高考地理教學(xué)總結(jié)與反思.doc

高考地理教學(xué)總結(jié)與反思 地理對(duì)于大多數(shù)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)是最讓人頭疼的一個(gè)學(xué)科尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項(xiàng) 反思一：反復(fù)看地圖 就學(xué)生反饋的情況看在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點(diǎn)”的掌握以及自然地理中對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的掌握上還有所欠缺要學(xué)好區(qū)域地理就一定要反復(fù)看地圖每天都要看這樣腦子里就裝入了一張地圖隨時(shí)都可以打開(kāi)并能找到你要找的確切位置 反思二：主動(dòng)去探究 在做題過(guò)程中一定要善于思考遇到疑難問(wèn)題時(shí)隨時(shí)記錄認(rèn)真歸納、總結(jié)自己探索出做題規(guī)律堅(jiān)持一段時(shí)間就一定會(huì)有所收獲現(xiàn)在同學(xué)們思考的時(shí)間太少如果總是被動(dòng)地去接受老師所傳授的知識(shí)而不是主動(dòng)去探究那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的而對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹碓矶寂宄烁黝?lèi)問(wèn)題也就迎刃而解了 反思三：靈活運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題 通過(guò)對(duì)歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn)命題人越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的考察考題也出得比較靈活比如現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注考題可能會(huì)向你提供幾條我國(guó)與中亞國(guó)家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計(jì)方案讓你選擇并說(shuō)明理由這就需要從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、地形、氣候、市場(chǎng)保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思考在自己腦海中形成一個(gè)框架再加以整合、篩選組織好自己的答案 反思四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)” 第二輪復(fù)習(xí)要掌握重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺做題要適量做多了不見(jiàn)得就好尤其是某些質(zhì)量不高的題做多了腦子容易亂盡可能給自己留出時(shí)間理清思路 反思五：答題別用大白話 二輪復(fù)習(xí)對(duì)每個(gè)專(zhuān)題邵老師都準(zhǔn)備了一份考題給學(xué)生從中查找學(xué)生存在的問(wèn)題他發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解了知識(shí)原理但是說(shuō)不明白答題不規(guī)范尤其是自然地理簡(jiǎn)答題一些學(xué)生不用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要點(diǎn)也不全面這在高考中必然失分 舉例來(lái)說(shuō)“太陽(yáng)直射北半球時(shí)問(wèn)北半球晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律”這樣一道題學(xué)生往往只回答“晝長(zhǎng)夜短”正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長(zhǎng)夜短緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)北極圈周?chē)霈F(xiàn)極晝現(xiàn)象” “北半球各地”這個(gè)詞看似沒(méi)用其實(shí)很關(guān)鍵是答案要點(diǎn)的一部分不能缺失 再比如“同一經(jīng)線上的兩點(diǎn)A點(diǎn)在B點(diǎn)的個(gè)方向”這道題回答時(shí)不能說(shuō)“南方”或“北方”正確的地理術(shù)語(yǔ)是“正南”或“正北”邵老師提醒考生在高考中生活語(yǔ)言是不規(guī)范的評(píng)卷老師可以不給分或者少給分因此考生在日?？荚嚲毩?xí)中首先要構(gòu)建答題思路模式答案要點(diǎn)化、規(guī)范化用學(xué)科語(yǔ)言答題做到準(zhǔn)確到位 反思六：對(duì)于高三地理復(fù)習(xí)建議學(xué)生加強(qiáng)空間概念多角度思考問(wèn)題抓住知識(shí)點(diǎn)以理解原理為主不要輕易追求難度 反思七：“地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用、方向的判定兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“地球”則掌握時(shí)間的計(jì)算、周期的范圍界定、地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和應(yīng)用“圈層”的重點(diǎn)則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流 反思八：圖表是不變的主題 一輪復(fù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)大都掌握但是審題不嚴(yán)歸納與綜合能力差讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)答不到要點(diǎn)是目前的主要問(wèn)題 加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練地理圖表是地理高考命題中不變的主題更是綜合測(cè)試的重要內(nèi)容除常見(jiàn)圖表外區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖這類(lèi)題目考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū)只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識(shí)分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)完成試題的解答和判讀 反思九：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和鄉(xiāng)土地理 反思十：掌握必要的答題方法 一年一度的高考在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的高度關(guān)注下落下了帷幕縱觀幾套高考試卷不難發(fā)現(xiàn)高考命題已經(jīng)從以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向以能力立意 高考考查的不是一年的功夫而是多年的實(shí)力僅憑突擊想得高分可能性不大從高一、高二就要開(kāi)始注重知識(shí)積累從大處著眼從細(xì)處入手地理能力的提高要依賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)能力就變成了無(wú)源之水無(wú)本之木 從地理學(xué)科來(lái)看知識(shí)比較龐雜學(xué)習(xí)枯燥與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單與文史相比又比較難教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂提高課堂學(xué)習(xí)效率二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性 一、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調(diào)整 1、重視知識(shí)的探索過(guò)程 在地理課堂教學(xué)中必須強(qiáng)化探索意識(shí)把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足好多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿死記硬背嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮 因此在教學(xué)中尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識(shí)不僅給學(xué)生以啟迪更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法得到創(chuàng)造的體驗(yàn)增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性 不光是知識(shí)的探索過(guò)程練習(xí)題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過(guò)程不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力以提高地理思維能力的培養(yǎng)如XX年全國(guó)卷36題高壓對(duì)天氣的影響如果在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中把反氣旋對(duì)某地的影響過(guò)程完全呈現(xiàn)出來(lái)的話學(xué)生很容易得分再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)那么其時(shí)空分布、發(fā)展特點(diǎn)、形成原因就不難記住 2、用高昂的熱情、高亢的激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 地理課程無(wú)論如何改革創(chuàng)新只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式課堂講授的教學(xué)效率高這是公認(rèn)的那么在課堂上要有好的效果教師就要有激情傳播激情是地理老師講授的優(yōu)勢(shì)揭示地球運(yùn)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)洋流運(yùn)動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò)渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意都可以抑揚(yáng)頓挫抒發(fā)激情特別容易對(duì)地理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)地理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的廣博精神特別容易為學(xué)生做出親切的表率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)效益得到保障學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以教學(xué)內(nèi)容為載體采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)融合教師的人格魅力把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等要用翔實(shí)的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼再如環(huán)境問(wèn)題的講述大部分學(xué)生覺(jué)得枯燥實(shí)際上如果教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的資料、震撼人心的表情引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生的深深思考對(duì)環(huán)境危害的擔(dān)憂對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同自然而然地環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的解決措施等知識(shí)都會(huì)引起密切關(guān)注難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì)迎刃而解 3、實(shí)基礎(chǔ)突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練要有分階段的計(jì)劃和措施同時(shí)學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣而不要只注意課本的復(fù)習(xí);還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)分專(zhuān)題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)而不要各自為陣 4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際真正做到學(xué)以致用 近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合必須與世界的發(fā)展主流相一致必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí)幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法 這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力如XX年高考卷36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn)平時(shí)稍稍留意答題就應(yīng)當(dāng)很順利 5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練注重實(shí)效 習(xí)題訓(xùn)練時(shí)要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)做到重點(diǎn)突出前后呼應(yīng)課堂上及時(shí)反饋