英語學科教學設計,課后反思,聽課報告

Unit 1 Let s send an email. 教學設計 電子印章 電子簽名 電子簽名軟件 一、教材分析 本課的教學內容是第四冊第七模塊第一單元 Let s send an email.本課通過Lingling 教 Sam 學習發(fā)送電子郵件來學習指令性的英語用語。 二、教學目標 1.技能和知識目標： 1）了解課文內容 2） 基本能聽懂、會說、會讀新單詞 message, another, idea. 3） 基本能聽懂、會讀、會說句型 Let s send an email./Click on EmailWrite your message. 2.能力目標： 學生能夠運用英語的指令用語。 3.情感目標： 培養(yǎng)學生的英語學習能力，學習用英語發(fā)送電子郵件。 三、教學重點和難點 1.教學重點：掌握三個重點單詞的正確發(fā)音 2.教學難點 :學會發(fā)送電子郵件的英語表達。 四、教具準備 多媒體課件，單詞卡片和練習紙 五、教學過程 Step 1. Warming up 1. 師生互致問候，開始上課。 【設計意圖】以師生簡短的問候導入新課，拉近師生間的距離，彼此適應對方的語音語調和語言節(jié)奏，讓學生以 良好的精神狀態(tài)進入課堂。 2. 師生問學生問題： How do you communicate with your friends?讓學生來 free talk.Ss:I use telephone, mobile phone, QQ, email. 【設計意圖】通過 free talk 讓學生快速進入英語環(huán)境，通過這個問題引導學生的思維走向本節(jié)課的主題，同時回顧了以往學過的相關單詞詞組調動其學習積極性，也為后面的學習做好了鋪墊。 Step 2. Lead in 1. 教師用課件展示剛才問題答案的匯總，讓學生的答案有直 觀性。 Look, there are some ways we can use to communicate with others.最后強調 we can also use Email.We can send an email to our friends.Today,Tom use a way to communicate with his father.Before we watch the video,look at this question first： How does Tom communicate with his father?課件展示問題，讓學生帶著問題觀看第一遍無字幕視頻。 2.無字幕視頻結束后，讓學生起來回答問題呈現(xiàn)答案 :Tom sent an email to his dad.老師接著說 Today we are goingt to learn Module 7 Unit 1 Let s send an email. 【設計意圖】通過課件展示，讓學生知道了本節(jié)課的主題，再讓學生帶著一個總括性的問題去整體感知課文，有利于學生快速的進入主題課堂。 Step 3. Presentation 1. 學生細讀文本。觀看帶字幕的視頻，先看課文的第一段內容。 T: What s an email?（課件出示問題） Please watch the video and try to find the answer.（播放無字幕動畫） Check up and lead in the answer: It is a computer message.It goes from one computer to another computer. 同時教授 message ,another 這兩個單詞 【設計題圖 】讓學生帶著更細致的問題走進文本，了解課文的主要內容，并掌握兩個生單詞的讀音以及 Email 的含義。 2. 學生再次觀看視頻，文本剩下的段落，回答課件里的第二個問題： How to send an email? T: Underline 4 sentences from paragraph 2and 3.呈現(xiàn)答案，讓學生準確的在書上標明著四個步驟： Click on Email. Click on Write. Write your message. Click on Send.給學生解釋詞組 Click on 的意 思，并且用一個小動畫形象的演示這四步，期中每操練一句就板書一句，也在黑板上清楚地呈現(xiàn)這四個句子。 【設計意圖】如果沒有任何演示的就學習這個四個句子，對學生而言就是單純的學習單詞句子，缺乏對主體的深刻感知。通過這個發(fā)電子郵件的小動畫，讓這四個步驟的學習變得非常輕松，吸引學生注意力還有利于學生理解記憶。而一步步的黑板上板書，符合分小步子走的課堂教學規(guī)律。 Step 4. Practice 1.Now please listen and repeat the dialogue, pay attention to your pronunciation and intonation。 