四年級英語集體備課8.doc

常州市解放路小學(xué)教育集團(tuán) 語文 學(xué)科 五 年級備課組 9 月份活動記錄時間 9.5地點(diǎn)五語辦活動主題制定期初教學(xué)計劃 成員名單李燕 都春燕 白亞娟 黃燕 來震 吳燕 杜明 中心發(fā)言人都春燕活動記錄：1、教學(xué)內(nèi)容；本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。 全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。 習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。 全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。2、 年級統(tǒng)一的教學(xué)要求；1學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。3識字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀253個生字。能按筆順正確默寫生字171個。（2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語，知道課文大意。（5）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（6）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（7）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。5口語交際（1）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。6.作文（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順利地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。分層教學(xué)的具體措施；1、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。重視詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。 2、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。 3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。 4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo).激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。 本學(xué)期的研究方向；葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?學(xué)生到了高年級，雖然已經(jīng)學(xué)了很多文質(zhì)兼美的課文，積累了豐富的詞句，可大多數(shù)學(xué)生寫起作文來還是愁眉苦臉、語言生澀，甚至是無話可說。反思我們平時的教學(xué)，每一單元是進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，間隔時間比較長，學(xué)生練筆次數(shù)相對來說較少，致使閱讀教學(xué)與寫作脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平提高較慢。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，語文教師大都比較重視讓學(xué)生讀、說、思的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正動筆的機(jī)會卻不是很多。所以，小學(xué)習(xí)作的教和學(xué)，長期以來一直在困擾著廣大的教師和學(xué)生。怎樣從習(xí)作的藩籬中走出來，既能提高學(xué)生的寫作能力，又不增加他們的負(fù)擔(dān)？這是我們一直在思考的問題。探索讀寫結(jié)合、讀中學(xué)寫的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。著力探尋讀寫如何結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實(shí)施，最終總結(jié)一套高效學(xué)習(xí)語文和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法和途徑。時間 9.12地點(diǎn)五語辦活動主題宋詞研究 成員名單李燕 都春燕 白亞娟 黃燕 來震 吳燕 杜明 中心發(fā)言人李燕活動記錄： 五年級宋詞精選念奴嬌.赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一樽還酹江月。水調(diào)歌頭（蘇軾）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。浣溪沙 （晏殊）一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺.夕陽西下幾時回。 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。鵲橋仙（秦觀）纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。 金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路， 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。滿江紅（岳飛）怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。 抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。 三十功名塵與土， 八千里路云和月。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅！ 駕長車，踏破賀蘭山缺。 壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。 待從頭收拾舊山河，朝天闕。采桑子 （辛棄疾）少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！。雨霖鈴（柳永）寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。 都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。 今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。