部編人教版六年級下冊語文《語文園地五》教案

語文園地五1.養(yǎng)成閱讀課外書的習慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時查資料。2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習慣。一、導入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?二、學習“交流平臺”。1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?(學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。4.小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。三、學習“詞句段運用”。1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。3.檢查反饋,全班交流。(1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。(說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。5.學生互相交流,教師巡視指導。四、學習“書寫提示”。1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學生交流。(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。3.展示趙孟楷書三門記。(1)學生對比認識其楷書內(nèi)容;(2)學生自由討論其楷書特點;(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。五、學習“日積月累”。1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。第一個句子出自周易 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。第二個句子出自禮記 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。第三個句子出自荀子,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。第四個句子出自淮南子,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。時危見臣節(jié),世亂識忠良。4.結(jié)合實際,學生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學們要將之運