七年級語文上冊 蔚藍的王國教案 蘇教版.doc

蔚藍的王國教材分析: 這是屠格涅夫的一篇散文詩，內(nèi)容雋永，含蓄，文字優(yōu)美。作者把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，同時概括寫出大海的魅力所在。學情分析： 這篇文章學生理解起來可能有一點困難。應引導學生在反復朗讀的基礎上來領會思想內(nèi)容，體味語言的優(yōu)美。教學目標： 1欣賞散文詩優(yōu)美的語言。2插上想象的翅膀，體味想象的魅力。，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。教學重點：體會優(yōu)美語言的同時，理解作者要表達的復雜情感。課前自學：了解“散文詩”這種文學樣式及其特點。熟讀課文，利用工具書解決字詞障礙。挑選課文中自己認為寫得優(yōu)美的語句，并作賞析評述。課時安排：一課時教學過程：【情景導入】猜猜他是誰？有這樣一位作家他出身貴族 卻以一個獵人的名義 寫下了對農(nóng)奴的同情 有這樣一位作家 為紀念一個朋友的逝世 快樂地坐了一年的監(jiān)牢 而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇 有這樣一位作家 吟詩歌出道、灑隨筆成名 而后又憑著多部大塊頭的小說 贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。 有這樣一位作家 旅居法國、病魔纏身 卻在逝世前用了五年寫下了 飽蘸激情的八十三篇散文詩 答案：屠格涅夫 了解作者：屠格涅夫（1818-1883）是19世紀俄國文壇上享有世界聲譽的杰出作家。他文學上的成就是多方面的，舉凡詩歌、小說、戲劇都很有造詣。代表作有獵人筆記父與子羅亭等。他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、自由生活的向往。知識積累：散文詩是介于詩與散文之間的一個獨立的文學樣式，它有點像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻，又有散文的靈便和自由，是詩歌與散文互相滲透，巧妙結合。托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風景描寫，他說：“這是他的拿手本領，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息?！边^渡：今天，就讓我們一起進入俄國作家特格涅夫所創(chuàng)設的藝術境界，去欣賞、領略他夢中的大海、他夢中的蔚藍的王國?！緦W生活動一】初讀：感知內(nèi)容檢查預習，掃清字詞障礙。和煦 x 酬唱 chu 咫尺 zh 顫栗 zhn 明澈 ch 潺潺 chn璧玉 b 船舷 xin齊讀首尾段。思考：這充滿激情的呼告，表達了作者怎樣的情感。明確：抒發(fā)了作者對大海的熱愛和向往之情。學生朗讀，其余思考：文章中作者想象了哪兩個場景？明確：（26節(jié)）：寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。（寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖摹Ｈ耸强鞓返男腋５哪贻p的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。） （711節(jié)）：寫大海上見到的神仙世界 （寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的她，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫得真正如天堂一般。這其實是通過夢幻手段把作者充滿愛心的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。） (方法：小組討論歸納，共同交流，提出疑問，共同解決。教師啟發(fā)學生理清文章思路。)【學生活動二】體悟情境？你看到了屠格涅夫夢中的蔚藍的王國有哪些景物？你能感受到他夢中的情感嗎？2師生合作，完成板書，理清文章的主要內(nèi)容。（板書） 夢中人：我、伙伴、天使蔚藍的王國 夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥、流水 夢中情：幸福、快樂、愛情【學生活動三】再讀：品味語言思考：這篇課文描寫蔚藍的王國，運用了許多形容詞。把它們?nèi)c出來，想想這些詞為什么用得好？ （方法：學生回答，共同探討）明確：運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、晶瑩明澈、五彩繽紛、甜滋滋等等。這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想像中的世界，由此抒發(fā)對大海的向往、熱愛、贊美之情。（“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”。運用了通感的修辭手法，聲音是聽覺，而甜滋滋是味覺，這種轉(zhuǎn)換可以讓讀者更切實地感受聲音的甜美。）啟發(fā)學生思考：為什么作者“只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的?！保邦^頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的?！?，課文中卻兩次說“蔚藍的王國呀！我看見過你在夢中”？思考討論后明確：是想像。是為了表達對大海的向往和熱愛。請同學們從文中挑選出認為寫得優(yōu)美的語句和大家分享，并作簡單的評述。【學生活動四】互動突破過渡：文中有些語句含蓄而意味深長，請同學們傾聽老師的朗讀，并思考下列問題：教師朗讀該段落。啟發(fā)學生思考：駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？思考討論后明確：這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上自由的馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融為一體。心隨船走，船隨心動。在作者的夢中，蔚藍的王國，是一個自由的王國。教師朗讀該段落。啟發(fā)學生思考：讓天空、海洋、風帆、水流等沒生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？思考討論后明確：這里的“愛情”可能指博愛之情。不求統(tǒng)一答案）（參考要點：連續(xù)寫天空、海洋、風帆、水流等沒生命的事物在“傾訴”愛情，運用擬人的修辭手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達作者對大海的熱愛和陶醉?！緦W生活動五】主題探究作者把大海寫得如此神奇美麗，到底要表達他怎樣的情感呢？ （可以有不同的理解，引導學生暢所欲言） （1）表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。 （2）贊美美好的青春生活。 （3）歌頌愛情的美好。 （4）表達歲月易逝的人生感慨?！緦W生活動六】作者筆下的海是 （用文中的形容詞來回答）讀了全文，我們感到，大海還是 （用你自己積累的詞語來回答）夢中的人是 （用文中的詞語來回答）你還能用其他詞語來形容嗎？結束語：都說夢是可望而不可及都說夢是可想而不可知但如果心中有夢何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長不管有怎樣的狂風暴雨，暗礁險灘請繼續(xù)揚帆起航美夢一定成真！ 分層作業(yè)：完成導學練相關習題（按A、B、C三組）比較閱讀蔚