如何保護(hù)并發(fā)展幼兒的好奇心

如何保護(hù)并發(fā)展幼兒的好奇心姓名摘要：摘要需要包含全篇論文的中心思想，當(dāng)別人讀了以后知道你在講什么。關(guān)鍵詞：文章中出現(xiàn)的最為頻繁的幾個名詞，如幼兒、好奇心等。文章需要有三級標(biāo)題。按以下要求來哈 一、（一）1.全篇文章在通讀一遍，有太多的標(biāo)點符號和錯別字，還有就是提行 的問題要注意。我回復(fù)上一篇文章給你，注意按照這個格式來哈隨著社會的發(fā)展與教育的改革，對幼兒探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已變的日益重要。好奇心的發(fā)展對于幼兒是重要的。 好奇之心，人皆有之.幼兒的好奇心很強。他們什么都要看看、摸摸、許多事物對幼兒來講都是好奇的。他們對新鮮事物非常感興趣。在好奇心的促使下，幼兒渴望試試自己的力量，試驗去做大人所做。一些被禁止的事情，幼兒往往要去試試看。這都跟他們?nèi)狈χR經(jīng)驗有關(guān)。好奇心是定向反應(yīng)的一種，是一種認(rèn)知興趣。 大千世界，豐富多彩。許許多多的東西，對于幼兒來說都是新奇的，是他從未認(rèn)識和體驗過的，因而他好奇，表現(xiàn)出喜悅、注意和接近，甚至刨根問底，提出一連串的問題。家長和老師應(yīng)該予以及時解答，以滿足其好奇心，并引導(dǎo)他提出更多的問題。反過來，求知欲又會使他的好奇心更加強烈。兩方面互相促進(jìn)，幼兒因此增長了知識，獲得了進(jìn)步。齡段幼兒好奇心發(fā)展特點及其與母親教養(yǎng)方式、態(tài)度及幼兒氣質(zhì)之間的關(guān)系，為促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展提供心理學(xué)依據(jù)，最終為培養(yǎng)創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。 好奇心是重要的個性成分，幼兒好奇心的發(fā)展對創(chuàng)造力的形成有重要作用。 一、老師或家長應(yīng)給幼兒自主的空間。老師或家長應(yīng)多鼓勵他們對新異事物的觀察和認(rèn)識，并使其在這一過程中獲得心理上的愉悅和滿足。他們是需要自由和空間的，過多的限制既不利于幼兒心理整體的健康發(fā)展，也會阻礙幼兒想像力的發(fā)展。家長與老師應(yīng)為孩子提供內(nèi)容和材料廣泛的活動，讓孩子去探索。讓他們探索那些能發(fā)生有趣變化的物體，以便滿足其好奇心。切忌不要給孩子過多的干預(yù)。在幼兒好奇心發(fā)展的過程中，成年人的參與和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。孩子在活動時，他們通過教師或家長的指導(dǎo)與教師或家長提供的材料、環(huán)境發(fā)生作用，從而獲得活動的經(jīng)驗。在幼兒園活動中，教師機(jī)要面向全體，又要針對幼兒個別進(jìn)行指導(dǎo)，針對幼兒的不同特點，給予具體的幫助。在指導(dǎo)時，應(yīng)用積極肯定的語言、眼神、表情等做出贊許的表示，以自己積極飽滿的熱情、生動有趣的語言感染幼兒。二、鼓勵幼兒的好奇心。幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動手嘗試、拆卸探究等各種活動中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西，有的把鬧鐘拆開，看看是什么東西讓鐘每天走個不停等等。所有這些，不要簡單的說幼兒越來越淘氣了，這正是幼兒好奇的表現(xiàn)。對此教師不能在言語上、行動上不自覺的壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學(xué)家愛迪生，他在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地探究問題罷了?！痹趷鄣仙耐旰蜕倌陼r期，是他的母親保護(hù)和支持了他的好奇心，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)他，才使他取得了極大的成功。也只有這樣，幼兒的好奇心才能得到培養(yǎng)，才會進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣，而濃厚的認(rèn)知興趣又是幼兒求知的“發(fā)動機(jī)，它與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的，它有一種神奇的力量，能使幼兒樂不知倦地學(xué)習(xí)、探索、走進(jìn)知識的殿堂，走向成功的彼岸。