2019版高中語文 第二專題 五人墓碑記教案3 蘇教版必修3.doc

2019版高中語文 第二專題 五人墓碑記教案3 蘇教版必修3課題五人墓碑記（三）總課時數(shù)第 節(jié)教學目標1、 學習記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫法以及對比論述的方法2、了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點教學重難點1 學習本文夾敘夾議，運用對比方式進行議論，同時兼用抒情的寫法2 認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關(guān)于生死價值的闡述教學參考語文教材 語文教參 網(wǎng)絡授課方法教學輔助手段多 媒 體專用教室教學過程設計教學二次備課一、導入新課易1、寒暑易節(jié)，始一反焉(變換愚公移山2 、世易時移，變法宜矣(改變察今)3、縉紳而能不易其志者(改變，本課)4、 由是賊中險易遠近虛實盡知之(容易李朔雪夜入蔡州)發(fā)1、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之(放射賣油翁)2、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)(出發(fā)琵琶行)3、大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)(發(fā)動，)4、有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之脰而函之 (拿出，)5安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉(抒發(fā)，)6、野芳發(fā)而幽香(生長，開放醉翁亭記)二、課文分析1、梳理文章結(jié)構(gòu)回顧上節(jié)課的知識點做學案并回答教學過程設計教學二次備課第一部分：第1、2段，交代為五人修墓的由來，說明五人之死的不同尋常。1段。寫五人死因及立碑緣起。首句籠罩全篇扣五人。次句扣墓碑。句末感慨，引出議論。2段通過對比，突出五人之死不同尋常。第二部分：第3、4段主要記敘蘇州市民的反暴斗爭以及五人死難的經(jīng)過。前一層敘述蘇州市民反閹斗爭經(jīng)過，用事實印證上文“激于義”三個字；后一層寫五人慷慨就義。第三部分：第5、6段評價五人之死的偉大意義和社會價值，揭示文章的中心匹夫之有重于社稷也。這兩段從表達方式上看以議論為主，議中有敘。第5段論述五人之死在當時政治斗爭中的意義。用一反問極言在魏閹統(tǒng)治時期不附逆者極少。又用一提示性的問句揭示出五人之死確實于“激于義”。第6段論述五人之死的重大意義。連用四個長句，運用強烈對比，提出死的輕重問題，突出五人之死重于泰山，點明“匹夫之有重與社稷”這個重大主題。第四部分：第7段補敘賢士大夫的姓名，照應文章開頭。屬于碑記格式的范疇。2、寫作手法A、夾敘夾議，敘議結(jié)合。從全文看，前兩部分側(cè)重記敘，第三部分側(cè)重議論。兩部分之中，記敘和議論又互有穿插。B、巧妙使用對比。文章多處使用對比，突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。富貴之子、士大夫不關(guān)心國事無所作為死不足道和五人之皎皎對比；大閹之亂變節(jié)易志的縉紳和五人激昂大義、蹈死不顧的對比；高爵顯位的辱人賤行和五人贈謚美顯、榮于身后對比；假想五人不死于義盡其天年