高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革.doc

遼寧省高等教育教學(xué)成果獎推薦書成 果 名 稱 _高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革及質(zhì)量管理的研究與實(shí)踐_ 成果完成人 _李玲,邵良杉,萬君,毛志勇,楊韜_ 成果完成單位 _ _遼寧工程技術(shù)大學(xué) _ _ 申 請 等 級 _ 遼寧省一等獎_ _ _ 申 報(bào) 時 間 _ 2008年12月 成 果 科 類 _ 管理學(xué)_ 代 碼 _ _1101222_ _ 學(xué) 校 網(wǎng) 址 _ __遼 寧 省 教 育 廳 制成果簡介成果曾獲獎勵情 況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額(元)授獎部門2006年省級精品課程2萬省教育廳2005年省教學(xué)成果一等獎2萬省教育廳2005年阜新市政府科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎三等獎阜新市政府2005年校級教學(xué)成果二等獎0.2萬遼寧工程技術(shù)大學(xué)2008年校級精品課0.8萬遼寧工程技術(shù)大學(xué)成果起止時間起始： 2004年 9 月 1 日 完成： 2008年 11 月 30日主題詞高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系改革；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理 成 果 內(nèi) 容 概 述高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革及質(zhì)量管理的研究與實(shí)踐項(xiàng)目注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革實(shí)際，對課題進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)證探索，提出了一個以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息來不斷地調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)體系和教材體系的相關(guān)內(nèi)容， 構(gòu)建了“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實(shí)踐教學(xué)新體系，形成一個動態(tài)的、閉環(huán)的教學(xué)研究體系，較完整系統(tǒng)地對高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了研究，并針對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理從實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋系統(tǒng)等三個方面進(jìn)行研究探索，完成了實(shí)踐教學(xué)跟蹤管理軟件的開發(fā)。在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐獲遼寧省教學(xué)成果一等獎，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被遼寧省教育廳評為省級精品課程，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究已被中國高等教育研究雜志正式錄用，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究和高校實(shí)踐教學(xué)教材體系的模式探討正在審稿階段。Visual C+.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)典教材（美）譯等教材已被正式出版，MIS案例分析、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用上機(jī)實(shí)驗(yàn)及習(xí)題集、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教程等校內(nèi)教材已使用兩年，現(xiàn)在正準(zhǔn)備正式出版。建立了19個校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。該專業(yè)90%的專業(yè)課程已有電子課件，70%的專業(yè)課程配備了習(xí)題集和指導(dǎo)書，試題庫正在建設(shè)之中。本項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)生的基本理論、基本技能、就業(yè)能力、適應(yīng)社會能力等得到提高；在項(xiàng)目研究與實(shí)施過程中，教師的教學(xué)水平和科研學(xué)術(shù)能力也有很大提高。一、 成果內(nèi)容1基本內(nèi)容一、存在問題（一）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置偏重于計(jì)算機(jī)課程由于人們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的錯誤認(rèn)識，使得在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時計(jì)算機(jī)課程比例過大，對經(jīng)濟(jì)管理方面的知識重視不夠，所開設(shè)的相關(guān)課程總量不足，不符合教育部對該專業(yè)提出的目標(biāo)和要求。（二）重理論輕應(yīng)用，課程中知識的更新跟不上時代的發(fā)展在課程體系中計(jì)算機(jī)理論課過多，而應(yīng)用和開發(fā)工具類課少，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于信息管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時各高校對該專業(yè)的學(xué)生均以各種方式設(shè)置信息系統(tǒng)的研制、開發(fā)、實(shí)施、運(yùn)行管理等技能的培養(yǎng)，但是大部分教學(xué)內(nèi)容都停留在基本理論和基本方法上，與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，造成學(xué)生不會實(shí)際運(yùn)行、管理、維護(hù)大型信息系統(tǒng)應(yīng)用軟件（如目前流行的MRP、ERP、CRM、SCM等軟件）的狀況，導(dǎo)致學(xué)生只會被動地接受知識，而不知道如何去運(yùn)用所學(xué)知識，延長了適應(yīng)實(shí)際工作的時間。（三）學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力變?nèi)跤捎诮陙砀咝＝逃?guī)模不斷擴(kuò)大，教育的經(jīng)費(fèi)投入不足問題更加突出，因而實(shí)踐教學(xué)的條件（包括管理、指導(dǎo)、設(shè)施條件）更加惡化，加上實(shí)踐教學(xué)過程是有關(guān)教學(xué)的個人行為、群體行為和管理行為的綜合性實(shí)踐活動，是包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等各個環(huán)節(jié)，貫穿大學(xué)教育的全過程，具有多環(huán)節(jié)、多層次、長周期、分散型的特點(diǎn)，使得學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力進(jìn)一步削弱。（四）高等學(xué)校缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量積極主動的自我約束機(jī)制再者，我國高等學(xué)校由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，高等學(xué)校缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量積極主動的自我約束機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)管理的監(jiān)控多為隨機(jī)性的教學(xué)檢查和對教學(xué)突發(fā)性實(shí)踐的管理，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過程監(jiān)控體系。（五）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)諸多問題的認(rèn)識上還沒有統(tǒng)一一是對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的重要地位沒有充分認(rèn)識，認(rèn)為高校職責(zé)就是將專業(yè)理論知識基礎(chǔ)學(xué)好、打扎實(shí)，沒有認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互統(tǒng)一的辯證關(guān)系；二是認(rèn)為前三學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)理論，第四學(xué)年可適當(dāng)開展一些實(shí)踐教學(xué)，這樣，由于第一、二學(xué)年開設(shè)專業(yè)實(shí)踐少，甚至專業(yè)課也少，使學(xué)生在前三學(xué)年迷失專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，也不能激發(fā)主動性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。