2019-2020年新教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《1.5導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計.doc_第1頁
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2019-2020年新教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊1.5導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。過程與方法:1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃,并完成設(shè)想的計劃。2、實施有關(guān)檢測的必要步驟,并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀:1、學(xué)會與人合作。2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。3、認(rèn)識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體,一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表?!窘虒W(xué)過程】一、觀察導(dǎo)入:1、觀察簡單的電路連接,說說電流在電路中是怎么流的。2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷,會出現(xiàn)什么情況,為什么?3、想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起,小燈泡會亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會亮。4、討論:為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起,小燈泡會亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會亮。5、講授:像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì),叫做絕緣體。(板書:導(dǎo)體、絕緣體)二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1、提問:怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢?2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光,并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸,檢驗小燈泡是否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端,觀察小燈泡是否發(fā)光。5、重復(fù)檢測一次,并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。6、得出結(jié)論:橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導(dǎo)電性:1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料,一張“我們的檢測記錄”表。2、在檢測前,要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測,然后進(jìn)行嘗試實驗,并做好檢測記錄。(活動中,要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性,鼓勵他們學(xué)會合作。)3、待所有的檢測都完成后,各組整理分析檢測的結(jié)果。4、表達(dá)與交流:哪些物體能使小燈泡發(fā)亮,哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類,并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律,由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。(說明:對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別,知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜,有的部分能使小燈泡發(fā)光,有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。)四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的,哪些是導(dǎo)體做的。2、描述絕緣材料的用處,理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分,注意安全用電。3、概括:我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計:5、導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體安全用電教學(xué)后記:附送:2019-2020年新教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊1.6做個小開關(guān)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路,控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做,而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法:利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān),并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān),并用它來控制電路。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池,軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個,小燈泡一個,小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié),導(dǎo)線若干,紅燈、綠燈和黃燈各1個。【教學(xué)過程】一、觀察手電筒:1、觀察組成手電筒的各種材料。討論:在這些材料中,有哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體?為什么有些地方要用導(dǎo)體,有些地方要用絕緣體?2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考:電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標(biāo)出電流的路徑。3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān),體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖,圖中表示的是電路斷開的時候??梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想,如果手電筒的電路是通的,圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。)二、做個小開關(guān):1、給每一組一個斷開的電路,討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。重點(diǎn)討論:用什么材料來做,怎樣控制小燈泡的亮和滅。2、利用身邊的材料,討論并設(shè)計制作一個小開關(guān),然后在全班展示交流。3、利用每組準(zhǔn)備好的材料,小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下,什么時候紅燈亮,什么時候綠燈亮。(活動目的:用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。)4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話,應(yīng)該怎么辦?(方法:在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上,再增加一個電路,用一個開關(guān)控制三個電路。)5、交流匯報:(1)在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?(2)解決了哪些問題?(3)還有哪些問題沒有解決?(4)一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法?(5)自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別?三、延伸與拓展:1、介紹幾種不同的開關(guān),如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。2、布置學(xué)生課后調(diào)查

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