跟讀課文。讓學生跟 CD-ROM 一句句跟讀課文，糾正語音語調，機械操練。跟讀完課文在給學生時間自己讀，同桌，小組內分角色讀。最后檢查一下學生的學習效果，可以單個讀，小組讀，男女生分讀，分角色朗讀等等。 【設計意圖】新知學習完畢，緊隨其后的機械操練必不可少，有利于學生趁熱打鐵的強化學習的內容，為后續(xù)的記憶打下堅實的基礎。同時給學生時間自己練習和小組內練習有培養(yǎng)了他們的自主學習能了和合作學習意識。 3. Fill the blanks with key words. Email is a_.It goes from_to_.How to send an Email？1._Email. 2.Click on_.3.Write your_.4.Click on_. Step 5. Production T: Let s learn to use QQ to communicate with our friends. 展示相應圖片，后面跟相應的步驟如下： 1.We should_QQ.2,We write our QQ_to load in.3._your friend and write your_.4.Click on_. Teacher demonstrates first. Check up students. 【設計意圖】本節(jié)課我們學習了怎樣發(fā)送電子郵件，學習了基本步驟，通過這個學習又讓學生舉一反三拓展了怎樣使用 QQ 交流，并用英語說出步驟，鍛煉學生的學習遷移能力。 Step 6. Summary 師生一起總結本節(jié)課的知識點， （板書課題）并朗讀板書內容 【設計意圖】：師生的共同總結活動，讓學生進一步明確了本節(jié)課的學習內容，加深印象。 Step 7. Homework 1. Read the text fluently. 2. Send an email to me.（有能力的同學完成） 【設計意圖】分層作業(yè)，照顧到了不同水平的學生，關注了學生的個體需求。 Step 8. Blackboard design: Module 7 Communications Unit 1 . Let s send an email Click on Email. message Click on Write. another Write your message. idea Click on Send. Lets send an email 課后 反思 長征小學 隋萍萍 昨天在孫家疃學校新授了本節(jié)課，通過課后自己反復的觀看錄像以 及學區(qū)內其他老師教研員的誠懇點評，發(fā)現(xiàn)了好多問題，針對這節(jié)課我做了如下反思： 一、 準備環(huán)節(jié)： 昨天早上安排我第一節(jié)課講授，到達學校時就開始上課了，同時又發(fā)現(xiàn)用郵箱還有 QQ 發(fā)送到孫家疃電腦上的課件無法打開，這可能是由于電腦的問題所致，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的疏忽，我應該把課件在 U 盤上再備份帶身上以防萬一，結果正是這個疏忽導致了課堂延誤了十來分鐘，最后在一堂課內沒有講完所預定的內容。評課的時候姜老師給了我提醒，告訴我應提前趕到學校來熟悉環(huán)境熟悉學生調試課件，把這些課前準備做充分就不會出現(xiàn)這種意外情況了。說實話，如果不是姜 老師提醒，我壓根不會想到這點，就是根本沒有這個意識。來新學校一個月了，我感覺自己從沒有放開自己，一般都是聽別人的或者從眾和大家一起行動。沒有意識到自己的事情，自己需要格外關注，方方面面考慮周全。以后做事情要在細心周密提前準備方面多下功夫。 二、授課環(huán)節(jié)： 由于之前的倉促導致了情緒上的波動，再加上原本的一些不到位的教學理念等使這堂課問題出現(xiàn)不少，效果不佳。整體上看來，我最大的問題是在上課以及與學生交流的時候缺少一種真實的情感，沒有情感師生之間的距離就無法被拉近，這就容易造成老師機械學生被動的局面，讓學生和其他 老師感覺到我自身沒有親和力，整堂自然就無法打動別人讓學生保持注意。再就是整堂課各環(huán)節(jié)之間的過度不自然，用語單調重復，給學生的評價語少，缺乏針對性的有效評價。讓學生給學生評價這一點更是拋到九霄云外去了。還有一個急需改進的問題就是我沒有從講臺上把自己解放出來，走到學生中去，一起探討一起學習。本身我就是一個比較刻板的人，再加上固有的思維定勢，認為教師就是那么一板一眼一動不動緊繃著的形象，所以潛意識里我就沒有放松自己親切的走到學生中去。給自己找了一個客觀理由是被課件拖著走不下講臺，要時刻守在電腦前。其實我們學校的劉 校長就跟我多次說過，課件是有效課堂的輔助，只是一個手段并不是要解決的主要矛盾，如果整堂課被課件所牽制著，那課件就是去了它原本輕松形象的意義了。