（六）缺乏對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究和整體設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的二條線：一是貫穿于專業(yè)理論課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如何將其設(shè)計(jì)成一個互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支持體系；二是貫穿于四學(xué)年，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，如何對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)都缺乏全盤的考慮。（七）對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程缺乏全面控制和反饋機(jī)制對課程實(shí)踐教學(xué)體系如何相互協(xié)調(diào)，缺乏有效控制機(jī)制；對綜合的實(shí)踐性教學(xué)更是缺乏有效控制和反饋機(jī)制，有的是名存實(shí)亡。（八）專業(yè)教師在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，缺乏團(tuán)隊(duì)精神從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)到全面實(shí)施控制，專業(yè)教師尚未形成集體攻關(guān)意識，教師的知識結(jié)構(gòu)也沒有形成整合力量，而是各自為政。（九）在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用較少如特為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的多媒體課件、各種進(jìn)行信息管理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)時所需的支持軟件，及網(wǎng)絡(luò)的利用均是極為缺乏或根本沒有。（十）資金投入嚴(yán)重不足資金和人才投入的嚴(yán)重不足和不合理使綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的建立和維護(hù)存在困難，專業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)也明顯不適應(yīng)這種全面推行的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的開展和落實(shí)。二、主要研究（一）對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究并實(shí)踐信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的管理專業(yè)，其將計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理科學(xué)高度集成的特點(diǎn)充分體現(xiàn)和滿足了“信息化帶動工業(yè)化”的人才需求，由于本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是高度集成的戰(zhàn)略信息管理人才，為企業(yè)CIO企業(yè)信息化培養(yǎng)后備人才，從而實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)信息經(jīng)濟(jì)跨越式的發(fā)展需要，這就要求本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基本知識，具有極強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，以及極強(qiáng)的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，因此在加強(qiáng)基本理論教育的同時更需要加強(qiáng)學(xué)生上述相關(guān)能力的培養(yǎng)?；谛聲r期信息化社會對信息管理人才的新要求，本著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)理念，在以實(shí)踐教學(xué)模式改革為主題，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的理念，堅(jiān)持高起點(diǎn)、有突破，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)和地域特色，以學(xué)生的目的需要、能力拓展、知識結(jié)構(gòu)為中心開展實(shí)踐教學(xué)體系研究，提出了一個以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息來不斷地調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)體系和教材體系的相關(guān)內(nèi)容， 構(gòu)建了“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實(shí)踐教學(xué)新體系，形成一個動態(tài)的、閉環(huán)的教學(xué)研究體系，將其融入了信管專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施中，并在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新改革。（1） 課題研究總體流程課題開始提出問題當(dāng)前國內(nèi)高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量管理情況調(diào)研，分析我校具體情況信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理探索研究信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究目前高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量管理存在問題分析我校信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理要求信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)2005年9月開始在我校03級、04級、05級信管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中試行結(jié)題，進(jìn)行研究理論總結(jié)、成果總結(jié)、實(shí)踐結(jié)果總結(jié)，申報(bào)教學(xué)成果獎?wù)n題結(jié)束實(shí)踐反饋修訂實(shí)踐反饋修訂圖1課題研究總體流程圖（2） 信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究思路 圖2 實(shí)踐教學(xué)體系研究思路輸送高級技術(shù)應(yīng)用人才和管理人才社會需求專業(yè)定位專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)教育思想與教育觀念的改革體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性的理論教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)來自畢業(yè)生的反饋信息實(shí)踐課程體系設(shè)置實(shí)踐教材體系修訂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與控制圖3實(shí)踐課程體系設(shè)置研究思路實(shí)踐課程體系設(shè)置研究隨課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)年論文相關(guān)課程實(shí)踐活動修訂和編寫教學(xué)大綱編寫指導(dǎo)書撰寫教材制定考核辦法教學(xué)實(shí)踐反饋信息修訂實(shí)踐課程體系（3） 構(gòu)建“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實(shí)踐教學(xué)體系信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。