一展體會(huì)漢字的動(dòng)態(tài)美 觀察對(duì)比辨別漢字書寫的美與丑通過(guò)對(duì)比學(xué)生便能及時(shí)捕捉住漢字形體的美對(duì)書寫的漢字美丑的辨別能力越強(qiáng)則對(duì)字體美的感受就越深好看的字和不好看的字放在一起對(duì)比一目了然為此我設(shè)計(jì)每小塊黑板上寫有一美一丑的兩個(gè)字分別向?qū)W生展示學(xué)生觀察后認(rèn)為好看的字就拍掌三聲認(rèn)為丑的字不拍掌并說(shuō)明什么地方丑應(yīng)怎樣改對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生有較高主動(dòng)性學(xué)得活課堂氣氛活躍學(xué)生在熱烈而緊張的氣氛中發(fā)現(xiàn)、捕捉、評(píng)價(jià)字體的線條美和結(jié)構(gòu)美 訓(xùn)練技能體驗(yàn)美感小學(xué)生書寫技能的形成必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是熟練地進(jìn)行人體肌肉特別是手腕及手指肌肉、關(guān)節(jié)作用于筆尖上的運(yùn)動(dòng)為此要求學(xué)生在每次習(xí)字前進(jìn)行運(yùn)指意念操訓(xùn)練是很有必要的操作歌訣是：我的手指真有力一二三四五六七合攏五指一伸縮一二三四五六七；夾起筆桿一伸縮一二三四五六七；點(diǎn)點(diǎn)橫橫豎豎豎撇撇捺捺提提提二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫字體的鑒別能力和審美能力以及良好的書寫習(xí)慣 激發(fā)審美情趣培養(yǎng)愛美情感在寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往陶冶他們愛美的情操培養(yǎng)他們的審美能力是進(jìn)行美育的有效途徑寫字課教學(xué)中用運(yùn)動(dòng)變化著的有生命的事物（人體）比作漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)優(yōu)美的線條生動(dòng)的形象有利于學(xué)生對(duì)漢字筆畫線條美及結(jié)構(gòu)美產(chǎn)生共鳴與內(nèi)化自始至終都以美的發(fā)現(xiàn)美的評(píng)價(jià)美的鑒別美的欣賞為主旨“伸”和“縮”這一對(duì)立統(tǒng)一的體態(tài)美得到展示與強(qiáng)化最后學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中進(jìn)行約23分鐘的書寫練習(xí)習(xí)字后學(xué)生自評(píng)互評(píng)由于他們有了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)“伸縮”知識(shí)的深入理解善觀察能品評(píng)會(huì)欣賞書寫技能得到訓(xùn)練對(duì)漢字書寫美的體驗(yàn)不斷加深愛美的情感得到陶冶 五、完善評(píng)價(jià)確立寫字教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn) 沒有評(píng)價(jià)的教育是不完備的教育寫字水平考核評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)研究中起著檢測(cè)、反饋、矯正、激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)的功能如何比較科學(xué)地評(píng)價(jià)寫字教學(xué)與學(xué)生的寫字成績(jī)這是一個(gè)開創(chuàng)性的工作為此我們根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫字的要求聯(lián)系學(xué)生的寫字實(shí)際制訂出了各年級(jí)寫字能力檢測(cè)辦法和評(píng)價(jià)方法按照綜合性原則階段性原則、學(xué)以致用的原則定量與定性相結(jié)合的原則教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合的原則對(duì)學(xué)生的寫字能力進(jìn)行比較客觀、合理的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：寫字評(píng)價(jià)執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)作業(yè)書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀”五項(xiàng)采用等級(jí)制總體把握、分組打分執(zhí)筆方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“指法、手法、筆姿”三項(xiàng)寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“儀態(tài)、胸距、眼距”三項(xiàng)作業(yè)書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“端正整潔、格式正確、大小適中字距標(biāo)點(diǎn)、字體美觀”五項(xiàng)分項(xiàng)評(píng)價(jià)后再總評(píng)起到了導(dǎo)向與激勵(lì)作用 因此我們以建設(shè)一支合格的寫字教學(xué)教師隊(duì)伍為保證采取了一系列措