之前聽了初中和學區(qū)其他老師的幾節(jié)課，我最大的感受就是他們使用課件很靈活，不是守在電腦前不斷地點擊鼠標而是用那根觸屏筆。以后我也要學習使用，最大限度的減少站在講臺上的講授時間，轉換一下觀念時刻提醒自己，相信這個問題也不會很難克服。 三、整堂課的設計環(huán)節(jié)： 1、導入出來的第一個問題： How does Tom communicate with his father？問題 設計不夠嚴密。應該在前面再給學生補充一句信息。 Today, Tom also choose a way to communicate with his father.然后再提問這個問題，出現(xiàn) communicate這個單詞學生也不會感覺突兀了。在給學生展示多種交流方式的時候 ,與本節(jié)課無關的單詞短語一帶而過，不用花費時間去領讀講解。我領讀了 Mobile phone 這個不是重點的單詞其實也浪費了講解重點內容的時間。 2、在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)出現(xiàn)了如下問題，在細致處理文本時提出第一個問題答案的呈現(xiàn)中 It s a computer message. It goes from one computer to another computer .兩個新單詞 message， another 的講授方法單調，沒有采用聯(lián)想或者創(chuàng)設語境等生動的方法。姜老師在講授這個單詞時，呈現(xiàn)了 mother 這個學生會發(fā)音的單詞，然后把 M 換成 N 時學生自然也會發(fā)音，最后再添加 A，這個單詞的發(fā)音就很容易被記住了。孫老師給我舉了例子說可以走到學生中去，指著其中一個學生說 one student,指著另一個說 another student.這樣創(chuàng)設語境，這個單 詞的意思也很明了。有時候真的需要老師各方面靈活一點，我就是太死板了。這個答語句是個重點句型，我給學生講解了新單詞后，應該馬上領學生操練，然后檢查。這個句子的操練不充分，我沒有進行檢查。處理文本時第二個問題的答語的四個句子： Click on Email. Click on Write. Write your message. Click on Send.這是本節(jié)課的大重點，我在設計這里時也突出了一下，在學生給出了這個問題的答案后，我用了一個發(fā)電子郵件的小動畫準備一步一步的講解操練?？匆徊絼赢嫷牟襟E，講解一下這 個句子，然后再操練檢查，四個句型這樣反復循環(huán)。當初就是這樣的設計，可是上課的時候竟然在看動畫的時候把這表示步驟的四句話一股腦兒都講出來了，然后再看第二遍動畫的時候又重新一步一步的講解，對于我這是補救措施，但實際上是浪費了時間效果也不理想。傳授新知就要小步子，一點一點的學，一句一句的練習，這樣學生才學的扎實老師教的也有效率。在以后的授課中會尤其注意這一點，達到一講一練一檢查的自然流暢。 3、在跟讀課文的過程中，姜老師注重培養(yǎng)學生模仿原文語調的做法值得我學習。跟讀課文除了讓學生正確發(fā)音也需要格外注意對學生語調的 要求。這篇文章 Tom和 Mr Smart 分別說了一句極度帶有感情的句子，一個表示非常開心，一個表示非常吃驚。在操練課文的時候應該點出來讓學生試著模仿，看誰讀得好，同時又增添了學生學習的樂趣，一舉兩得。 4、設計的活動里面我缺少一個機械操練活動，我自己把呈現(xiàn)課文這一環(huán)節(jié)里面的鞏固練習活動當成機械操練了，其實二者不應該混淆。最后一個拓展操練我設計了讓學生用 QQ 和朋友來交流，其實步驟和發(fā)電子郵件基本相同。這一步由于時間關系我沒來得及展示，但是我后來反思到在做最后這個拓展活動的時候，可以把它由口頭上的練習變?yōu)闀鴮懮?的練習。就像姜老師做最后一個活動一樣，把這個小活動做成小試卷發(fā)給大家，讓大家在上面填上重點單詞短語以及句型，這樣既鞏固了知識還鍛煉了學生的書寫能力，一舉兩得。 四、姜老師的課 我講完這節(jié)課之后馬上又聽了姜老師上的這節(jié)課，對比真是鮮明。姜老師的這節(jié)課給人的感覺是集氣勢磅礴的教態(tài)，涓涓細流的講解，流暢自然的過度和情真意切的表達于一體。生動而完美。更讓我覺得佩服不已的是開頭巧妙地設計古寨中學沙老師的片段是為了跟本課后面的回復電子郵件活動遙相呼應，思維縝密程度讓我驚嘆。一節(jié)課各環(huán)節(jié)緊緊相扣，活動之多，信息量之大卻主 次分明，清晰不亂。在本節(jié)課結束之際，還不忘畫龍點睛，升華主題，真正把教學教到生活里去。姜老師提醒學生，雖然電腦帶給我們不一樣的生活體驗，但是我們還是青少年，注意適度用電腦，愛護眼睛，保護健康?？傊?，在我看來姜老師的課整體完美，細節(jié)到位，以后會認真模仿學習的。 