目前許多高校已有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有上機(jī)操作、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，為了把這些內(nèi)容有序地、合理地安排到四年當(dāng)中，同時關(guān)注非計(jì)算機(jī)類課程實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，遵循構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對我校特點(diǎn)提出一個與理論教學(xué)內(nèi)容相互銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實(shí)踐教學(xué)體系。A、四年不斷線“四年不斷線”是指將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在校期間參加實(shí)踐的時間不斷線，全面體現(xiàn)“全過程實(shí)踐”的原則。強(qiáng)化實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)，構(gòu)建合理的課程體系，突出實(shí)踐能力。在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的主觀能動性，逐步完善實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容。B、三個層次相呼應(yīng)“三個層次相呼應(yīng)”主要是從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮的，包括第一層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，第二層次課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)，第三層次畢業(yè)設(shè)計(jì)。三個層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次是前一層次的結(jié)果和目標(biāo)，以“密切聯(lián)系實(shí)際”原則為指導(dǎo)，安排課程實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。C、三大措施為保障實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的分析能力和解決能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定時要廣泛征求各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?，根?jù)社會實(shí)踐的需要制定、修改實(shí)踐教學(xué)大綱，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)上的結(jié)合，提高教學(xué)效率?！叭蟠胧楸Ｕ稀笔菍?shí)踐教學(xué)程序設(shè)計(jì)上“以學(xué)生為中心、全過程監(jiān)控”原則的思考，主要包括教學(xué)計(jì)劃保障、考核制度保障、創(chuàng)新學(xué)分保障。其中，教學(xué)計(jì)劃保障是指在教學(xué)計(jì)劃中，統(tǒng)設(shè)課的實(shí)習(xí)、實(shí)踐時間每學(xué)期不低于50學(xué)時；考核制度保障是指在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，對整個實(shí)踐內(nèi)容采用筆試、上機(jī)操作、答辯的方式進(jìn)行全面考核，保證實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性和有效性；創(chuàng)新學(xué)分保障是對學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行評估，對其中優(yōu)秀的成果附加25學(xué)分，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。 （4）實(shí)踐教學(xué)體系具體內(nèi)容的組成圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)特色，實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)立要在專業(yè)教學(xué)思想和實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)不同階段中的作用來進(jìn)行通盤考慮。A、參觀觀摩現(xiàn)場參觀應(yīng)設(shè)立在第一學(xué)年中，在專業(yè)教學(xué)中起到專業(yè)啟蒙作用，可設(shè)在第一學(xué)年的“信息資源管理”等專業(yè)課程中，也可由實(shí)踐教學(xué)小組在第一學(xué)年中統(tǒng)一安排。通過現(xiàn)場參觀，可以使學(xué)生得到清晰、豐富的感性認(rèn)識；如對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的了解、認(rèn)識企業(yè)管理信息系統(tǒng)、參觀數(shù)字化企業(yè)、讓學(xué)生了解“業(yè)務(wù)流程再造”的概念及運(yùn)作、“企業(yè)資源計(jì)劃”ERP的含義及總體結(jié)構(gòu)，并讓企業(yè)專業(yè)人員介紹ERP安裝運(yùn)行后的效率與效益的提高，使學(xué)生極大地提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。參觀觀摩的組織管理要注意以下幾個問題：一是指導(dǎo)教師事先要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確參觀的目的、內(nèi)容和方法；對參觀對象有一定了解，能將參觀內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來；二是在參觀教學(xué)過程中教師對重點(diǎn)觀摩問題進(jìn)行提示和引導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場討論；三是參觀學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真討論和總結(jié)。B、社會實(shí)踐社會實(shí)踐是一種輔助性的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動。其具體內(nèi)容可根據(jù)不同的對象，不同的時期和不同的學(xué)生層次加以確定。一般將其分為二種性質(zhì)：一是進(jìn)行社會實(shí)踐活動和社會調(diào)查，以了解社會，掌握專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況、新的發(fā)展方向等，通過社會實(shí)踐活動還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、公關(guān)能力和自我發(fā)展能力。安排在第一學(xué)年或第二年的暑假期間。二是與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐活動，可以要求學(xué)生到軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司和各種企事業(yè)單位進(jìn)行管理信息系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)行情況的調(diào)查，或直接從事系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等工作，甚至參與管理信息系統(tǒng)或其它管理問題的診斷和創(chuàng)新研究，可安排在第三、四學(xué)年的寒暑假進(jìn)行。社會實(shí)踐活動的組織管理，要實(shí)行學(xué)年論文和畢業(yè)論文一樣管理機(jī)制，每個學(xué)生有一個直接聯(lián)系教師，專業(yè)教師負(fù)責(zé)方法上的指導(dǎo)，具體形式由學(xué)生自己選擇。C、課程案例教學(xué)在課程教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)選用典型意義的案例進(jìn)行指導(dǎo)性的剖析后引導(dǎo)學(xué)生討論；還可采取引探式案例教學(xué)法，教師給出案例，并提出問題，學(xué)生先分析，教師作全面總結(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，在管理信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)、信息資源管理、企業(yè)資源計(jì)劃ERP、IT項(xiàng)目管理、市場營銷等課程中可以得到廣泛應(yīng)用。組織管理時應(yīng)注意：教研室或課題組要組織編制案例集或多媒體課件，入選案例必須精心選擇，讓其具有典型代表性；二是案例要不斷更新，要能反映現(xiàn)實(shí)中的新理論、新動向。三是要調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索。D、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)是針對專業(yè)課程而組織的，可深化學(xué)生對專業(yè)課程知識的理解和認(rèn)識，加快基本技能的掌握。