2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計(jì) 15、夏夜多美

課題 15、夏夜多美 課時(shí) 兩課時(shí) 班級 一年四班 編寫 者 施熙 一、教材內(nèi)容分析 夏夜多美是一篇講讀課文 ,本單元的主題是快樂的夏天 ,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動的童話故事 :在夏天的夜晚 ,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘 ,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，小動物助人為樂的精神更美。 這個(gè)童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)小語大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識 與 技能 、過程與方法、 情感態(tài) 度 與 價(jià)值觀） 1，知識與技能 ： （ 1）、認(rèn)識“蓮、哭”等 13 個(gè)生字，會寫“他、她”等 6 個(gè)字。 （ 2）、正確流利有感情的朗讀課文。 （ 3）、學(xué)會恰當(dāng)?shù)拇钆湓~語。青青的 -，綠綠的 - -。邊讀邊體會夏夜之美和 2過程與方法 ：引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，討論、交流疑難問題，從而理解課文內(nèi)容。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：讓學(xué)生感悟夏夜的景色美，小動物助人為樂的精神更美。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛小動物，保護(hù)環(huán)境。 三 、學(xué)習(xí)者特征分析 一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這 篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引 導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。 五 、 教學(xué)環(huán)境及 資源 準(zhǔn)備 電腦課件 ，生字卡片 ， 頭飾 六 、教學(xué) 過程 教學(xué) 過程 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生 行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、 導(dǎo)入 ，揭題 第 一課時(shí) 1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題） 2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題） w W w .X k b 1.c O m 生讀課題，互評 ，交流感受 多媒體出 示荷葉圖 。 培養(yǎng)口語表達(dá)能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。 二、 初讀課文，認(rèn)讀生字 1、借助拼音自讀課文，圈畫 生字。 2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。 3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。 4、開火車讀字讀詞，比誰快。 5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。 新 | 課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 認(rèn)真聽，自由讀 1、大聲拼讀。 2、個(gè)別抽讀，小老師帶讀，正音 讀通課文，認(rèn)讀生字，為學(xué)文做好準(zhǔn)備。 三、學(xué)習(xí)課文 1、理解第一部分 。 （ 1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。 （ 2）指名讀對話 ， 從他們的對話中，你知道什么啦？ （ 4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？ （ 5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。 （ 6）戴上頭飾分角色朗讀課文。 （ 7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。 2、理解第二部分。 （ 1）小螞蟻回到家了嗎？ （ 2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。 （ 3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。 （ 4）出示頭飾分角色朗讀 教師表演引讀：小螞蟻 爬上“飛機(jī)” 。 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過 師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 教師表演引讀：星星看見了 師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。 （ 5） 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？ 出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。） 出示小蜻蜒。師：他 如 何 幫 助 小 螞 蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。） 出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。） 學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。 學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。 學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。 師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 生：體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 四、積累運(yùn)用 1出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 多美的（ ） 高興地（ ） 綠綠的（ ） 青青的（ ） 亮晶晶的（ ） 彎彎的（ ） 靜悄悄的（ ） 嗚嗚的（ ） 師：我們來看一看課文中怎么說的。 2、你還會填上哪些詞語？ 3出示課文后的習(xí)題，你會連線嗎？ 學(xué)生找到課文中的詞語交流。 學(xué)生交流 為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。 一、 復(fù)習(xí) ，背誦 第二 課時(shí) 1、 指名朗讀課文。 2、背誦課文。 （ 1）、同桌互背。 （ 2）、比賽背誦。 （ 3）、齊背。 讀課文，背誦課文。 引導(dǎo)背誦，進(jìn)行語言積累 二 、 鞏固認(rèn)讀生字 1、 課件出示生字，指名認(rèn)讀。 2、出示生詞，指名認(rèn)讀，齊讀。 X |k |B| 1 . c |O |m 學(xué)生 讀，互評，交流 2、 學(xué)生練習(xí) 加強(qiáng)對生字音形義的記憶。 三、 指導(dǎo)書寫 1、 出示生字，指名認(rèn)讀。 2、 自學(xué)生字，記憶字形。找出你覺得最好記的字，說說你是怎樣記的？ 再口頭組詞。 3、 你覺得哪個(gè)字 要提醒大家？ 4、教師范寫，學(xué)生書空。 5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生書空 3、 描紅，臨寫 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的字，一是提醒別人，二是自己加強(qiáng)記憶。 四、總結(jié) ，拓展 1、 學(xué)完了課文，你懂得了什么？ “夏夜美”擂臺賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。 1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。 2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？ 3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景 。 學(xué)有所思，學(xué)有所獲 教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。 板書設(shè)計(jì)： 15 夏夜多美 睡蓮 在這兒住下 蜻蜓 送螞蟻回家 助人為樂 螢火蟲 給他們照亮 七、 教學(xué)反思 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 這是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。 在教學(xué)時(shí)，我先從整體上著手，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容；在從小螞蟻面臨的兩個(gè)困難入手，逐步體驗(yàn)來自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助，感受它們美好的心靈。為了可以更好地體會出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的美好的心靈，我把教學(xué)重點(diǎn)放在生動的動畫再現(xiàn)配上朗讀訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我的設(shè)計(jì)意圖是力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。夏夜多美反思 _夏夜多美教學(xué)反思 一節(jié)課下來，覺得存在一些問題： 新 | 課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 在學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)對話時(shí)，我安排了一個(gè)合作演一演的環(huán)節(jié)。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生選擇表演對象時(shí)，爭論不休，浪費(fèi)了很多時(shí)間。有