九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6談生命（第2課時(shí)）教案魯教版五四制.doc

談生命【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解富于深意的句子（2）理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感過(guò)程與方法：（1）用自己的語(yǔ)言表述各層意思，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉信息的能力。（2）突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感難點(diǎn)：突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的能力【教具準(zhǔn)備】 多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固 二、繼續(xù)感知 1、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。(2)他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。(3)然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生! 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。(4)他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。 人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨。(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。 雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類(lèi)卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟(6)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。 并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。 闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。(8)在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。(9)愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f(shuō)人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè)和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說(shuō)到了老年。(10)有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨又加給他許多新生的力量?！氨╋L(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。一江春水奔向海洋的過(guò)程曲曲折折，小樹(shù)成長(zhǎng)壯大的過(guò)程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運(yùn)動(dòng)中，生命的過(guò)程是進(jìn)去斗爭(zhēng)的過(guò)程。2、作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫狻?本文用充滿哲理的語(yǔ)言，對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，我們要享受快樂(lè)，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè)，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。3、全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說(shuō)起來(lái)，隨文章的展開(kāi)，感情呈起伏變化狀。文章描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái)；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的平靜的；最后描寫(xiě)春水到了大海，表達(dá)的心情更是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。描寫(xiě)一棵小樹(shù)則略有不同，一開(kāi)始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說(shuō)來(lái)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的，作者借此文宣示一種健康進(jìn)取的人生觀。4、仿句練習(xí) 仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話。另寫(xiě)兩個(gè)句子。 示例：愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。 愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫(xiě)一支雄壯的歌曲。 愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。 三、課堂小結(jié)本文以“一江春水”、“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。文章情景相融、情理相生，給我們至美的藝術(shù)享受。四、與生命有關(guān)的詩(shī)句愿生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美泰戈?duì)柕脑?shī)句。 寧同萬(wàn)死碎綺翼，不忍人間兩分張-李白白頭吟 上窮碧落下黃泉-白居易長(zhǎng)恨歌 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照漢心. _文天祥 古來(lái)圣賢皆寂寞 唯有飲者留其名李白 生命誠(chéng)可貴 愛(ài)情價(jià)更高 若為自由故 二者皆可拋裴多菲 李清照寫(xiě)項(xiàng)羽的詩(shī) (生死只在一念之間,卻是對(duì)靈魂又一次的撞擊) 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄. 【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、完成課后練習(xí)。2、預(yù)習(xí)那樹(shù)【板書(shū)設(shè)計(jì)】形象美(一江春水、一棵小樹(shù)) 談生命 哲理美、情感美(生命生長(zhǎng)，流動(dòng)；感謝快樂(lè)、痛苦) 語(yǔ)言美(靈動(dòng)、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩(shī)意)【教學(xué)反思】學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)來(lái)涵泳文章、咀嚼文句，并將自己的體驗(yàn)感悟用口頭和書(shū)面的方式與大家交流，有些學(xué)生文采斐然，令人贊嘆！學(xué)生了解了文章的讀法