《光合作用》說課稿范例.doc

光合作用說課稿范例 一、說教材 (一)地位和作用 1、本章在教材中的地位 本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位細(xì)胞的基礎(chǔ)上,比較詳細(xì)地講述了酶和ATP在新陳代謝中的作用植物、動物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn)以及新陳代謝的基本類型等知識基礎(chǔ)使學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動地基礎(chǔ)是生物地最基本的特征所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識 2、本節(jié)在本章中的地位 本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內(nèi)容 (1)光合作用的發(fā)現(xiàn)是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識上安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個著名的實(shí)驗(yàn) (2)葉綠體中色素的探索教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、分離使學(xué)生自己動手親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn) (3)光合作用的過程及重要意義首先教材從光合作用的總反應(yīng)式入手說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物從而引出根據(jù)是否需要光將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段之后教材對這兩個階段分別從反應(yīng)場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析得出兩個階段是一個整體在光合作用的過程中二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論緊接著講述了光合作用的重要意義最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 【小結(jié)】：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) (二)教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) (1)光合作用的概念、反應(yīng)式;(B:理解) (2)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;(A:知道) (3)綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過程及其有關(guān)問題;(C:掌握) (4)光合作用的過程;(D:應(yīng)用) (5)光合作用的實(shí)質(zhì);(D:應(yīng)用) (6)光合作用的意義(D:應(yīng)用) 2、能力目標(biāo) (1)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法; (2)通過光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法 (3)初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法滲透“線條學(xué)習(xí)法”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 3、情感目標(biāo) (1)通過光合作用的意義來理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問題如：糧食、人口、資源、環(huán)境等從而引起學(xué)生對世界未來的關(guān)注; (2)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要進(jìn)而說明學(xué)習(xí)方法的重要; (3)學(xué)習(xí)光合作用的過程中滲透物質(zhì)與能量光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn) (三)教學(xué)重難點(diǎn) 1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程; 2、光合作用的場所; 3、光合作用的過程; 4、光合作用的意義 二、說教法學(xué)法 (一)教法的選擇 1、堅(jiān)持啟發(fā)式家學(xué)環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析具體方法是：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教師提出問題引發(fā)思考復(fù)習(xí)舊知識在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論; 2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)使用多媒體教室將許多地方用多媒體課件來表達(dá)從而增強(qiáng)直觀效果 (二)學(xué)法的指導(dǎo) 1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法 2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律 三、說教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件 二、引入新課 先利用多媒體課件向?qū)W生介紹光合作用的知識體系再利用多媒體課件向?qū)W生提問并根據(jù)學(xué)生的回答情況引入光合作用的概念從而引入新課 三、講授新課 (一)講授光合作用的概念(演示多媒體課件) 光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物并且釋放氧的過程 (二)講授光合作用的反應(yīng)式 根據(jù)概念導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式： 引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式并把它和初中學(xué)習(xí)過的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系分析其中的原因從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn) (三)講授光合作用的發(fā)現(xiàn)過程 利用多媒體課件向?qū)W生介紹英國科學(xué)家普里斯特利(J.Priestley,17331804)在1771年所做的實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生分析原因從而引入以下幾個著名的實(shí)驗(yàn) 1、1864年德國科