高考語文 專題13 論述類文本閱讀（必考）課件.ppt

專題十三論述類文本閱讀（必考）,考綱內(nèi)容解讀,固基礎(chǔ)助識記,一、論述類文本的考查內(nèi)容1.理解文中重要概念的含義在論述類文本閱讀中，“重要概念”的含義主要指的是指代性的詞語在文中所指的具體內(nèi)容，非指代性的詞語在文中表達(dá)的特定的意義。,具體來說，“重要概念”常常包括：(1)表現(xiàn)文章主題思想的詞語；(2)反映文章深層含義的詞語；(3)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)立場的詞語；(4)對文章結(jié)構(gòu)起連接呼應(yīng)作用的詞語；(5)概念上容易混淆的詞語；(6)展現(xiàn)具體語言環(huán)境的詞語；(7)有一定指代意義的詞語。,2.理解文中重要句子的含意“理解文中重要句子的含意”是指在具體的語境中分析句意及其作用。其中，“重要句子”多數(shù)是表達(dá)作者所持的觀點(diǎn)或概括文章某一局部內(nèi)容要點(diǎn)的句子，以及結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且能表達(dá)作者寫作意圖的句子。從歷年高考情況看，“理解文中重要句子的含意”包括分析句子的表層意思和深層含意，理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用了何種句式、何種修辭手法及其表達(dá)效果，分析句子的表達(dá)意圖，對抽象的句子進(jìn)行闡釋使之具體化等。,3.篩選并整合文中的信息對于論述類文章來說，“信息”主要指文中介紹的最新知識以及對這些知識進(jìn)行闡釋的語言材料、作者觀點(diǎn)等?！昂Y選并整合文中的信息”包括兩方面的內(nèi)容：(1)能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤；(2)能夠從文中篩選出與題目有關(guān)的語句，并進(jìn)行歸納整合。,4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”就是根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落層次、過渡照應(yīng)等問題。具體來說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，弄清各部分之間的邏輯關(guān)系。這是把握作者寫作思路的手段，也是從整體上把握文章主旨、分析寫作技巧的重要環(huán)節(jié)。,5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思對于論述類文本，內(nèi)容要點(diǎn)的呈現(xiàn)方式主要有：論點(diǎn)及分論點(diǎn)、論點(diǎn)的若干論據(jù)、現(xiàn)象背后的本質(zhì)、產(chǎn)生現(xiàn)象的原因、發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果、分析得出的結(jié)論等。而中心意思一般都在概括文章或段落后才得出，也有少數(shù)以觀點(diǎn)句的形式直接呈現(xiàn)。,對“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的考查主要有三種形式：（1）直接考查對全文內(nèi)容要點(diǎn)的分析、概括；（2）結(jié)合層次分析，考查對全文內(nèi)容的分析、概括；（3）考查對段意、定義等某一具體材料的歸納、概括。對“概括中心意思”的考查則主要有兩種形式：（1）概括、歸納文章的中心論點(diǎn)；（2）揭示文章的目的、價(jià)值、意義、影響等。,6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是對文中明確提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、闡釋或評價(jià)，轉(zhuǎn)換成自己的語言來表述；對作者在文中隱含的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、提煉、概括，使之明朗化、具體化、簡約化。,從歷年高考情況看，這一考點(diǎn)的考查方向主要有：（1）從主旨與時(shí)代背景的關(guān)系的角度，分析文章的深刻性；（2）從主旨與社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析文章的針對性與現(xiàn)實(shí)意義；（3）從主旨與社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析作者的立場及出發(fā)點(diǎn)；（4）從局部與整體的關(guān)系的角度，分析作者對具體問題的看法及其與主旨的關(guān)系。,二、命題干擾項(xiàng)常見的設(shè)計(jì)方法1.以偏概全有時(shí)命題者故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語干擾考生。主要指空間錯位，即以部分代整體（或相反）、以個別代一般（或相反）、以特殊代普遍，從而使考生作出錯誤的判斷。2.混淆時(shí)態(tài)（已然與未然）就是指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測說成既成事實(shí)。重點(diǎn)關(guān)注：“已經(jīng)”“曾經(jīng)”“過去”；“現(xiàn)在”“目前”；“將要”“尚未”；“之前”“之后”等詞語。,3.因果混亂因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下,仔細(xì)分析有無因果關(guān)系，或者因果是否倒置。4.混淆模態(tài)（可能與必然）命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理推斷想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱，把可能出現(xiàn)的情況說成必然出現(xiàn)的情況。判斷這類選項(xiàng)錯誤，只需找出一個反例即可。重點(diǎn)關(guān)注：“一定”“必將”；“可能”“估計(jì)”“如果”“未必”等詞語。,5.主次顛倒事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。6.混淆是非（肯定和否定顛倒）命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。7.無中生有（原文無此信息）指所給選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者故意在干擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒有的信息。,8.偷換概念（張冠李戴）主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。通過漏字、添字、改字、換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。此外還要留心文中代詞的指代對象?！斑@些”“那些”“這個”“那個”“其”等詞語，必須聯(lián)系上下文，弄清所指代的具體內(nèi)容。,突要點(diǎn)探規(guī)律,理解重要概念有哪些方法？