三、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。課堂上，一個老師在教幼兒認(rèn)識“4”，“4”像什么呢？幼兒們紛紛回答：“像樹葉，像頭巾，像魚頭，像山峰，像長矛.”最后老師說：“我告訴你們吧，象一面小旗?！币粋€開放性的問題根本沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機(jī)會，可這個老師卻硬要幼兒向她“看齊”，雖然幼兒記住了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻又一次給幼兒的思維加上了一道禁錮，剛剛引發(fā)出來的創(chuàng)造性的火苗又給撲滅了。有一次，一個小男孩面對窗外的風(fēng)雨雷電，提出了“媽媽，為什么會刮風(fēng)呀？”“為什么會下雨呀？”“為什么會打雷呀？”“為什么會打閃呀？”而他媽媽卻不耐煩的說：“你為什么這么煩人呀？”這樣一來，以后這孩子還會向大人提問題嗎？這種生活中常見的現(xiàn)象值得我們思考，如果幼兒碰到問題，我們必須給幼兒營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵幼兒自由的思考，無所顧忌的提出個人的問題和發(fā)表個人的見解，敢于標(biāo)新立異，獨樹一幟。不管幼兒提出的問題多么幼稚可笑，幼兒的見解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們。而應(yīng)該滿腔熱情的對待幼兒，然后再用淺顯易懂的語言引導(dǎo)幼兒正確地分析問題，解決問題。幼兒的好奇心還表現(xiàn)在好動。新買的玩具，不僅玩不釋手，甚至把玩具拆開，想看一看，什么東西使小汽車自動地跑。這時不要認(rèn)為幼兒是故意搞破壞，幼兒正是在好奇心的驅(qū)使下才會有這樣的探究行為，老師要盡量給幼兒提供方便，不要因怕弄壞東西而粗暴制止，要使幼兒的求知欲得到滿足。對待幼兒的好奇心和好問行為，一定要采取積極鼓勵的態(tài)度，嫌麻煩、責(zé)怪、置之不理都會將幼兒的求知欲扼殺在搖籃中。幼兒的好奇心往往缺乏明確的目的性，作為老師要積極引導(dǎo)。例如，幼兒會經(jīng)常問這樣的問題：“老虎為什么要吃人？山羊為什么要吃草？”老師告訴他，因為老虎要吃肉，而山羊喜歡吃草。對這樣的答案，幼兒也就滿足了，不再追問了，但我們卻不應(yīng)就此罷休，應(yīng)借機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察虎和羊的牙齒與胃的結(jié)構(gòu)，教幼兒了解粗淺的生物進(jìn)化的道理。正確對待孩子的好奇心，包括正確對待孩子提出的問題和正確對待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞行為兩個方面。 1.重視并耐心的對幼兒的問題幼兒好奇心強的一個表現(xiàn)就是好問，3歲的幼兒隨著后動范圍的增大與語言能力的發(fā)展，他們逐步用提問這一方式自己對周圍世界的驚訝，疑問和好奇“這時什么？”“那是什么？”. (1)我們要鼓勵孩子提問，啟發(fā)孩子提問，不要諷刺、嘲笑。一個孩子好問，說明他好奇心強，求知欲強盛，我們要對他進(jìn)行贊揚和鼓勵，并及時、正確、通俗地作答。家長如果忽視孩子的提問，對孩子的問題置之不理，甚至嫌孩子煩，就會導(dǎo)致孩子不敢或不愿再提問，對周圍的一切都失去了好奇與熱情。高爾基曾經(jīng)說過：“對兒童的問題，如果回答說等著吧，長大了就會懂。這等于打消兒童的求知欲。”所以，家長對孩子的提問應(yīng)該作答。對于一些孩子當(dāng)時確實不理解的問題，不能給孩子以“等你長大了，讀的書多了就會明白”這樣的回答，應(yīng)鼓勵孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識，自己尋求答案。 (2)回答孩子的問題要有啟發(fā)性。對于定向性的問題(如那是什么？這叫什么？)可以直接回答孩子，但對于有邏輯關(guān)系的以及其他較復(fù)雜的問題，家長要注意引導(dǎo)孩子去思考，讓孩子用自己已有的知識經(jīng)驗，通過觀察和總結(jié)找出答案。有這樣一件事例：一個小孩看著空中的滿月問：“爸爸，月亮?xí)肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)這么圓，這么亮嗎？”這位爸爸沒有直接回答，只是說：“過幾天再來看，你就會發(fā)現(xiàn)這個秘密，知道答案了?！睅滋熘螅谝粋€月光朦朧的夜晚，爸爸帶著孩子出來看月亮。小孩看見了彎彎的月亮又說：“爸爸，彎月亮不好，還是圓月亮好，你說月亮還會變圓嗎？”這位爸爸仍未直接回答，而是答應(yīng)過一段時間再帶他出來看。