最后，我想說，通過這節(jié)不成功的課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的種種缺陷不足，我敢于正視這些不足，不會灰心，同時我也收獲了很多，至少我知道了態(tài)度決定一切，細節(jié)鑄就完美。我也會朝著自己設定的目標和大家的期望不斷努力的改善提升自己的。 Let s send an email 教學設計 孫家疃小學 姜宜香 一、教學目標： 1. 基礎目標： 1) 學生能夠理解課文內容 . 2）學生能夠了解 What s an email ?并能掌握寫電子郵件的四個步驟。 3)能夠感情朗讀課文，體會爸爸收到 Tom 的電子郵件的驚喜。 2、能力提升目標 1.學生能夠用本節(jié)課學到的新知識點給老師或同學寫電子郵件，而且還能夠學會回復郵件。 2.學生能夠在本節(jié)課給別人發(fā)郵件的基礎上學會用 QQ 給別人發(fā)送信息。 二、教學重難點 重點：寫電子郵件的四個步驟。 難點；寫郵件的方法在生活中 的運用。 三、教學方法： 情景教學法，練習法，小組合做學習法。 四、教學步驟 : Step1: Warmer and lead in 1. Guessing games : 一、 ppt: 沙老師在學英語的圖片 T : Do you know her ? What questions do you want to know about her ? 引導學生提出問題，教師根據(jù)學生的提問做出相應的回答。 預設：如果學生什么都不會問，教師可以做相應的提示，打破僵局，及早進入教學。 教師出示課件總結： She s Ms Sha , She s from Guzhai Primary School . She s an English teacher .She s my good friend . PPT: Look ,She likes learning English ,I like learning ,too. So we often communicate（出示單詞卡漢語意思） together . How do we communicate ? (在兩人的圖片中間出示這個問題 ) Can you guess ？ 教師根據(jù) 學生的回答作出相應的答復，然后總結： 預設： 如果學生不會問，教師可以這樣提示： Do we talk on the phone ? Do we write letters ? Do we talk on QQ？ 學生只是判斷 yes /no 即可。 T:Look,Sometimes we talk on the phone (邊說邊點擊課件，在兩人之間出現(xiàn)打電話的情景 ) Sometimes we talk on QQ, (邊說邊點擊課件，在兩人之間出現(xiàn) QQ聊天的情景 )， sometimes we send emails (邊說邊點擊課件，在兩人之間出現(xiàn)發(fā)送郵件的情景 ) so we have 3 communications. (板書課題 communications，并讓學生了解意思 ) T： How do you communicate with your friends ? 引導學生談談自己與他人交流的方法，教師要根據(jù)學生的回答給予相應的評價 預設 : 估計大部分學生都是打電話和 QQ 聊天，很少有學生會發(fā)送電子郵件 . T: Do you send emails? S1: No ,we don t . T: Why not? S1: Because I can t send emials .同法多問幾名學生，發(fā)現(xiàn)很多學生不會發(fā)郵件，由此順利引入下文。 T: Many students can t send emails ,It doesn t matter ,our friend little Tom (出示頭像 )can t send emails too, Today he will learn to send an email, let s learn with him .but who will Tom send an email to ? （出示課件問題）Let s go to Module 7 Unit1 let s send an email ,出示課題） please watch the video and try to find the answer . Step2 : Presentation : 1.播放文本無字幕部分動畫。 Check up and lead in the answer : Tom will send an email to his father. (課件出示答案 ) 2 Learn What s an email ? T: But What s an email ? , 課件出示該問題 do you know？ 預設 : 如果有學生能回答出來，教師進行表揚： Maybe you have done a great preparation .