,理解重要概念的基本方法有：（1）抓住闡釋概念的文字，把握本質(zhì)特征，明確概念的內(nèi)涵；（2）抓住分類解說的文字，把握分類標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)闡釋，明確概念的外延；（3）借給概念下定義的語言表達(dá)形式，作出直觀判斷。,另外，在具體做題時(shí)應(yīng)注意：（1）前后勾聯(lián)，即根據(jù)文章的整體性原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文章的主旨出發(fā)，與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來，全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語的匠心，正確領(lǐng)會概念含義。（2）表里參驗(yàn)，即根據(jù)由表及里的原則，從概念的語表含義進(jìn)而領(lǐng)會作者遣詞用語的意圖，抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻含義。（3）以文解文，即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既相互制約又相互闡釋的特點(diǎn)，進(jìn)行同義互解、連義互解、主賓互解，或作以實(shí)證虛、以虛證實(shí)乃至以虛代實(shí)的處理。,從哪些方面理解重要句子的含意？,首先要對句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，對復(fù)雜的單句要能夠迅速確認(rèn)其陳述對象，劃出主干（主謂賓）和枝葉（定狀補(bǔ)），要善于識別使單句復(fù)雜化的標(biāo)志性詞語，弄清復(fù)雜賓語前面的動詞所管轄的范圍，弄清介詞所統(tǒng)率的對象，弄清連詞所關(guān)聯(lián)的范圍，從而明確語意的核心所在。對于復(fù)句，要弄清它包含幾個分句，每個分句之間的關(guān)系，整個復(fù)句的層次關(guān)系，整個復(fù)句的意義重點(diǎn)，把握具體特征與概念屬性之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。,其次，要對句子的鄰句及語境進(jìn)行分析。有些重要句子，要從它所在的語段進(jìn)行分析，重點(diǎn)看與這個句子相鄰的上下句，有的還必須結(jié)合觀點(diǎn)、中心思想去理解句意。再次，要從句子在語段中的地位進(jìn)行分析。起統(tǒng)率作用的，要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容上去看、去分析；起過渡作用的，要注意審視上下文段的意思；起總結(jié)作用的，要從它的上文去找相關(guān)的信息。,怎樣篩選并整合信息？,篩選并整合信息的前提是善于區(qū)分和辨析信息。能夠通過比較分清哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是明示信息，哪些是隱含信息；能夠辨析內(nèi)容的性質(zhì)以及內(nèi)容之間的關(guān)系，分清哪些是觀點(diǎn)，哪些是材料，哪些是原因，哪些是結(jié)果，哪些是前提，哪些是結(jié)論等。在語言形式上，要特別關(guān)注材料中的指示語、概括語、主旨句、過渡句和標(biāo)題用語等?！罢稀币馕吨鶕?jù)試題提出的條件，對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中，重新組合，粗略概括。文章中有些信息是明擺著的，叫做“明示信息”；有些信息則藏在不引人注意的地方，如副標(biāo)題、注釋、文中的括號內(nèi)的內(nèi)容等，叫做“隱含信息”。這些信息是我們閱讀社會科學(xué)類文章應(yīng)該注意的，同樣是考查篩選并整合文中信息的命題重點(diǎn)之一。,如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路？,論述類文本的基本結(jié)構(gòu)是“三段論式”，即提出問題、分析問題、解決問題。在此基礎(chǔ)上，又有多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進(jìn)式、總分式、對照式等。因此，閱讀論述類文本，就要注意分析它的論證過程，把握它的思路，理清它的結(jié)構(gòu)。具體來說，要辨識舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等論證方法；要具體分析全文的論證層次，分析分論點(diǎn)之間的層次。可借助一些語言標(biāo)志，弄清各段之間、分論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白它們之間或并列、或?qū)φ?、或總分、或遞進(jìn)的關(guān)系。如：設(shè)問句表示領(lǐng)起下文，展開下一層的論述；“另一方面”表示引出相關(guān)的材料；“誠然”表示轉(zhuǎn)入相反的內(nèi)容；“總而言之”表示由分到總或得出結(jié)論分析段落層次時(shí)，要看文章在什么地方提出主要問題，從什么地方開始分析問題，到什么地方歸納出結(jié)論。,歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思應(yīng),注意哪些問題？,歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思要遵循閱讀的基本規(guī)律。首先，要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次，要細(xì)讀題干，明確問題，回歸原文，尋找答題點(diǎn)；再次，精讀相關(guān)語段，抓住關(guān)鍵語句、字詞；最后，綜合句意，去偽存真，由此及彼，整體把握，得出答案。為了達(dá)到準(zhǔn)確地歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思這一目的，還需要重視以下幾點(diǎn)：,（1）注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子起始句、過渡句、中心句，這些句子常常是歸納文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的依據(jù)。（2）要注意文段中多次出現(xiàn)的意義相近的詞語，這些詞語是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。（3）概括時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精煉確切。（4）注意弄清作品的社會背景，揣摩作者的寫作意圖。知人論世，這是準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的必要條件。（5）要充分發(fā)掘題干中隱含的有效信息，從題干中尋求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,的方法有哪些？,1.從整體上把握文章的內(nèi)容主旨。要分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，首先應(yīng)從整體上把握文章的內(nèi)容主旨。通讀全文之后，應(yīng)知道作者在文中要告訴讀者什么，讀者能從中明白什么或受到什么啟發(fā)，這樣就可推知作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2.抓住文章中的顯性因素進(jìn)行分析概括。