2019年四年級數(shù)學(xué)上冊 1.5 分數(shù)教案 滬教版.doc

2019年四年級數(shù)學(xué)上冊 1.5 分數(shù)教案 滬教版教學(xué)內(nèi)容：四年級第一學(xué)期（試用本）P9。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。過程與方法：通過收集有用的信息，理解簡圖中表述的意思進行分數(shù)內(nèi)容中幾分之一和幾分之幾的復(fù)習(xí)。情感體驗與價值觀：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計意圖：這節(jié)課的內(nèi)容，主要解決看圖寫分數(shù)，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級學(xué)習(xí)中或多或少已碰到過，這節(jié)課進行集中地梳理、練習(xí)。主要的是要復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾這個內(nèi)容。教學(xué)中，通過群體中元素的變化，使學(xué)生懂得部分與整體之間的關(guān)系。教學(xué)重點：強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。教學(xué)難點：強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、實物投影儀、練習(xí)紙。教學(xué)過程：新知探究階段課程調(diào)整部分一、復(fù)習(xí)分數(shù)的有關(guān)知識。 1.請學(xué)生折紙。 要求：把一張正方形的紙平分。 2.請學(xué)生說一說：你把這張正方形的紙平分成了幾份？ 3.請學(xué)生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。 4.請學(xué)生任意涂，然后說一說：你涂的部分是幾個幾分之一？表示幾分之幾？ 5.提問：表示一個分數(shù)必須要注意什么？（平分）二、練習(xí)書上P9的內(nèi)容。 1.請學(xué)生完成第一題。 （ ）或（ ） （ ）或（ ） 學(xué)生獨立練習(xí)。 交流2.請學(xué)生完成第二題。 綠色部分是長方體的幾分之幾？用分數(shù)表示。 小組討論 交流新知探究階段課程調(diào)整部分3.請學(xué)生完成練習(xí)三：他們得到的巧克力一樣多嗎？ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆巧克力的。 巧克力的。 都是整體的，為什么得到的巧克力不一樣？鞏固提高階段一、基本練習(xí)。1.用分數(shù)表示下面的涂色部分。陰影部分是整體的 或 。 陰影部分是整體的 或 或 。 2.綠色部分是長方體的幾分之幾？用分數(shù)表示。 板書設(shè)計分數(shù)要平分（ ）或（ ） （ ）或（ ）課后小議附送：2019年四年級數(shù)學(xué)上冊 1.5 分數(shù)的意義教案 滬教版一 教學(xué)內(nèi)容分數(shù)的意義教材第61 頁的內(nèi)容。二 教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生進一步理解并掌握分數(shù)的意義。2 . 知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。3 . 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三 重點難點1 理解和掌握分數(shù)的意義。2 理解單位“1 ”。3 突破一個整體的教學(xué)。四 教具準(zhǔn)備投影，練習(xí)投影片，長方形、圓形紙各一張。五 數(shù)學(xué)過程（一）導(dǎo)入請學(xué)生舉出幾個具體的分數(shù)。（老師板書）根據(jù)學(xué)生舉例的分數(shù)，請同學(xué)們說出都知道這個分數(shù)的什么？如這個分數(shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。老師舉例并板書： 請學(xué)生說出 表示什么意思。學(xué)生甲： 表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這塊月餅的 。學(xué)生乙： 還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是這根繩子的 。（二）教學(xué)實施1 認識單位“1 ”。( 1 ）動手操作。老師：如果用圖表示 ，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來表示 。學(xué)生展示成果。 ( 2 ）老師投影出示圖片。老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的 嗎？學(xué)生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的 。學(xué)生乙：把8 個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份兩個蘋果是這個整體的 。學(xué)生丙：我把12 個看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份3個是這個整體的 。學(xué)生?。何野? 米看作一個整體，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米的 。 ( 3 ）概括總結(jié)。老師：剛才同學(xué)們在表示 的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個圖形平均分，有的是把8 個蘋果、12 個平均分，還有的是把1 米平均分。老師：一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12 個 是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1 ”。( 4 ）舉例。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學(xué)生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數(shù)、全中國人口等。2 概括分數(shù)。老師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于單位“1 ”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大 剛才同學(xué)們舉了很多分數(shù)的例子，那到底什么是分數(shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數(shù)呢？學(xué)生相互交流補充。明確：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