七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)32《初航》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版五四制.doc

初航教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用細(xì)致描寫（白描）來(lái)表現(xiàn)人物、刻畫人物內(nèi)心的手法。過程與方法：感受作者筆下驚險(xiǎn)恐怖的航海生活，體會(huì)主人公的執(zhí)著精神，培養(yǎng)閱讀傳奇故事（名著）的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)主人公的百折不撓的執(zhí)著精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯濱孫飄流記等傳奇式名著的基本濃厚閱讀興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：深入研讀文本，在對(duì)具體描寫人物和場(chǎng)景的詞句的體味品讀中，理解其細(xì)膩、準(zhǔn)確的人物內(nèi)心描寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在初航時(shí)遇到生命危險(xiǎn)仍然希望繼續(xù)前進(jìn)的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)合作探究【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：我們的生活就猶如在大海上航行,不可能總是一帆風(fēng)順,或許在某天,你會(huì)遇到一場(chǎng)波濤洶涌的海浪,把你卷入生活的漩渦中.那么這時(shí)你會(huì)怎么辦呢?是坐以待斃,還是積極面對(duì)呢? 讓我們一起走進(jìn)初航，看看魯濱孫是怎樣做的吧！二、作者簡(jiǎn)介：丹尼爾笛福（1659或16601731）英國(guó)作家。，生于商人家庭。笛福只受過中等教育，二十多歲時(shí)，笛福已是倫敦一個(gè)體面的商人，經(jīng)營(yíng)過內(nèi)衣、煙酒業(yè)等等，到過歐洲大陸。1692年經(jīng)商破產(chǎn)，不得不以其他方式謀生。他給政府當(dāng)過情報(bào)員，設(shè)計(jì)過開發(fā)事業(yè)。他還從事寫作，早年以寫政論文和諷刺詩(shī)著稱，反對(duì)封建專制，主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。1698年他發(fā)表了論開發(fā)，建議修筑公路，開辦銀行，征收所得稅，舉辦水火保險(xiǎn)，設(shè)立瘋?cè)嗽?，?chuàng)辦女學(xué)等。1702年他在政論文消滅不同教派的捷徑中用反語(yǔ)諷刺政府的宗教歧視政策，由于文筆巧妙，開始未被識(shí)破，發(fā)覺后被捕入獄6個(gè)月，并受枷刑示眾。他受枷刑時(shí)散發(fā)了他的長(zhǎng)詩(shī)枷刑頌，諷刺法律的不公，圍觀的倫敦市民把他奉為英雄。1719年笛福發(fā)表了他的第一部小說(shuō)魯濱孫飄流記，大受讀者歡迎。接著出版了魯濱孫飄流續(xù)記。1720年他又寫了魯濱孫的沉思集。此后還相繼發(fā)表了辛格爾頓船長(zhǎng)（1720）、摩爾費(fèi)蘭德斯（1722）、杰克上校（1722）和羅克薩娜（1724）等長(zhǎng)篇小說(shuō)以及彼得大帝（1723）等傳記。三、初讀課文，整體感知。1、注音猖chng獗ju2、找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫：毫不費(fèi)力無(wú)以復(fù)加隨波逐浪九牛二虎之力大聲疾呼自尋絕路3、輕讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文中的內(nèi)容。