如果不能，就讓學生看文本中帶字幕的這部分內容， 然后課件出示： It s a computer message（學習 message 這個單詞） ,It goes from one computer to another computer. （學習 another 這個單詞，可以根據(jù) a mother 自學新單詞） 課件分動作出示這兩句話，第二句話后面還配有圖片：信息從一個電腦發(fā)送到另一臺電腦。 Learn to read : It goes from one computer to another computer. 這個句子較長，教師引導學生按照意群進行朗讀，培養(yǎng)學生朗讀長句子的技巧。 3.Learn How to send an email ？（課件出示問題） You know what an email is . But how to send an email ? Please watch the video again .課件播放帶字幕的這部分動畫。 Check up . 預設：如果學生記不住答案，可以讓他們再看課本找答案并用橫線畫下來，培養(yǎng)他們閱讀文本獲取信息的能力。 Check up and lead in the 4 steps. 4. Ask individual student to repeat the four steps . 5.learn to read the last sentence emotionally . T： Tom is so young ,he sent his father an email .Is his father happy? How to read this sentence ？ 出示文本中的最后一句話， ask students to try ,then play the tape and ask students to imitate this sentence .點擊課件播放這句話的錄音，讓學生通過情感朗讀體會爸爸的喜悅和激動之情。 Step4: Practice 1. T: By now we have known about the dialogue ,Now it s time to read .please listen and repeat ,pay attention to the pronunciation and intonation .(在讀的過程中順便解決 idea 和 at work 兩個知識點 2. Students read freely . 3. Students read in roles .教師讓學生對同學的朗讀給予相應的評價。 Step5: Meaningful Practice T: Can you send an email now ? Who has got an email box ? please come here and send me an email . （找一名有電子郵箱的學生給老師發(fā)一封電子郵件。） Hello Ms jiang, I can send emails now . (其他的學生說，一生操作。） T: Have I got his/her email？點擊我的郵箱檢查有沒有收到學生的郵件。 T: Oh,I got it .Look .Here s an email from Ms Sha .What s it about ? Let s have a look . 點擊郵件出現(xiàn)下面的內容： Dear Ms Jiang , Yesterday we learnt Module7 Unit1 Let s send an Email .Here s a paper for my students , do you need it ? Amy and Sam sent an _ to his Dad. Email is a computer _.It goes from one computer to_ computer . How to send an email ？ 1） . 2 . 3)_ 4)_. Mr Smart was very _. T: Now please finish Ms Sha s paper .(學生同 桌兩人討論，口頭完成練習。 ) Check up . T: Ms Sha is helpful . She s so nice . I want o reply an email and say thank you to her . But how to reply ?電腦出示回復郵件的界面。 Students discuss . Then they say ,teacher replys the email . T: Rose, Thank you very much .