C語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等課程都可以設(shè)計(jì)多媒體課件或直接利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)、電子商務(wù)方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容的摸擬實(shí)驗(yàn)。E、課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的目的，決不僅是為了驗(yàn)證教材和講課內(nèi)容，或者僅僅是為了驗(yàn)證自己所編的程序正確與否，而是同時還有以下幾方面的目的和要求：a、加深對講授內(nèi)容的理解很多課程中的一些理論和實(shí)踐知識，光靠課堂講授既枯燥無味又難以記住，但它們都很重要，要想熟練掌握，必須經(jīng)過大量實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對它們的理解。b、通過設(shè)計(jì)，熟練上機(jī)調(diào)試程序作為信管專業(yè)的學(xué)生，相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)時不能總是依靠別人幫助調(diào)試程序和排錯，應(yīng)該做到善于發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤，并且能很快地排除這些錯誤，使程序能正確運(yùn)行。經(jīng)驗(yàn)豐富的人，在編譯連接過程中出現(xiàn)“出錯信息”時，一般能很快判斷出錯誤所在，并改正之。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的人即使在明確的“出錯提示”下也往往找不出錯誤而求救于別人。要真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，就不僅應(yīng)當(dāng)了解和熟悉有關(guān)的理論和方法，還要自己動手實(shí)現(xiàn)，尤其在程序設(shè)計(jì)課程中后者更為重要。因此要求我們不僅懂理論，會編程，同時能上機(jī)調(diào)試通過。c、課程所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力的提高作為信管專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)善于將所學(xué)的知識貫穿起來，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)解決實(shí)際問題，達(dá)到能夠縱觀全局，分析、設(shè)計(jì)具有一定規(guī)模的題目要求，做到對知識的全面掌握和運(yùn)用。F、學(xué)年設(shè)計(jì)和課題設(shè)計(jì)第三學(xué)年開展的學(xué)年論文和課題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生運(yùn)用前三年學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，獨(dú)立完成一篇論文和一個課題設(shè)計(jì)。學(xué)年設(shè)計(jì)的組織管理要注意把握： 在專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)下加強(qiáng)調(diào)研促使學(xué)生利用寒暑假搞專業(yè)調(diào)查，對專業(yè)現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行現(xiàn)場的把握。 教導(dǎo)學(xué)生檢索文獻(xiàn)、收集資料的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的社會使命感，關(guān)注當(dāng)前現(xiàn)實(shí)問題，并這用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識努力去解決這些問題。 指導(dǎo)學(xué)生將感性材料和理論知識相結(jié)合，提出理性的升華或解決問題的方案等。學(xué)年論文不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。初步培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）打好基礎(chǔ)。G、實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）a 認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和主要專業(yè)課程后，分別在大二和大三安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們設(shè)計(jì)了信管專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容三年不斷線，環(huán)環(huán)相扣，知識融會貫通的立體實(shí)習(xí)體系，要求學(xué)生利用所學(xué)的企業(yè)管理基礎(chǔ)理論知識和管理信息系統(tǒng)專業(yè)理論與方法到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化信息化管理中存在的問題并鍛煉提出問題能力，對問題進(jìn)行分析，利用所學(xué)的信息系統(tǒng)方法與工具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與集成、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)理論及方法提出解決問題的思路，完成企業(yè)信息化規(guī)劃，并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。上述實(shí)習(xí)均通過集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)及與社會實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合的方式組織，專人指導(dǎo)教師指導(dǎo)，建立不間斷實(shí)習(xí)跟蹤檢查機(jī)制，通過答辯驗(yàn)收和實(shí)習(xí)報(bào)告驗(yàn)收的形式進(jìn)行考核，形成了完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。通過這樣的現(xiàn)場實(shí)踐活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，這是大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的必要環(huán)節(jié)。b 畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅能檢驗(yàn)和提高學(xué)生專業(yè)學(xué)識水平，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，更是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題基礎(chǔ)。一方面學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提高從事企業(yè)信息化方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、電子商務(wù)方案設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)水平；另一方面，綜合訓(xùn)練了學(xué)生素質(zhì)：吃苦耐苦、連續(xù)作戰(zhàn)、耐心、細(xì)致、踏實(shí)認(rèn)真、協(xié)作的精神和溝通能力等等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理工作應(yīng)注意：做好實(shí)習(xí)前總動員，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)對畢業(yè)論文、就業(yè)后社會和專業(yè)工作適應(yīng)性及個人成才的重要意義，要說明本專業(yè)實(shí)習(xí)中對學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力及綜合素質(zhì)方面的要求。畢業(yè)實(shí)習(xí)是項(xiàng)大系統(tǒng)工程，要做好畢業(yè)實(shí)習(xí)情況的反饋控制，以加強(qiáng)指導(dǎo)，以免使畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。