新課程中物理實驗教學(xué)的一點想法[文檔資料]

新課程中物理實驗教學(xué)的一點想法 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而物理學(xué)所涉及的定義、定理、規(guī)律、定律等大多都是在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上概括和總結(jié)出來的 .實驗既是物理學(xué)科的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)我們觀察、動手能力的重要途徑 .從實驗中學(xué)物理，除了要理解基本物理原理、了解儀器特點及其使用方法、掌握基本的實驗技能外，更需要的是重視實驗的探究過程、體會實驗設(shè)計思想、培養(yǎng)動手解決問題的實踐能力 .這正是新課程所帶來的改革 .即在學(xué)生已有 的知識經(jīng)驗上 ,促進學(xué)生對知識的真正理解，同時重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力的培養(yǎng)，進而促進學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)過程 . 如何讓學(xué)生能以主人翁的態(tài)度積極主動的投入教學(xué)過程之中 ,從而使教學(xué)變成師生的互動 .而不是教師的獨角戲 .我們一起來回顧一下以前的實驗教學(xué)模式，無非是下面兩種情況 . 1教師講臺上演示，然后以不可逆轉(zhuǎn)的口氣告訴學(xué)生，這就是某某定律；要知道物理實驗教學(xué)的基本原則在沒有得到充分的體現(xiàn)前，用 呆板的教學(xué)方式，將導(dǎo)致從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間 .學(xué)生缺失了自我發(fā)現(xiàn)的過程 . 2學(xué)生在物理實驗室做學(xué)生實驗，但實驗冊上又把實驗的目的、原理、所需儀器、操作步驟及注意事項，都寫得清清楚楚，一目了然 .教師還要花一定的時間在課堂上講解這些內(nèi)容，之后學(xué)生依照老師講的，或者書上寫的實驗步驟按部就班，所謂的實驗，不外乎記錄幾個數(shù)據(jù) .這樣做實驗，收效不大，學(xué)生往往做完就忘記，同一個班的學(xué)生，在同一時間用同樣的方法做同樣實驗，最終只能得出同樣結(jié)論，這樣做最直接的后果就是導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生自己不動腦筋，看別人怎么做，自己就怎么做，甚至還有只看不動手，不記錄數(shù)據(jù)，更談不 上課后的思考，下課后抄一下實驗報告就算了事 . 從上面介紹的兩種教學(xué)模式看，這樣的實驗?zāi)Ｊ讲焕?新課程的教學(xué)模式，不能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)生不能突破原有思維定勢；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生物理成績的提高，從而影響物理教學(xué)的質(zhì)量 . 因此，現(xiàn)行的的實驗教學(xué)應(yīng)該在原有理論基礎(chǔ)上，突出教學(xué)內(nèi)容的自主探究，物理實驗教學(xué)應(yīng)選擇以探究為主的教學(xué)方式 .師生雙方以課堂互動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過物理實驗更好地掌握知識，發(fā)展各種能力，尤其是動手能力和探究能力，提高基本物理科學(xué)素 質(zhì) .具體做法如下 . 1觀察與實驗 觀察是物理實驗的前提，也是創(chuàng)新的前提 .觀察在生活中無處不在，我們需要的不僅僅是已觀察到的結(jié)果，書上的結(jié)論，更重要的是觀察這個活動的本身，活動的過程，這一活動的過程本身要靠實驗來進行 .現(xiàn)在所掌握的許多物理知識都是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結(jié)得到的 . 比如講牛頓第一定律時，可以在講臺上演示物體從不同光滑程度的斜面上滑下，讓學(xué)生觀察，討論，從而讓他們自己總結(jié)得出牛頓第一定律 . 2.探究與總結(jié) 探究要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和 求知欲，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析和處理已有的實驗現(xiàn)象，探究產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并指引學(xué)生，分別從定性、定量的角度找出內(nèi)在聯(lián)系，歸納總結(jié)成規(guī)律，得出正確的結(jié)論，再反過來想教師提出的問題，或改進方法，突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這是物理實驗教學(xué)改革的核心 . 這樣的實驗有很多，譬如講向心力時，可以由教師提出控制變量的概念，引導(dǎo)學(xué)生分別讓 m、 r、 v 不變的時候，自己摸索探究向心力的變化 . 3.應(yīng)用與練習 應(yīng)用指利用實驗探究得來的規(guī)律和結(jié)論，去解決其它相關(guān)物理問題，解答物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系 .譬如用懸 掛法測物體的重心；合力與分力的變化關(guān)系；利用自由落體測定水井的深度；測量鉛筆芯材料的電阻率；測定人的反應(yīng)時間等 .通過這些小實驗，既能提高學(xué)生的實驗技能，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 .所謂練習指在解題過程中充分利用實驗中的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧 . 例用兩面平行的玻璃磚測定玻璃折射率的實驗中，實驗光路如圖所示 .對實驗中的一些具體問題，下列說法中正確的是（ ） . A.為了減小作圖誤差， P3 和 P4 的距離應(yīng)適當取大些 B.為減少測量誤差， P1 和 P2 的連線與玻璃磚界面的夾角應(yīng)取得大一 些 C.若 P1、 P2 的距離較大，通過玻璃磚會看不到 P1、 P2的像 D.若 P1、 P2 連線與法線 NN 夾角過大，有可能在 bb 面上發(fā)生全反射，所以在 bb 一側(cè)看不到 P1、 P2 的像 解答根據(jù)光的折射原理，光從光疏介質(zhì)射到光密介質(zhì)不可能發(fā)生全反射，所以選項 D 錯誤，即使 P1、 P2 之間的距離較大，也不會影響在玻璃磚的另一側(cè)看到 P1、 P2 的像，所以選項 C 錯誤，再根據(jù)相對誤差理論，入射角大一些，相對誤差就小一些，故正確選項為 A、 B. 點評光的反射和折射原理是大自然普遍存在的，將此原理 應(yīng)用到測定玻璃折射率的實驗中，要求學(xué)生在運用物理基本原理時也要注意靈活性 .只要將本題與平時生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起就不難得出正確的結(jié)論 . 4.現(xiàn)代技術(shù)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用 物理實驗教學(xué)中，教師要盡可能的充分利用已有現(xiàn)代化的教學(xué)手段 .對于課堂實驗教學(xué)的指導(dǎo)，教師應(yīng)充分備課，并將相關(guān)課件做好，操作過程中學(xué)生如果遇到相關(guān)困難，教師可以從計算機中調(diào)出課件給學(xué)生查看、研究再進行實驗 .這樣的課件指導(dǎo)比傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上的板書更詳細，可以節(jié)省時間讓學(xué)生進行實驗操作 . 比如，講原子的裂變時 ，由于比較抽象，只能靠教師的講解，有了多媒體技術(shù)后，可以借助現(xiàn)代技術(shù)將這一過程形象的展示給學(xué)生 . 總之，物理實驗教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的工程，在新課標的指引下以人為本，靈活多變的教法是我們做