后來他又看到了圓圓的月亮，他高興地嚷道：“真有趣，月亮?xí)膱A的變成彎的，又從彎的變成圓的?！边@位父親的作答方式是值得肯定和提倡的。它既使孩子的好奇心得到滿足，又讓小孩通過自己的觀察思考明白了“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象。 (3)還應(yīng)該注意一點：如果孩子提出的問題家長也不知道答案，家長不要“不懂裝懂”，信口開河去哄騙小孩。應(yīng)該如實告訴孩子：“這個問題我也不知道答案，等我查了書或問了別人再告訴你。”事后，家長要言而有信，盡快把正確答案告訴孩子。 3、區(qū)別對待幼兒的各種提問。幼兒對不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問題，教師應(yīng)區(qū)別對待，并采用不同的方式來解答，但答案必須是實事求是的。對于簡單的問題，應(yīng)立即回答，回答之后還可以向幼兒反問類似的問題，幫助他們鞏固認(rèn)識，促使他們繼續(xù)探索。對于那些因知識水平所限，一時難以回答的問題，可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案?！痹趯ふ掖鸢傅倪^程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和方法。對于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問題，比如幼兒問：“我是從那里來的？”應(yīng)該怎樣回答呢？我覺得可以找機(jī)會讓幼兒觀察懷孕阿姨的樣子，然后告訴他，你先在媽媽的肚子里生長九個月，然后生下來，吃媽媽的奶長大的。這種回答要比回避好，更比欺騙幼兒說；“你是從地里刨出來的。”等違背科學(xué)的說法要好的多。好奇好問是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃鸵龑?dǎo)。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見到某種新事物、新現(xiàn)象時，才會產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答 4.正確對待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為 孩子強烈的好奇心除了表現(xiàn)為好問之外，還表現(xiàn)為好動。由于孩子的好奇心理而年幼無知，其好動傾向往往會導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生。對此，家長要正確處理，不可打罵指責(zé)和懲罰孩子，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)、教育孩子。例如，孩子拆壞玩具后，家長不應(yīng)該打罵，或是許諾再不給他買玩具了，而應(yīng)該簡單地向孩子講述玩具的構(gòu)造原理和安裝方法，然后與孩子一起把玩具修好，并向孩子介紹玩具的正確使用方法，讓孩子學(xué)會使用玩具、愛惜玩具。 好奇心很少的兒童，其思維死板，能以接受有多種解釋的問題，并不愿接受新知識。應(yīng)該幫助他們接觸更多的新異刺激，培養(yǎng)他們具有靈活的思維，并在獲取知識、解決問題中提高創(chuàng)造性。研究證明，情緒憂慮的兒童其探索行為較少，對周圍環(huán)境缺乏興趣。因此，我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境。另外，憂慮的兒童喜歡簡單、熟悉的活動，是因為這些活動容易成功。對他們有逐漸增加活動的復(fù)雜性和新異性。另外，好奇心最強的兒童有著最積極的自我概念。相反，自我概念低的兒童，不能表現(xiàn)出較強的好奇心。因為他們預(yù)料到要失敗，為了避免失敗，就不去探索他們的環(huán)境，因而也就阻礙了自我概念的發(fā)展。他常會把膩了的玩具到處扔，翻箱倒柜地在家中尋找新鮮的玩藝兒。他們不太喜歡就的東西，他們只喜歡接觸新事物。我們在幼兒園實習(xí)，一天早晨，幼兒去做早操時，李老師無意的捉到一只蜻蜓，她就用線把它拴在手上。這時只有幾個別的幼兒在做操，大部分幼兒的注意力全在李老師的手上。他們認(rèn)真的看著蜻蜓?？梢娪變旱暮闷嫘臅绊懽⒁饬?。四、孩子的好奇心和成人的榜樣的強化有密切關(guān)系。母親本身比較好奇，并且鼓勵孩子好奇的，其子女的好奇心強。好奇心雖然是天生的，仍需要后天不斷的強化，才能得以發(fā)展。可見，好奇心是多么重要。road Grand floor-bi water Villa 16 20 4 3 9 18 road business vocation