H、畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在畢業(yè)前提交的一份專業(yè)論文或綜合課程設(shè)計(jì)，它是本科層次的學(xué)生在結(jié)束四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)前進(jìn)行的最后一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動，其目的是要綜合評價學(xué)生的專業(yè)學(xué)識水平和專業(yè)基本技能和綜合素質(zhì)，包括：對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識能力、分析能力、運(yùn)用專業(yè)知識能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、寫作表達(dá)能力等等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理時，要注意畢業(yè)實(shí)習(xí)的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的科研價值和實(shí)用價值。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的指導(dǎo)可以貫穿在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過程中，這樣既加強(qiáng)了畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，又提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的水平，并有效防止抄襲和做假行為。同時要求所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要來源于畢業(yè)實(shí)習(xí)，來源于企業(yè)實(shí)踐，來源于教師的科研等，避免做假大空的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。為此我們安排設(shè)計(jì)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題開題工作，不但要求學(xué)生撰寫選題報(bào)告，同時還進(jìn)行選題答辯，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題關(guān)。 本項(xiàng)目已經(jīng)于2005年6月完成了計(jì)劃中的高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究工作，從2005年9月開始在我校2003級、2004級信管專業(yè)高年級專業(yè)培養(yǎng)中進(jìn)行了部分內(nèi)容實(shí)踐，在2005級2008級信管本科學(xué)生培養(yǎng)中全面實(shí)踐，并不斷進(jìn)行了改進(jìn)和完善。相應(yīng)工作成果體現(xiàn)在信管專業(yè)2005級培養(yǎng)計(jì)劃、信管專業(yè)各種實(shí)踐教學(xué)大綱、各種實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、各種設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、部分實(shí)踐課程教材的編寫，正式出版了Visual C+.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)典教材（美）麥基著等實(shí)踐教學(xué)教材，參加并完成了教改項(xiàng)目10項(xiàng)（見表1），發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇（見表2）。表1 參加并完成了教改項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表序號教改項(xiàng)目名稱立項(xiàng)級別1高校教育知識管理體系研究遼寧省教育廳課題2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐校教改項(xiàng)目，2005年遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果1等獎。3高校信息化實(shí)驗(yàn)室高效管理的探討與實(shí)踐校教改項(xiàng)目4電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究校第4批教學(xué)改革項(xiàng)目：2006年立項(xiàng)，2007年10月結(jié)題5復(fù)合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究校第5批教學(xué)改革項(xiàng)目：2007年立項(xiàng)，2008年11月結(jié)題6經(jīng)濟(jì)管理類本科人才培養(yǎng)“五三一”實(shí)踐教學(xué)體系研究2007年本科教學(xué)工作水平評估整改工作項(xiàng)目立項(xiàng)課題7基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題8面向工商類專業(yè)的MTS立體化教學(xué)模式研究2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題9應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作之專業(yè)課程建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控體系研究2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題10經(jīng)濟(jì)管理類事件教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐2008年校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題表2 發(fā)表教學(xué)研究論文統(tǒng)計(jì)表序號論文名稱發(fā)表期刊時間1信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究中國高等教育研究雜志 2004.112信息管理專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)芻議今日科苑2006.113我國電子商務(wù)教育的方向與模式探討科技創(chuàng)業(yè)2006.64淺議提升數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑中國科技信息2007.245VPN技術(shù)在分布式校園網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用電腦知識與技術(shù)2008.36模糊綜合評價在教學(xué)調(diào)查系統(tǒng)中的應(yīng)用中國科技論文在線2006.127數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫現(xiàn)代管理科學(xué)2007.108通過比較認(rèn)識數(shù)據(jù)挖掘現(xiàn)代管理科學(xué)2007.59對校園網(wǎng)規(guī)劃與應(yīng)用策略的思考遼工大學(xué)報(bào)（社科版）2007.610數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)集成中國科技論文在線2007.1211數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用之探討高校教育中專業(yè)培養(yǎng)方向的決策應(yīng)用中國科學(xué)學(xué)報(bào)2005.312高等教育中傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代媒體的結(jié)合電大理工學(xué)報(bào)2005.413數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在高校專業(yè)培養(yǎng)決策應(yīng)用的概念模型科技信息2007.3614關(guān)于面向?qū)ο笈c面向過程分析與設(shè)計(jì)方法的思考中國科技論文在線15基于UML的高校就業(yè)管理系統(tǒng)中國科技論文在線2006.1216關(guān)于高校雙語教學(xué)的思考中國科技信息.2007.1717對校園網(wǎng)規(guī)劃與應(yīng)用策略的思考遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)2007.418網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)評價研究科技資訊2007.419基于交互學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式研究科技資訊2007.3620通過比較認(rèn)識數(shù)據(jù)挖掘現(xiàn)代管理科學(xué)2007.521對校園網(wǎng)規(guī)劃與應(yīng)用策略的思考遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)2007.4（二）對實(shí)踐教學(xué)管理體系進(jìn)行了探索研究進(jìn)行了信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索研究，把對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響的教學(xué)管理和運(yùn)行活動有機(jī)地聯(lián)系起來，建立了一個能夠保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的體系。