教師在電腦上完成電子郵件的回復 Setp5: Production T: Now you can send and reply emails .but most time we like talking on QQ,yes ?課件出示人們用 QQ 交談的圖片。 How to talk on QQ ? Here are some pictures about QQ.please reorder them . （全體學生共同完成排序） T: How to talk on QQ? Please discuss in pairs , then finish the paper in pairs. Check up . (讓一名學生出示自己的答案，全班學生共同訂正。） Step6： Summary： What have you learned today? 讓學生總結本節(jié)課的知識點，然后教師補充。 Stp7: Moral education: Computer is useful .But we shouldn t play too much compter games ,Its bad for our eyes and health . Step8： Homework for today 1. If you have got an email box ,please send me an email . This is my email address: . 2. If you don t have an email box ,please sign up one and then send an email to me . 3. If you have QQ, you can send me a message . 4. This is my QQ number : 1536164008 5. If you don t have a compter ,you can finish your homework at school computers . I m waiting for your message . Let s send an email 教學反思 孫家疃小學 姜宜香 4 月 17 日，我為長征學區(qū)以及古寨中學、八中片區(qū)的英語老師執(zhí) 教了一節(jié)公開課。由于自己的精心準備，這堂課基本達到了我的預期目標，得到了聽課老師和領導的高度評價。回顧本節(jié)課，我覺得成功之處表現(xiàn)在以下幾方面： 一、 導入巧妙自然，引人入勝。 本節(jié)課的開篇，我出示了我朋友的照片，讓學生提出他們想要知道的問題，以此培養(yǎng)學生的問題意識。通過我的解答，學生對我的朋友有了大致的了解。然后我讓學生猜測我們兩人平日交流的方式，自然引入了打電話、 QQ 聊天和發(fā)送電子郵件這三種方式，接下來我問孩子們：你是怎樣和朋友交流的呢 ? 大部分學生都說出了打電話和 QQ 聊天這兩種方式，詢問他們?yōu)槭裁床话l(fā) 送電子郵件， 90%左右的學生都說他們不會發(fā)郵件，借此良機我告訴學生：我們的好朋友 Tom 也不會發(fā)送郵件，今天他要學習發(fā)送郵件，我們和他一起學習，很自然地導入到新課的學習，這種談話式的學習方式，以學生和老師的真實生活為話題，不僅讓孩子們感到有話可說，而且還拉近了師生之間的距離，給人以真實自然的感受。 二、 教學內容生活化，學生能夠學以致用。 本節(jié)課的內容主要是學習發(fā)送電子郵件。如何發(fā)送電子郵件的四個步驟是本節(jié)課的教學重點。但是文本中四個步驟的圖片與我們常用的發(fā)送郵件的步驟的圖片有所不同，不是真實生活的寫照，不利 于學生理解。因此我將這四個步驟換成了大家熟悉的QQ 郵箱的操縱步驟，清晰直觀，非常長有助于學生理解新知，收到了意想不到的好效果，這也是我最值得欣慰的。 如何檢驗學生是否真正學會了發(fā)送電子郵件呢？我讓學生到講臺的電腦上現(xiàn)場給我發(fā)郵件，并立即打開郵箱查收郵件，并驚奇地發(fā)現(xiàn)我的好友 Rose 給我發(fā)送了一個郵件，巧妙地把本文的復述課文內容引出來，設計精巧。為了表示對好友的感謝，我引導學生給她回復郵件進行感謝，恰到好處地拓展了一個新知識點： How to reply an email ? 豐富了學生的文本知識，開闊了學生 的視野。最后我將文本的內容拓展到如何使用 QQ 交流這個學生既熟悉又感興趣的話題上，有效地將本節(jié)課的知識點運用到生活中去，貫徹了學以致用的原則。 三、 注意了對學生進行學習方法和學習能力的培養(yǎng)。 本節(jié)課中我重視了對學生的學習能力和學習方法的培養(yǎng)。例如在學習新單詞時，我盡可能讓學生根據(jù)已學單詞自學新單詞，加深他們對新知的理解與記憶，例如在學習 another 這個單詞時，我讓學生采用這個步驟自讀新單詞：mother_nother_another ；在學習 reply這個新單詞時，我讓學生這樣自學新單詞 的： retired_ refly_reply .