（注意小說(shuō)的幾個(gè)要素）由于文章較長(zhǎng)，試著理清文章脈絡(luò)，根據(jù)文章內(nèi)容將文章分層，并概括段落大意。明確：文章記敘了魯濱孫第一次出海即遭遇風(fēng)暴，僥幸獲救的故事。第一部分（1-2節(jié)）寫海上遭遇風(fēng)暴時(shí)的情狀。第二部分（3-6節(jié)）寫緊急時(shí)刻，全船上下奮力抗?fàn)?，積極尋求救助，最終得以脫險(xiǎn)的艱難過程。第三部分（7-8節(jié)）交代“我”并沒有被初航失敗所嚇倒，決定重新開始探險(xiǎn)生涯。四、合作探究。1、 “這時(shí)風(fēng)暴來(lái)勢(shì)大得可怕，連水手們的臉上都開始露出恐怖和驚奇的神情”?！爸靼?！慈悲吧！我們都要完蛋了，我們都要?dú)Я恕?。這兩句運(yùn)用了什么描寫？它們的作用是什么？這兩句分別運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。它們的作用是表現(xiàn)風(fēng)勢(shì)大得可怕。2、“更糟的是風(fēng)暴愈來(lái)愈猖獗”一句運(yùn)用了什么修辭手法？它的作用是什么？這句運(yùn)用了擬人。它的作用是：突出風(fēng)暴強(qiáng)大肆虐、肆無(wú)忌憚。3、從第段的內(nèi)容看，“我”的恐怖來(lái)自哪些方面？害怕自己悔罪之后重萌惡念。面臨死亡。風(fēng)暴愈來(lái)愈猖獗。4、為什么“我的心就好像突然停止了跳動(dòng)”？句中“好像”不能刪除的原因是什么？聽說(shuō)船底進(jìn)水，“我”感到要大難臨頭了?！昂孟瘛笔撬坪?、差不多的意思，寫出“我”聽到船艙進(jìn)水時(shí)的心理感受，并非是真的。刪除“好像”，句意變成“我的心停止了跳動(dòng)”，這不符合小說(shuō)的情節(jié)。5、 從哪些地方可以讀出魯濱孫是一個(gè)初出茅廬的人？風(fēng)急浪高，水手臉上都露出恐怖的神情，船主不停祈禱，而魯濱孫卻在一邊發(fā)呆，他對(duì)當(dāng)時(shí)極為危險(xiǎn)的處境渾然不知?！八謧儾粩嗟睾敖兄亮恕?，而魯濱孫竟然連“沉”是什么意思都不明白。他聽到船主放槍求救的訊號(hào)，可是他竟“不懂得放槍的用意”，大吃了一驚，以為是船破了。直到大船完全沉下去之后，魯濱孫才明白“沉船”是怎么回事。6、魯濱孫初航就遇到了一場(chǎng)災(zāi)難，作品是如何表現(xiàn)航海的危險(xiǎn)與艱辛的？作者通過層層鋪墊，把魯濱孫初航遭遇的風(fēng)暴渲染得極為恐怖和驚險(xiǎn)。第1段，通過描繪風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)的各種景象，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形：“海水涌得像山一樣高，每隔三四分鐘總要向我們撲過來(lái)一次”。另外，課文還用許多側(cè)面描寫，表現(xiàn)這場(chǎng)風(fēng)暴來(lái)勢(shì)之猛：“船主、大副、水手長(zhǎng)和一些比較有頭腦的人都不斷地祈禱，深刻準(zhǔn)備著船沉到海底去”。當(dāng)大船即將沉沒時(shí)，有一艘小艇來(lái)救“我們”，可是由于風(fēng)急浪高，費(fèi)了九牛二虎之力，人們才把小艇抓住，當(dāng)全體上了小艇后，小艇卻不能靠近大船，大家只能在海里隨著風(fēng)浪顛簸起伏。7、 第4段，體現(xiàn)獲救艱難的詞語(yǔ)有哪些？體現(xiàn)獲救艱難的短語(yǔ)有：“冒著極大的危險(xiǎn)”、“設(shè)法靠攏我們的船”、“盡力搖著槳”、“盡量把它放長(zhǎng)”、“費(fèi)了很大的勁”等。8、第5段中，“我與其說(shuō)是自己走上了小艇，不如說(shuō)是被人丟上了小艇”中的“丟”有什么表達(dá)效果？“丟”字，形象地表達(dá)了魯濱孫當(dāng)時(shí)失魂落魄的情形。9、第5段中，“我?guī)缀鯚o(wú)心去看它”的原因是什么？原因是：一方面是由于受驚，另一方面是由于想到前途茫茫，萬(wàn)分恐懼。10、最后一段中，“一種不可抗拒的力量”即“這種力量”指什么？它們指：不甘平庸，敢于冒險(xiǎn)追逐財(cái)富的力量。