其主要功能是對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，使其實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的要求。主要從實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋系統(tǒng)等三個方面進(jìn)行研究。（1） 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理研究流程確定實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思想和原則實(shí)踐教學(xué)體系的框架研究信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐研究實(shí)踐教學(xué)跟蹤管理體系探討研究實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究實(shí)踐教學(xué)管理軟件的研制圖4 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理研究流程（2）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系質(zhì)量管理系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)信息反饋系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系圖5 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系（3）實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)在上述研究基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)跟蹤管理軟件平臺的開發(fā)工作，能夠?qū)π殴軐I(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)從培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)任務(wù)下達(dá)直至完成的相關(guān)個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理。實(shí)踐教學(xué)規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)習(xí)管理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理學(xué)生科技管理實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)驗(yàn)人員管理實(shí)驗(yàn)課程管理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理實(shí)習(xí)基地管理實(shí)習(xí)情況實(shí)習(xí)計(jì)劃安排競賽管理科研項(xiàng)目導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)系統(tǒng)管理權(quán)限管理系統(tǒng)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)管理優(yōu)秀設(shè)計(jì)管理圖6 實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖相應(yīng)工作成果體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)習(xí)管理、課程設(shè)計(jì)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理、相關(guān)的計(jì)劃、文件管理以及學(xué)生信息反饋系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)跟蹤管理軟件等七方面。（三）實(shí)習(xí)基地建設(shè)卓有成效在本項(xiàng)目研究與實(shí)踐的過程中，通過積極的溝通與協(xié)調(diào)，信管專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地由原有的3個增加到了19個；同時在我院擁有的信息與管理工程省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，由校院兩級共同投入資金建成了我校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，購置了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，安裝了多媒體實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，配備了實(shí)踐教學(xué)所需的軟件環(huán)境，如用友ERP-U8軟件等，保證了信管專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐體系實(shí)施的需要。三、實(shí)踐效果（一）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)信管專業(yè)的教師隊(duì)伍在新的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐中得到了更多的鍛煉與考驗(yàn)，教育教學(xué)水平和科學(xué)研究水平不斷提高。大家不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極參加教學(xué)改革項(xiàng)目的研究工作，積極參加科研與專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動。相應(yīng)工作成果體現(xiàn)在師資隊(duì)伍學(xué)歷水平的提高、參與科研項(xiàng)目并獲獎的比例提高、發(fā)表教學(xué)改革方面的論文和學(xué)術(shù)論文的數(shù)量大幅度增加、骨干教師培訓(xùn)數(shù)量增加、教師素質(zhì)提高等方面。（二）學(xué)生培養(yǎng)效果顯著通過近3年新實(shí)踐教學(xué)體系和質(zhì)量管理系統(tǒng)的實(shí)踐，我校培養(yǎng)的信管專業(yè)學(xué)生各方面的素質(zhì)均有大幅度提高。我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的在校生和畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，驗(yàn)證了本項(xiàng)目實(shí)施后效果明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新精神的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力提高，自主學(xué)習(xí)氣氛濃厚；積極參加各種學(xué)術(shù)競賽和資格認(rèn)證考試，近幾年的學(xué)生在程序設(shè)計(jì)大賽、論文寫作大賽、科技學(xué)術(shù)活動、計(jì)算機(jī)等級考試、網(wǎng)絡(luò)工程師考試、程序員考試等方面成績顯著，多名學(xué)生獲取各種獎學(xué)金，更多的學(xué)生在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲獎，成績顯著。（2）學(xué)生實(shí)踐能力得到了鍛煉，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力有所提高，參加教師科研項(xiàng)目研究工作、學(xué)生自主科研工作和社會實(shí)踐活動的學(xué)生人數(shù)逐年增加。從畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來看，在電子商務(wù)平臺的研發(fā)方面、數(shù)據(jù)倉庫開發(fā)方面、決策支持系統(tǒng)方面也有一定程度的研究。（3）學(xué)生在能夠很認(rèn)真地在投入實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的同時，把握專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和廣度，深入專業(yè)前沿知識學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)研究和總結(jié)的能力提高。近幾年學(xué)生發(fā)表論文數(shù)量和質(zhì)量均有提高。（4）學(xué)生適應(yīng)社會需求，快速融入社會工作能力增強(qiáng)了。