2019版高一語文寒假作業(yè)7(實驗班).docVIP

2019版高一語文寒假作業(yè)7(實驗班)閱讀下面的文字，完成下列小題。脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。各級黨委和政府必須把扶貧開發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來抓，既要 ，也要沖鋒陷陣，切實解決好思想認(rèn)識不到位、體制機制不健全、工作措施不落實等突出問題。貧富差距大會影響經(jīng)濟增長、社會穩(wěn)定，所以解決貧困問題 。脫貧目標(biāo)艱巨繁重，到xx7000多萬農(nóng)村貧困人口脫貧，需要每年減貧1000多萬人，（ ），也面臨不少新情況新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺階段，所面對的都是貧中之貧、困中之困，采用常規(guī)思路和辦法、 推進難以完成任務(wù)，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度， 實現(xiàn)脫貧攻堅目標(biāo)。1. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，敢不敢抓落實、想不想抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。B. 脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。C. 脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。D. 脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。2. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 脫貧攻堅既面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題B. 脫貧攻堅既面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題C. 脫貧攻堅還面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題D. 脫貧攻堅還面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題3. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 運籌帷幄迫在眉睫按部就班眾志成城B. 建言獻策千鈞一發(fā)循規(guī)蹈矩同仇敵愾C. 運籌帷幄千鈞一發(fā)按部就班同仇敵愾D. 建言獻策迫在眉睫循規(guī)蹈矩眾志成城閱讀下面的文言文,完成小題。任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止。李嗣昭節(jié)度昭義，辟圜觀察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計，圜勸嗣昭堅守以待，不可有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu),嗣昭卒免于禍, 圜之力也。張文禮弒王镕，莊宗遣嗣昭討之。嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，號令嚴(yán)肅。既而文禮子處球等閉城不下, 圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人,鎮(zhèn)人信之。圜至城下,處球登城呼圜曰:“城中兵食俱盡，而久抗王師，若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路?！?圜告之曰:“以子先人，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將,一朝困竭，方布款誠，以此計之，子亦難免。然坐而待斃，曷若伏而俟命?”處球流涕曰:“公言是也!乃譴人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初圜推官張彭為人傾險貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。明帝嘉其平延孝功,拜同中書門下平章事、兼判三司。圜選辟才俊，抑絕僥幸，公私給足，天下便之。故時使臣出四方,皆自戶部給券，安重誨奏請自內(nèi)出，圜以故事爭之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。而使臣給券卒自內(nèi)出, 圜益憤沮。重誨嘗過圜，圜出妓，善歌而有色,重誨欲之，圜不與，由是二人益相惡。圜不自安，因請致任，退于磁州。朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連謀，譴人矯制殺之。圜受命怡然,聚族酣飲而死。愍帝即位，贈圜太傅。 (選自新五代史.唐書.任圜傳,有改動)4. 下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（ ）A. 初/圜推官張彭為人/傾險貪黷/后事覺/彭悉以隱公錢獻/崇韜深德彭不殺/由是與圜有隙B. 初/圜推官張彭為人傾險/貪黷后事覺/彭悉以隱公錢獻崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙C. 