時間 9.19地點(diǎn)五語辦活動主題美文欣賞 成員名單李燕 都春燕 白亞娟 黃燕 來震 吳燕 杜明 中心發(fā)言人白亞娟活動記錄： 在通往萬松山山頂?shù)穆放?，住著一位心地善良的老公公。老公公約摸七十多歲，滿頭銀絲，背微微駝，在他的亭子里，總是升起裊裊炊煙，數(shù)十年如一日。我們一家總喜歡去登山，夏日的一天，我們一如既往地爬山，一路走得我氣喘吁吁，來到老公公的亭前，我一屁股坐在了椅子上，環(huán)顧四周，老公公的亭前依舊放著兩個大大的茶桶，里面依舊裝著熱乎乎的涼茶，依舊那樣熱鬧。涼茶可以治上火，它是用十幾味中藥熬成的，這些中藥，無一不是老公公用退休金和僅有的積蓄買的。一雙手遞給我一杯涼茶，這雙手上滿是歲月的痕跡，一道道深深的皺紋爬滿了這雙手，不是他人，正是老公公。他說：“喝吧，一點(diǎn)兒也不苦?！蔽译p手接過涼茶，喝了一大口，呀，真苦，可不過一會兒，那種苦消失了，只留下一絲絲甘甜透著清涼，令人神清氣爽?！袄瞎蔽覇?，“這么多人來您這兒喝涼茶，您開心嗎？”老公公笑瞇瞇地說：“開心，怎么不開心了？這兒啊，整天跟過年似的，我常跟他們說：好喝就多喝點(diǎn)，這涼茶好啊，喝不壞肚子，還能治病呢！他們一個個兒聽了，都向我要桶，說是帶回家喝！”“那大家喝您的涼茶，您怎么不收費(fèi)??？”“孩子，有時候啊，幫了別人，不一定是為了回報。老公公講不出什么大道理，只知道，這生活就像這涼茶一樣，總是先苦，后甜！”老公公用深沉的語氣慢慢地講著，此時，他的眼睛，像深深的潭水。老公公起身回了小亭，微風(fēng)拂過我的臉頰，哦，好愜意呀！我一人慢慢地沉思著。萬松山上有多少登山者呀，他們總會在老公公的小亭前停下，當(dāng)他們喝著老公公用十幾味中藥熬成的涼茶時，總會忍不住喝第二口，第三口同時很驚訝地呼喚他們的伙伴來嘗一嘗。 有的干脆倒了自己杯中的水，灌上涼茶；有的不過癮，就向老公公借個壺，裝上滿滿一壺茶，帶在身上。老公公看著那些登山者暢快的飲著涼茶，臉上總是洋溢著樸實(shí)的笑容，而這笑容，卻如天邊耀眼的太陽，充滿陽光。老公公的慷慨，得到了大家的認(rèn)可，大家紛紛與老公公合影、留念。不久，老公公被評上了“瑞安市道德模范”的稱號，來的人更是絡(luò)繹不絕，就這樣，老公公和他的涼茶不知接待了多少登山者。有一年，老公公病了，被兒子接回了家，可他的心還系著涼茶小亭，兒子不止一次對他說：“爸，您都操了一輩子的心了，好好休息吧，茶亭會有人照料的?！笨衫瞎男睦铮恢睊炷钪鴽霾栊⊥?。終于有一天，老公公病好歸來，卻發(fā)現(xiàn)，涼茶小亭依然升著裊裊炊煙，在太陽地照耀下，小亭被鑲上了金邊，一群志愿者正用微笑迎接每一位登山者，小亭成了最亮麗的風(fēng)景線。老公公的眼前模糊了，頓時，老淚縱橫。 一樣甘甜的涼茶，得到的是真誠的感激和酬謝，正如那俗語所言“贈人玫瑰，手留余香”。 一碗涼茶甜了你，我，他。時間 9.26地點(diǎn)五語辦活動主題理論研修 成員名單李燕 都春燕 白亞娟 黃燕 來震 吳燕 杜明 中心發(fā)言人來震活動記錄：命題作文首先要打開思路。命題作文是高年級作文訓(xùn)練常用的一種方式。采取命題作文這種方式主要有兩個目的：一是要有表達(dá)的愿望，把思緒集中到一個某一個方面來。在生活和閱讀中會有許多感受，但這個要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，你自己一時是想不起來的，也就會覺得沒有什么可寫，也可能會出現(xiàn)頭緒很多，然后不知寫什么好。老師的提示可以使你勾起對已有的感受的回憶，這樣對抓住表達(dá)的重點(diǎn)也有所幫助。二是便于老師加以指導(dǎo)和講評。但命題作文也存在著矛盾，這就是，題目是由老師出的卻要學(xué)生去完成，命題者出的題目和作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容有時不容易完全取得一致；再加上一個班幾十個學(xué)生，興趣愛好，見聞的感受各不相同，一個題目要符合學(xué)生的表達(dá)愿望就更不容易了，弄得不好，命題作文就會束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的表達(dá)。所以，我們對命題作文這種方式要有比較辨證的認(rèn)識，要看到它的利與弊，揚(yáng)長避短，發(fā)揮命題作文的作用。這樣，老師在進(jìn)行命題作文的時候，就可以出幾個題目讓學(xué)生自己選擇來寫，或者按老師出的題目自己換一個題目來寫。但是，無論是出一個題目，還是出幾個題目，寫作的時候都要切合生活的實(shí)際。比如：有這樣一個題目：我想對你說。下面加了兩個說明：1、對誰說，由自己定；2、要寫真實(shí)的事，要說心里話?？梢杂勺约旱膶?shí)際出發(fā)，文章的內(nèi)容和自擬的題目各式各樣，許多孩子寫的是老師，我想對你說，媽媽，我想對你說，爸爸，我想對你說，爺爺，我想對你說，奶奶，我想對你說，這類寫給自己比較親近的人占了較大的比例。還有的孩子寫營業(yè)員阿姨，我想對你說，親愛的母校，我想對你說，祖國，我想對你說，宇航員叔叔，我想對你說，這類題目涉及到面更廣，但誰也沒走題。而且這個題目強(qiáng)調(diào)要說心里話。所以孩子們寫出了自己的真實(shí)情感。其中，有個孩子的作文開頭是這樣寫的：“媽媽，如果你看到這篇文章，您一定會生氣。但是，不管怎么樣，我還是要把心里話對您說一說?！笨梢姡魑念}目出得寬一些，出到了學(xué)生的心坎上，就能促使他們更好的表達(dá)。學(xué)生在寫作之前，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。因?yàn)檫@個指導(dǎo)可以使學(xué)生打開思路，學(xué)生只要思路一打開，他們自己就會去選擇作文內(nèi)容，就用不著老師替他們想得周周到到地喂給他們，還不會束縛學(xué)生的手腳。開拓學(xué)生的思路要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶和聯(lián)想。由于兒童對事物不善于細(xì)致具體地去觀察分析，本來比較具體生動的內(nèi)容，他們有可能三言兩語就寫完了，要使他們頭腦中再現(xiàn)曾經(jīng)經(jīng)歷過的情景和場面。比如說寫這樣一篇文章，題目是一件心愛的禮物。這是最容易引起學(xué)生回憶的題目。其中有一個學(xué)生是這樣寫的：別人看來，這是一普普通通的布娃娃，可是在我眼里卻是非常珍貴的。那時，爸爸媽媽忙于工作，姐姐又全托，只有布娃娃伴著我。每當(dāng)姐姐一回來，我就要和姐姐玩“過家家”的游戲。姐姐當(dāng)“媽媽”，我呢？當(dāng)然是“醫(yī)生”，而布娃娃小華卻是主角了。小華華生病了，“媽媽”抱著小華華到醫(yī)院看病。我先當(dāng)掛號的，給小華華的“媽媽”一個號頭說：“去小兒科看病?！比缓螅矣之?dāng)了小兒科的大夫，拿起玩具聽診器，聽聽小華華的胸部，摸摸他的肚子，又給他試表，然后對小華華的“媽媽”說：“需要化驗(yàn)。”我又當(dāng)了化驗(yàn)室的阿姨，用針在小華華的手上輕輕一扎，抽了一點(diǎn)血，小華華沒有哭也沒有鬧。我伸出大拇指，夸獎道：“小華華真棒！是個勇敢的小姑娘?！碑?dāng)小華華的“媽媽”抱著小華華，拿著化驗(yàn)單回到小兒科時，我又成了小兒科的大夫，我給小華華開了一瓶“糖漿”，一盒“青霉素”，說：“小華華發(fā)燒，要多喝開水。糖漿每天喝三次，每次喝一勺，青霉素上午