我們進(jìn)行了畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，進(jìn)行了信管專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)提高的分析和研究。（5）學(xué)生就業(yè)能力的提高。面臨擴(kuò)招后的巨大壓力，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率每年均能保持在98%以上，分往北京、沈陽、大連等地的學(xué)生比例也穩(wěn)中有升。2創(chuàng)新點(diǎn)（1）通過比較與借鑒，對高校本科實(shí)踐教學(xué)的基本概念、內(nèi)涵要素、定位、特色與發(fā)展方向進(jìn)行了深入的探討，比較全面地回答了高校實(shí)踐教學(xué)在本科教育中的地位、作用、特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢等一系列的理論問題。用科學(xué)的方法和工作思路，對構(gòu)建高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究與實(shí)踐探索。對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵及其構(gòu)建的方法與步驟進(jìn)行了深入的研究，提出了一系列實(shí)踐教學(xué)體系的參與樣例，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。（2）提出了一個以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息來不斷地調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)體系和教材體系的相關(guān)內(nèi)容， 構(gòu)建了“四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實(shí)踐教學(xué)新體系，形成一個動態(tài)的、閉環(huán)的教學(xué)研究體系。（3）對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行了探索，完成實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)工作，著重研究了實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理、信息反饋系統(tǒng)。（4）課題對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的功能、定位、屬性、建設(shè)原則、建設(shè)要求、基本思路等進(jìn)行了深入系統(tǒng)的探討，完善了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系。（5）課題組對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師承擔(dān)的任務(wù)、本質(zhì)要求及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和途徑進(jìn)行了比較深入的分析和研究，同時對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材的特點(diǎn)、應(yīng)該具備的基本要素、不同類型的實(shí)踐教學(xué)教材的編制要求與標(biāo)準(zhǔn)，以及編寫的原則進(jìn)行系統(tǒng)的研究與樣例剖析。3應(yīng)用情況本項(xiàng)目是遼寧省2007年教學(xué)改革立項(xiàng)課題，已經(jīng)以優(yōu)秀的成績通過遼寧省教育的驗(yàn)收和鑒定，實(shí)施后效果明顯。（一）學(xué)生綜合能力的提高。我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的在校生和畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，表明：（1）促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新精神的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力提高（2）學(xué)生實(shí)踐能力得到了鍛煉（3）學(xué)生基本技能和參加學(xué)術(shù)研究和總結(jié)的能力提高。近幾年學(xué)生發(fā)表論文數(shù)量和質(zhì)量均有提高。（4）學(xué)生適應(yīng)社會需求和就業(yè)能力的提高。（二）教師的教學(xué)水平和科研學(xué)術(shù)能力的提高。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐獲遼寧省教學(xué)成果一等獎，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被遼寧省教育廳評為省級精品課程，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究已被中國高等教育研究雜志正式錄用，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究和高校實(shí)踐教學(xué)教材體系的模式探討正在審稿階段。Visual C+.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)典教材（美）麥基著等教材已被正式出版，MIS案例分析、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用上機(jī)實(shí)驗(yàn)及習(xí)題集、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教程等校內(nèi)教材已使用兩年，現(xiàn)在正準(zhǔn)備正式出版。建立了19個校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。該專業(yè)90%的專業(yè)課程已有電子課件，70%的專業(yè)課程配備了習(xí)題集和指導(dǎo)書，試題庫正在建設(shè)之中。二、 主要完成人情況第（1）完成人姓名李 玲性 別女出生年月 1966年 6月最 后 學(xué) 歷碩士研究生（在讀博士）參加工作時間 1989年 7月高 校 教 齡20年專業(yè)技術(shù)職稱教 授現(xiàn)任黨政職務(wù)教學(xué)副院長工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長信管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，信息管理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)與科研電 子 信 箱liling_1966126.com通訊地址遼寧省葫蘆島市龍灣南大街188號遼寧工大工商學(xué)院郵 政 編 碼125105何時何地受何獎勵計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)教程教材獲2004年阜新市政府科技進(jìn)步三等獎、2005年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、2005年度校愛崗敬業(yè)十杰之“巾幗模范” 2005年度阜新市“知識型、技能型、創(chuàng)業(yè)型”女職工、2006年主講課程數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被評為遼寧省省級精品課程、2006年被評為遼寧工程技術(shù)大學(xué)首屆校級名師、2007年3月榮獲阜新市三八紅旗手稱號、“橡膠企業(yè)信息化深化應(yīng)用的探討”論文榮獲2007年“大橡塑”杯中國國際橡塑行業(yè)高峰論壇優(yōu)秀論文、2007年12月當(dāng)選為遼寧省興城市人大代表、2008年3月“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用”教材被確定為?！笆晃濉敝攸c(diǎn)規(guī)劃教材、2008年1月，被民盟遼寧省委員會評為2005-2007年省優(yōu)秀盟員、2008年4月評為遼寧省葫蘆島市管理信息系統(tǒng)工程學(xué)科帶頭人、2008年校優(yōu)秀教師 主 要 貢 獻(xiàn)1、 主要確定該項(xiàng)目的整體研究思路，并對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容作了詳細(xì)的研究；2、 主編撰寫教材數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用正式出版；3、 組織編寫校內(nèi)教材數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用習(xí)題集、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書；4、 撰寫論文6篇在國家級和省級以上刊物正式發(fā)表；5、 主持信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐教改項(xiàng)目，獲遼寧省教學(xué)成果一等獎，6、 主講數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程獲遼寧省省級精品課程7、 組織撰寫了本教學(xué)改革成果的科學(xué)報(bào)告；8、 主持完成并參與多項(xiàng)教學(xué)改革課題9、 參加并完成了多項(xiàng)管理信息系統(tǒng)方面的科研項(xiàng)目。 