七級語文上冊 第二單元 第10課《論語》十二章教案1 新人教版.doc

論語十二章 第一課時教案教學目標1積累文言詞語，理解各章語錄，能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。 2通過理解，感受孔子光輝的人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 3聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法重點朗讀、背誦；評點論語十二章內(nèi)容。難點深層理解論語十二章內(nèi)蘊。教材分析與教法設想論語十則是七年級上冊第二單元的最后一篇課文，是學生接觸古代經(jīng)典文化的開始，可以說肩負著使學生學習并熱愛古典文化的使命。教師應精心備課、厚積薄發(fā)，真正開啟學生的智慧。論語十二章選自于我國儒家經(jīng)典著作論語，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍。論語十二章談的是學習方法、求知態(tài)度、道德修養(yǎng)和為人處世之道。論語十二章保留了論語十則中的6章，新添了6章，分別是3、6、8、10、11、12章。從中可以看出在道德修養(yǎng)和為人處世方面上所占增加更多。因此，其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽階段的初中生，具有重要的教育意義。學情分析：從教育心理學的分析看學情：這是學生進入七年級后第二次學習文言文，前面接觸的是世說新語兩則，學生對文言文的學習理解尚且存在較大難度，而且學習興趣比較低。板書設計論語十二章四書：五經(jīng)：教學過程學習過程一、自主學習 （一）知識準備 展示課前搜集的文學常識（二）預習指導 （三）預習檢測 1給下列加點字注音。2解釋下列加點詞語。 二、合作探究 探究點1:翻譯課文。 三、達標測評 1孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。 2論語屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。 3子：古代特指有學問的男人，是男人的美稱。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬詞。四書、五經(jīng)是儒家的主要經(jīng)典著作。四書：大學中庸論語孟子 五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮經(jīng)易經(jīng)春秋 1熟讀課文，背誦課文，自己結(jié)合注釋翻譯課文，圈出不能理解的詞句。2劃出節(jié)奏，讀出韻味。 學 而 時 習之，不 亦 說乎？ 學 而 不 思 則 罔，思 而 不 學 則 殆。 知 之 為 知 之，不 知 為 不 知 ，是 知 也。 三 人 行，必 有 我 師 焉 。擇 其 善 者 而 從 之，其不 善 者 而 改 之。 論語 不亦說乎 人不知而不慍 三省吾身 傳不習乎 學而不思則罔 思而不學則殆 篤 一簞食 士不可以不弘毅 知松柏之后凋 曲肱 人不知而不慍 不亦說乎 學而不思則罔 死而不學則殆 五日三省吾身 博學而篤志 不堪其憂 曲肱而枕之問題1: 小組互譯互評，將不太理解的字詞找出，學習小組間互相質(zhì)疑，不能解決的請同學們先作好記錄，全班同學一起來解決。 省略句：可以為師矣。 擇其善者而從之，其不善者而改之。 判斷句：賢哉，回也！ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 問題2:重點字詞積累。 通假字： 詞類活用： 一詞多義： 古今異義： 本課出現(xiàn)的成語： 教學札記在讀中進行朗讀指導，會按節(jié)奏讀，養(yǎng)成學生自主學習的習慣、積累語言的習慣、現(xiàn)實生活中學生有許多迷惘與困惑的問題，把論語與學生提