初/圜推官張彭為人傾險貪黷/后事覺/彭悉以隱公錢獻崇韜/深德彭/不殺/由是與圜有隙D. 初/圜推官張彭為人/傾險貪黷后事覺/彭悉以隱公錢獻/崇韜深德彭/不殺/由是與圜有隙5. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A. “莊宗”是李存勖的廟號。廟號指的是封建帝王死后在太廟立室奉祀時特立的名號。B. “戶部”是官署名稱,六部之一,掌管全國土地、賦稅.戶籍、俸餉等，長官為戶部尚書。C. “致仕”本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或者到規(guī)定年齡而離職。D. “贈”是古代皇帝為在世或已死的有功官員及其親屬進行加封,所贈官職一般為虛職。6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一 項是（ ）A. 任圜為人明敏，善于謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他-心堅守，因此受到莊宗高度贊賞；后又奉使往來于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人矛盾。B. 任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時,任圜代理其職；討伐張?zhí)幥颍R城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并赦免張?zhí)幥?人們稱贊他為守信之人。C. 任圜任人唯賢,剛直不阿。擔(dān)任朝廷要職,能夠選辟才?。粚Σ缓隙Y法之事，能夠據(jù)理力爭，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)辭爭辯。D. 任圜急流勇退,看淡生死。在與安重誨交惡后,深感不安，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷井假托君命置他于死地時，任圜能坦然受命。7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀,指其生路。 (2)以子先人，固難容貸,然罰不及嗣，子可從輕。 8.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字?！袄献痔枴币牖畹煤茫琠。品質(zhì)過硬，_，反之則會被消費者拋棄。曾經(jīng)就聽到有朋友抱怨某家“老字號”，不僅有時候賣的食物不好吃，服務(wù)態(tài)度和就餐環(huán)境也不盡如人意。這樣的商家門可羅雀，也在情理之中。前些年新聞里還報道過，某家“老字號”用過期的原料生產(chǎn)食品，這種做法不僅是在欺騙消費者，_，將先人辛辛苦苦建立的名譽毀于一旦，實在令人惋惜。 9.補寫出下列名篇名句中的空缺部分（1）屈原離騷中“_，_”兩句表明了寧死也不改變節(jié)操的態(tài)度。（2）屈原在離騷中形象地揭露當(dāng)時嫉賢妒能的社會風(fēng)氣的句子是“_，_”（3）離騷中，屈原在污濁的的環(huán)境中看不到希望，感到煩悶憂郁，潦倒失意，孤獨走投無路，他發(fā)出了痛苦而無奈浩嘆的句子是“_，_?！保?） （2） （3） 2019年2月7日（臘月初三）.1. B 【1題詳解】試題分析：第一處語病是語序不當(dāng)，應(yīng)改為“想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實”；第二處語病為搭配不當(dāng)，“彰顯”與“狀態(tài)”“作風(fēng)”不搭配，把“彰顯”應(yīng)改為“檢驗”。 2. A 【2題詳解】試題分析：根據(jù)下文的關(guān)聯(lián)詞語“也”，它只能與“既”搭配，可以排除 CD 兩項；“矛盾和問題”的前面是一個多層定語，正確順序應(yīng)是“多年未解決的深層次”，排除 B 項。 3. A【3題詳解】試題分析：運籌帷幄：在軍帳內(nèi)對軍略做全面計劃。常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計，考慮決策。建言獻策：陳述主張或意見，通過口頭或文章提出的有益的意見，出謀劃策，進獻計策。這里的主語是“各級黨委和政府”，用“運籌帷幄”合適；迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。千鈞一發(fā)：比喻萬分危急或異常要緊。這里強調(diào)的是“緊急”而不是“危急”，所以用“迫在眉睫”合適；按部就班：原意是寫文章時篇章結(jié)構(gòu)安排得體，用字造句合乎規(guī)范 。后來引申為照章辦事，依次進行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動?，F(xiàn)多形容一舉一動拘守舊框框，不敢稍有變動。這里從感情色彩角度考慮，用“按部就班”更合適；眾志成城：比喻大家團結(jié)一致，力量無比強大。同仇敵愾：大家一致地對敵人仇恨和憤怒。4. C 【詳解】本題中，“初，圜推官張彭為人傾險貪黷，后事覺。彭悉以隱公錢獻崇韜，深德彭，不殺，由是與圜有隙”，結(jié)合語境來理解這段話的意思，這段話是說“當(dāng)初，任圜的推官張彭為人陰險且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡”，圈出句子中的名詞和代詞，如“圜”“推官張彭”“事”“彭”“崇韜”“隙”等，然后根據(jù)句意和語法關(guān)系進行排除，如“不殺的”應(yīng)該是張彭，而不殺崇韜，如果“不殺”前不斷開，主客顛倒，所以“不殺”前后斷開，這就排除A項；“傾險貪黷”是說張彭的為人，不能斷開；“傾險貪黷”和“后事覺”應(yīng)斷開，前面講張彭的為人，后面講事情敗露，構(gòu)成因果關(guān)系，這就排除BD兩項，故選C項。 