讓學生借助已會單詞自學新單詞，培養(yǎng)他們的學習能力，體驗成就感；在學習 at work 這個短語時，我指著講臺上的電腦說： Look， this computer is at work ,這樣學生借助真實的語境就會理解新知的意思 ，加深他們的記憶，培養(yǎng)了學生借助語境推測新詞、新句的意思的能力。此外，本節(jié)課中，我非常注重培養(yǎng)學生的情感朗讀能力。如何讓學生體會到爸爸收到Tom 的郵件之后的驚喜之情呢 ? 我讓學生先自己試讀，然后模仿錄音仿讀并進行比賽，看看誰讀得最形象，培養(yǎng)了學生通過情感朗讀體會人物思想感情的能力。 四、 針對學生的表現(xiàn)進行有對性的評價，評價中肯到位。 本節(jié)課中我注意結合學生的表現(xiàn)給予他們有針對性的評價。如有的學生讀課文很流利，但是語調不美，我對其評價到： You read very fluently ,but not vivid, please practise more . 先肯定成績，然后指出不足，并為他指出努力的方向。與此同時，我還讓生生之間進行評價，通過多方位的評價，讓學生感受到老師和同學的評價是有針對性的，不是套話和假話， 為他們以后更有效的評價自己和他人奠定了基礎。 盡管本節(jié)課中有許多亮點，但是仍有許多地方需要改進和提升。 1. 教師的語音語調有待改進和提升。 通過課后重新觀看自己的授課錄像，發(fā)現(xiàn)自己的語音語調很刺耳，尤其是一些非實義動詞讀的過重，讓人感覺句子中每個單詞都在平均用力，沒有強弱之分，語調生硬，不夠柔和，缺少美感。此外個別單詞的發(fā)音不夠規(guī)范，個別語句說得不夠規(guī)范，存在語法錯誤，有待改進。 2. 對學困生的關注度不夠，個別學生一次也沒有參與課堂。 由于本節(jié)課的內容多，容量大，授課時間不夠用，更擔心學困生參與課堂會耽誤授課時間， 因此授課過程中對于個別學困生的關注度不夠，使得他們一節(jié)課根本沒有參與到課堂中，只是做了一名忠實的聽眾而已，關注每一名學生沒有落實到自己的教學行動中去，這是本課的一個敗筆。 3教師的板書有些隨意，缺少美感。 本節(jié)課的板書內容太多，書寫不夠認真，隨意性較大，缺少美感。 通過這次活動，我覺得自己的語音語調是需要下大力氣提高和改進的。因此這也成了我以后專業(yè)學習的主要內容和奮斗目標。 學區(qū)活動 聽課報告 孫家疃小學 叢紅曉 學區(qū)同研聽了姜老師的英語課，我受益匪淺。本課內容充實，設計巧妙，貼進生活。 本課設計內 容充實，從導入環(huán)節(jié)將沙老師引入，就自然給學生創(chuàng)設了一個真實的人際交流環(huán)境，同時為后面的情境創(chuàng)設做下鋪墊。接著文本呈現(xiàn)和操練也是層層遞進。以問題 What s an email?和 How to send an email? 引領全文。先讓學生帶著問題觀看課文動畫，接著在書上畫出相關答案，然后對照板書自由練讀，在此教師還注意引導學生有感情地讀 Tom 爸爸收到郵件的驚喜句。同時注意學生對同學朗讀進行評價。 在意義操練和拓展環(huán)節(jié)，姜老師設計巧妙、貼近生活。她檢查一個學生是否會發(fā)email 的時候，順勢將自己的收件 箱打開，看到一份沙老師的 email，內容是課文填空。緊接著教給學生如何回復答謝沙老師。最后將學生熟悉的 QQ 巧妙地借用過來， Click on QQ. Put in the password and the code學生的興趣大增，習題鞏固也很及時。作業(yè)教師也是滿懷期待學生的來信。 聽完課，在此反思，我覺得姜老師是一個用心、智慧的老師，是我學習的好榜樣。 Let s send an email 聽課報告 長征小學 趙錦蘭 本節(jié)課的內容選自新標準英語三年級起點第六冊 Module 7 Unit 1，其主題是 Let s send an email。它以話題 How to send an email？為主要教學內容，也就是教學目標中的五個祈使句 Let s send an email. Click on Email . Click on Write . Write your message. Click on Send .所以姜老師的整堂課就圍繞這個教學目標而設計。 一開始的熱身環(huán)節(jié)，姜老師就從 Guessing game 開始，調動學生積極用英語思維，Who is she? What s she doing?等問題的提出，引導到 She s my good friend. How do we communicate?引出課題 communication. 然后馬上提問 Can you send an email?當學生回答 No 時，老師馬上就引入對文本的學習， Tom 就在學習怎樣發(fā)郵件。給學生提出一個問題： Who will Tom send an email to?