11、第4-8段中，哪個(gè)細(xì)節(jié)描寫流露人們熱衷于對(duì)財(cái)富的追逐？當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)，船主出于對(duì)自己船只和貨物的愛惜，不讓船員把桅桿砍掉?？梢娫谶@種危險(xiǎn)時(shí)刻，船主想到的還是財(cái)物，而不是船員的生命。當(dāng)船員被解救到小艇上之后，由于風(fēng)浪太大，沒辦法靠攏大船，“我們的船主對(duì)他們說(shuō)，假使小艇在岸上碰碎了，他決定照價(jià)賠償他們船主”。直到生命攸關(guān)的緊急關(guān)頭，船主想到的還是價(jià)格，是金錢?！拔业牡姑沟拿\(yùn)卻以一種不可抗拒的力量逼著我不肯回頭”，這力量其實(shí)就是一種對(duì)財(cái)富追逐的力量。12、用橫線劃出文中描寫海浪氣勢(shì)和船的狀況語(yǔ)句，并說(shuō)明這些描寫的作用是什么？用波浪線劃出文中描寫船長(zhǎng)、大副等人的行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的描寫在文中起著怎樣的作用？明確：(描寫海浪氣勢(shì)和船的狀況的語(yǔ)句)“海水涌得像山一樣高，每隔三四分鐘總要向我們撲來(lái)一次。我向四面一望，滿眼都是痛心的慘狀。兩只泊在我們附近的船，因?yàn)檩d貨過重，已經(jīng)砍去了桅桿?！薄耙恢徊丛谖覀円涣ㄒ酝獾拇呀?jīng)沉沒了。又有兩只船，因?yàn)槊摿隋^，正不顧一切地向大洋駛?cè)?，船面上一根桅桿都沒有了。只有那些輕便小船運(yùn)氣最好，因?yàn)榭梢院敛毁M(fèi)力地飄在水上，但有兩三只卻被風(fēng)刮得從我們旁邊飛駛過去，只掛著角帆向海中飄去明確:(描寫海浪氣勢(shì)和船的狀況的語(yǔ)句)“更糟的是風(fēng)暴愈來(lái)愈猖獗，”“我們的船是好的，但是因?yàn)檩d貨太重，吃水太深，不住地在海里打滾，”“船主看見有幾只小煤船，因?yàn)榻?jīng)不起風(fēng)浪，不得不順著風(fēng)向海上飄去，”“但艙底的水愈進(jìn)愈深，船顯然很快就要沉了?！薄拔覀冸x開大船還不到一刻鐘，就看見它沉下去了，作用:通過寫海浪的氣勢(shì)和船的狀況,突出了情勢(shì)的危急,預(yù)示了船將要沉沒的后果。栩栩如生的描寫使人仿佛置身于那觸目驚心的場(chǎng)景之中，引人入勝。同時(shí)為刻畫人物的形象起到了烘托作用。明確（描寫船長(zhǎng)、大副等人行動(dòng)的語(yǔ)句“船主雖然極力小心指揮這一類的話”“大副和水手長(zhǎng)都請(qǐng)求我們的船主允許他們把前桅砍去。.只剩下一個(gè)空空的甲板?！薄按鳌⒋蟾?、水手長(zhǎng)和一些比較有頭腦的人都不斷地祈禱，時(shí)刻準(zhǔn)備著船沉到海底去?！贝鞅阆铝罘乓豁憳?，作為求救的訊號(hào)?！坝谑橇硗庖粋€(gè)人走過來(lái)，接替我抽水，”“因此船主便繼續(xù)鳴槍求救。”作用：一方面，通過船長(zhǎng)、大副等人的行動(dòng)讓人深切地感到一場(chǎng)滅頂之災(zāi)的不可避免；另一方面，又表現(xiàn)出他們?cè)谖ｋy時(shí)刻，臨危不亂，奮力抗?fàn)帲e極尋求救助，永不放棄的精神。五、重點(diǎn)擇讀，剖析人物性格（一）用紅線劃出文中描寫“我”心理和言行的語(yǔ)句。（二）這樣描寫魯濱孫是不是在貶低他呢？你怎么理解？（三）當(dāng)我獲救后，我是否停止了探險(xiǎn)呢？我是如何做的呢？（四）這說(shuō)明魯濱孫身上具有怎樣的精神品質(zhì)？明確；（問題一）“在紛亂開始的時(shí)候，.心里說(shuō)不出的難過。”“我又嚇壞了”“我當(dāng)時(shí)對(duì)于自己悔罪之后重萌惡念的恐怖，使我陷入了一種沒法形容的境地。”“我的心好像突然停止了跳動(dòng)，”“于是我便打起精神來(lái)，走到抽水機(jī)旁邊，十分起勁地工作起來(lái)?！薄拔也欢梅艠尩挠靡猓蟪粤艘惑@就嚇得跌在甲板上，暈了過去。”我的心臟好像停止了跳動(dòng)，想到自己前途茫茫，萬(wàn)分恐懼。明確：（問題二