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日第（2）完成人姓名邵良杉性 別男出生年月1961年6月最 后 學(xué) 歷博士研究生參加工作時間1982年7月高 校 教 齡27年專業(yè)技術(shù)職稱教 授現(xiàn)任黨政職務(wù)科研副校長工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)聯(lián) 系 電 從事工作及專長信息管理和決策支持電 子 信 箱通訊地址阜新市中華路47號郵 政 編 碼123000何時何地受何獎勵國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、遼寧省“百千萬人才工程”百人層次培養(yǎng)人選、煤炭系統(tǒng)“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、一級學(xué)科博士點(diǎn)帶頭人、共主持完成 13 項(xiàng)國家、省部級科研項(xiàng)目，其中 7 項(xiàng)獲得省部獎勵。主要有國家 863 高科技攀登計(jì)劃項(xiàng)目“張家口煤機(jī)廠 CIMS 應(yīng)用示范工程”、“元寶山露天煤礦 CIMS 應(yīng)用示范工程”與“阜新像膠責(zé)任有限公司 CIMS 應(yīng)用示范工程”的 MRPII 或 ERP 部分。主持完成“元寶山露天煤礦管理信息系統(tǒng)”、“神東公司管理信息系統(tǒng)”、“京煤集團(tuán)大安山礦管理信息系統(tǒng)”等，均已成功投入實(shí)際應(yīng)用。獲得遼寧省科技進(jìn)步一等獎、二等獎、三等獎、煤炭工業(yè)科技進(jìn)步獎一等獎、二等獎、三等獎等多項(xiàng)。 主 要 貢 獻(xiàn)1、對信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系探討研究的主要內(nèi)容作了詳細(xì)的研究；2、出版實(shí)踐教學(xué)教材3部Visual C+.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)管理員Web安全指南/國外計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)典教材（美）譯。3、撰寫論文10余篇在國家級和省級以上刊物正式發(fā)表；4、參加并完成了多項(xiàng)管理信息系統(tǒng)方面的科研項(xiàng)目。 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日第（3）完成人姓名萬 君性 別男出生年月 1977 年 2 月最 后 學(xué) 歷碩士研究生參加工作時間 1999 年 7 月高 校 教 齡10專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)信息管理系黨支部書記工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長信息管理與電子商務(wù)電 子 信 箱W通訊地址葫蘆島市龍灣南大街18號郵 政 編 碼125105何時何地受何獎勵1.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐，遼寧省教育廳，一等獎，2005.62.虛擬企業(yè)管理模式研究，遼寧省人民政府，三等獎，2008.23.網(wǎng)絡(luò)黨建管理問題與對策研究，遼寧省黨建研究會，一等獎，2008.44.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究，遼寧工程技術(shù)大學(xué)，二等獎，2007.12 主 要 貢 獻(xiàn)1、主要在本課題中進(jìn)行信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索研究，整理、分析了信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革文獻(xiàn)資料，同時結(jié)合課題研究的方向把對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響的教學(xué)管理和運(yùn)行活動有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個能夠保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的體系。其主要功能是對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，使其實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的要求。主要從質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)等幾個方面進(jìn)行研究。2、在課題組協(xié)助下承擔(dān)了質(zhì)量保障體系研究及實(shí)踐研究中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)跟蹤管理軟件的分析和設(shè)計(jì)工作。3、完成實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)軟件的制作。4、撰寫本教學(xué)改革成果的科學(xué)報(bào)告中關(guān)于教學(xué)管理部分內(nèi)容。5、參與并完成多項(xiàng)教學(xué)改革課題。6、參加并完成了多項(xiàng)管理信息系統(tǒng)方面的科研項(xiàng)目7、撰寫多篇教學(xué)研究論文。 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日第（4 ）完成人姓名毛志勇性 別男出生年月 1976年 9 月最 后 學(xué) 歷碩士研究生參加工作時間 1998年 7 月高 校 教 齡10年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)工作單位遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商管理學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長大型數(shù)據(jù)庫、信息安全方向研究與教學(xué)電 子 信 箱M通訊地址遼寧葫蘆島龍灣南大街188號遼寧工大工商學(xué)院郵 政 編 碼125105何時何地受何獎勵2003年 遼寧省教學(xué)成果二等獎2004年 阜新市政府科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎2006年 遼寧省省級精品課數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用2006年 遼寧省優(yōu)秀青年骨干教師 主 要 貢 獻(xiàn)1、在本課題的研究過程中，主要承擔(dān)了信管專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、制訂以及專業(yè)主干課程、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐體系的研究和實(shí)踐工作。2、完成了數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等多門課程實(shí)踐教學(xué)體系的研究和創(chuàng)新實(shí)踐，如課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、大綱的制訂、考核體系的設(shè)計(jì)、實(shí)踐指導(dǎo)書的撰寫以及實(shí)際的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等工作。3、完成了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解析等實(shí)踐課程教材和相關(guān)課程教材的編寫。4、完成了信管專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)大綱的制訂、考評體系的設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等實(shí)習(xí)指導(dǎo)材料的撰寫以及具體的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。5、撰寫本教學(xué)改革成果的科學(xué)報(bào)告。6、參與并完成多項(xiàng)教學(xué)改革課題。7、參加并完成了多項(xiàng)管理信息系統(tǒng)方面的科研項(xiàng)目。 本 人 簽 名： 課題組負(fù)責(zé)人簽名： 2008年 12 月 1 日第（5）完成人姓名楊韜性 別男出生年月 1975年 2月最 后 學(xué) 歷碩士參加工作時間 1999年 7月高 校 教 齡10年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)無工作單位遼寧