讓學生帶著問題進入對文本動畫的初步感知。在觀看了第一遍文本動畫后，針對文本內容，又分兩步走來具體學習 Whats an email? It s a computer message. It goes from one computer to another computer.和重點段落 How to send an email?的學習 。老師用一個小動畫生動形象地展示了發(fā)送郵件的 4 個步驟，用動畫一步步來展示學習 4 個知識點，做到了重點突出，一個個解決難點，鞏固操練扎實有效。 在 學生跟讀課文時，姜老師不是簡單地強調注意語音語調的模仿，而是引導學生體會人物的心理活動，讓他們真正地進入到角色中去讀出自己的感情。 文本學完之后，姜老師的拓展活動又讓我們大吃一 驚。姜老師讓一個有自己郵箱的同學到臺前現(xiàn)場給老師發(fā)了封郵件，其他同學們則用所學英語給她提示如何發(fā)送郵件。發(fā)送完之后姜老師馬上打開自己的郵箱，真正做到了讓學生學有所用而不是流于形式。對課文的復述檢查姜老師也是別出心裁地設計了沙老師給發(fā)的一封郵件，通過讓學生填空很好地檢查了學生掌握的程度。既然收到了沙老師的郵件，那怎么給她回復呢？姜老師又通過真實的任務設計，讓學生們既復習了所學知識，又拓展了新知識：click on reply. 課程進行到這還沒有結束，姜老師又設計了 QQ 聊天，給出 5 張圖片讓學生先排出正確的順序 。然后讓學生填空，檢查了學生的書寫能力。 總之一節(jié)課，既有聽的訓練，又有讀、寫的訓練與檢查，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，任務由易到難，切具有很真實的交流目的，讓我們真正體會到什么是任務型教學。聽君一席課，勝讀十年書。 Let s send an email.聽課體會 長征小學 鄒 輝 4 月 17 日 ，在孫家疃小學舉行了長征學區(qū)英語同研活動，對于我們英語教師來說，這是一次不可多得的學習機會。姜宜香老師的課具有展示性與導向性，生動、扎實、高效。對我們的英語教學有一定的指導意義，有很多不同的閃光點。下面談一談我的感受 ： 1.教學理念新穎，教學方法多樣化，激發(fā)和保持了學生的學習興趣與積極性。 本節(jié)課從熱身的談話導入、新課的學習以及最后的拓展運用，每個環(huán)節(jié)的設計都以新課標為依據(jù)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘了他們的思維潛能，采取了多樣的教學形式，讓學生自始至終保持高度的學習積極性，提高了學習效率，教學目標達成效果非常好。 2.關注了學生的學習過程，培養(yǎng)了學生的的學習能力。 整堂課上姜老師始終關注學生的學習過程，每個環(huán)節(jié)不僅扎實，而且都給了學生充分的觀察、思考的時間和空間，培養(yǎng)了學生自主探究和合作學習的能力。 例如在學習文本 時，她讓學生帶著明確的問題從文本中尋找答案并用直線畫下來，不僅培養(yǎng)了學生閱讀文本尋找答案的能力，而且也培養(yǎng)學生養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習慣。另外姜老師引導學生在語境中學習新單詞 message 和 click on，可以加深學生對新單詞的領悟和理解能力，做到了詞不離句，句不離篇。 學習單詞 another時，老師采用了以舊帶新的方法，通過 mother,other 讓學生自己試著讀出 another，學生這種舉一反三的能力得到了不斷地提升。 在操練句型 It goes from one computer to another computer.這樣的長句時，姜老師注意學習方法的滲透，讓學生按照意群去分小節(jié)朗讀每一小部分，然后再練習整句話，降低了學習難度，學生朗讀的很好，也學到了如何朗讀長句的技巧。 諸如此類的能力、方法的培養(yǎng)在本堂課中還有很多，學生會在潛移默化中提高自己的學習能力，真正做到了授人以漁，為他們的終身學習奠定了良好的基礎。 3.拓展練習的設計，緊緊圍繞本課的重點展開。 本節(jié)課中姜老師設計了兩個 拓展 練習，一個是讓學生演示 How to reply an email?讓學生 邊動手操作邊講解， 充分感知和運用本課的重點 句 型； 另一個是從學生平時最喜歡的聊天軟件 QQ 入手，讓學生練習書寫如何用 QQ 聊天，學生興趣高漲，將本課的學習推向了高潮，充分體現(xiàn)了教學做合一的原則，學生學以致用，提高了學生用英語 解決問題 的能力。 4.教師的評價語豐富多彩，具有針對性。 本節(jié)課中教師注意傾聽學生的發(fā)言，并及時給予針對性的評價。老師良好的語言功底為學生創(chuàng)設了語言運用的環(huán)境。多樣、得體、具體、適時的鼓勵與評價，也體現(xiàn)了教師在貫徹新課程理念方面的有益嘗試。 余