5. D 【詳解】試題分析：本題中，D項，“贈是古代皇帝為在世或已死的有功官員及其親屬進行加封”錯誤，“贈”是只給已死的的官員及其親屬加封。故選D項。 6. B 【詳解】試題分析：本題中，B項，“并赦免張?zhí)幥颉狈治鲇姓`。文章第二段說“圜告之曰:以子先人，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將,一朝困竭，方布款誠，以此計之，子亦難免。然坐而待斃，曷若伏而俟命?”，任圜說“因為您的父親的罪過，本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕處罰，然而像現(xiàn)在這樣堅守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰，然而坐以待斃，何如降伏等待命運的安排”，由句中的“以此計之，子亦難免”可以看出，并沒有赦免張?zhí)幥颍颂幏噶藷o中生有的錯誤。故選B項。7. （1）如果我自愿服罪歸降，就是怕無法彌補罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路。（2）因為您的父親（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）?！驹斀狻吭囶}分析：本題中，第一句中，“若”，如果；“自歸”，自愿服罪歸降；“無以”，沒有辦法來；“幸”，希望；“見哀”，應(yīng)為“哀見”，意思是“哀憐我，可憐我”；“塞責(zé)”，彌補罪責(zé)；“其”，代詞，我。第二句中，“以”，因為；“子”，對人尊稱，翻譯成“您，您的”；“固”，本來；“貸”，寬??；“然”，表轉(zhuǎn)折，然而，但是；“嗣”，后代；“罰不及嗣”，處罰不牽連后代。參考譯文：任圜是京兆三原人。為人聰明機敏，善于言談辯論，有美好的儀容舉止。李嗣昭任昭義節(jié)度使，征召任圜任觀察支使。梁兵包圍了潞州，過了一年，晉王去世，來救援潞州的晉軍都撤兵了。李嗣昭非常危險，他向任圜詢問去留之計，任園勸他堅守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久莊宗攻破梁兵的營壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計策，非常贊許他，任寰因此更加出名。后來李嗣昭與莊宗產(chǎn)生了矛盾，任圜多次帶著使命往來，為李嗣昭解釋所受到的誣陷，李嗣昭最后免于招致災(zāi)禍，這都是任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊，號令非常嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅守城池，城攻不下來，任圜多次把禍福告訴鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓相信任圜的話。任園來到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈θ梧骱艉埃骸俺侵械谋鴨T和糧食都沒有了，但是這么長時間抗拒君王的軍隊，如果我自愿服罪，就是怕無法彌補罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路?！比梧鞲嬖V他：“因為您的父親（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。然而像現(xiàn)在這樣堅守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運的安排？”處球流著眼淚說：“您說的對啊！”于是派人送出求降信，人們都說任圜的話沒有騙人。第二年，郭崇韜兼成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任園與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)委托給他，可是任圜行事多與崇韜相違背。當(dāng)初，任圜的推官張彭為人陰險且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。明帝贊許他平叛康延孝的功勞，授任圜同中書門下平章事、同時代理三司，（任圜）選拔征召才俊，遏制杜絕僥幸之人，公私給養(yǎng)充足，天下因他得利。舊時使臣出使四方，都是戶部提供配給券，安重誨上奏請求從內(nèi)庫出具，任園憑借舊例與他爭辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。然而使臣配給券最終從內(nèi)庫出，任圜更加憤懣沮喪。安重誨曾經(jīng)拜訪任圜，任圜讓歌妓出演，（歌妓）擅長唱歌且有姿色，安重誨想占有她，任圜不給，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安，于是請求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重誨污蔑任園與朱守殷合謀，派人假傳君命殺他。任圜安然接受君命，與同族人歡飲而死。愍帝即位，追贈任園為太傅。8.一定要在質(zhì)量上下功夫（品質(zhì)）；才能得到消費者的青睞；更是在砸自己的招牌。試題分析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力。又考查學(xué)生對文段的總結(jié)概括能力，及文段的