音樂欣賞課《龍船調(diào)》之我見[文檔資料]

音樂欣賞課龍船調(diào)之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 音樂欣賞是中學(xué)音樂教育的重要組成部分，在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。它不但對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用，同時還能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪智慧，陶冶情操。以往的音樂欣賞課教學(xué)方式只注重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過程，在一定程度上妨礙了學(xué)生欣賞課堂上主動性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的想象力。在新的課程改革 下，音樂欣賞課的教學(xué)方式有了很大的改進(jìn)，突破了傳統(tǒng)的 “ 以教師為中心 ” 的“ 教壇式 ” 教學(xué)格局，突出 “ 學(xué)生角色 ” 的作用，讓學(xué)生成為主體，參與教學(xué)活動，并從中得到美的享受。 在我校 “ 培訓(xùn)歸來 ” 教研活動中，薛洋老師執(zhí)教的七年級音樂欣賞課龍船調(diào)讓我感受頗深，課堂上教師注重學(xué)生們的參與體驗(yàn)，讓他們在輕松愉悅的氛圍中不但感受到了音樂的美還大大地提高了表演能力。針對這節(jié)課，我對中學(xué)音樂欣賞課有些粗淺的看法： 一、視聽結(jié)合，感受音樂形象 音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動都必須依賴于聽覺 ，因此，聆聽音樂是音樂欣賞的關(guān)鍵。教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂的過程中去，并在聆聽中感知、認(rèn)識、理解音樂作品的內(nèi)涵，是上好音樂課的基礎(chǔ)。薛老師在導(dǎo)課的過程中運(yùn)用一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨铰肥藦澾M(jìn)行導(dǎo)課，通過這種直觀的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生聆聽音樂前設(shè)計了這樣的問題： “ 同學(xué)們，聽音樂回答這是什么地區(qū)的歌曲？那個地區(qū)有一種運(yùn)動項(xiàng)目是什么？你聽后有什么感受？ ” 學(xué)生帶著問題，有目的地聆聽。雖然問題簡單，但能使學(xué)生全神貫注地聽，思維想象也因此積極主動，充分發(fā)揮學(xué)生審美功能 的直覺力和知覺力，獲得了初步的感性認(rèn)識和理解。八年級的學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，薛老師利用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生觀看歌曲龍船調(diào)的視頻，通過觀看視頻進(jìn)行直觀教學(xué)，營造良好教學(xué)效果和課堂美感，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，加深讓學(xué)生在聆聽音樂時通過視覺結(jié)合來感受美、體驗(yàn)美。 二、展開想象，開闊思維視野 “ 想 ” 是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開的想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學(xué)，它由情而動，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維 視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性。薛老師在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，例如：樂曲的中有對白的情景，教師啟發(fā)孩子們想象自己化身歌曲的角色中，提示學(xué)生聽聽歌曲中描述了一個怎么樣的故事情節(jié) -學(xué)生們帶著問題認(rèn)真聆聽，充分發(fā)揮自己的想象力，他們描繪出了一個女孩過年的時候想到河對面拜年，想要過河與艄公之間的對話。通過想象的參與，不僅提高了學(xué)生音樂審美能力，而且能使學(xué)生隨著想象的翅膀飛翔，開闊學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生活得了美的享受。 三、暢所欲言，提高學(xué)生的欣賞、表達(dá)能力 暢所欲 言就是讓學(xué)生敢 “ 說 ” ，讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。在教學(xué)中，薛老師注重學(xué)生的參與，及時引導(dǎo)學(xué)生說出聽后感，例如：在歌曲的對白部分，教師能示范，教師扮演女孩，學(xué)生扮演艄公，教師能與學(xué)生進(jìn)行互動，用這種方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于參與音樂實(shí)踐活動。引導(dǎo)他們仔細(xì)聽，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的欣賞過程能在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下，步步深入，從而提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。 四、運(yùn)用肢體語言，提高表現(xiàn)能力 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是 培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。所以，薛老師在這節(jié)課上充分發(fā)揮八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組進(jìn)行組內(nèi)討論、根據(jù)歌曲內(nèi)容讓孩子們發(fā)揮想象，根據(jù)音樂形象自編舞蹈動作，學(xué)生們表演欲望特別強(qiáng)烈，然后進(jìn)行成果展示，女生扮演要拜年的女孩，男生扮演劃船的艄公進(jìn)行表演，襯詞中的 “ 哪衣喲喂 ” 、 “ 喂 ” 等以及正詞中的 “ 妹娃兒 ” 烘托出了濃濃的地方氣息。其中的對唱部分， “ 金哪金兒梭，銀哪銀兒梭 ” 不禁讓人想起土家女兒那別具特色的服飾，明晃晃的銀白首飾，活潑卻不顯累贅?！?妹娃兒 要過河（哇），哪個來推我嘛 ” 一句將土家族女兒火辣直率的性格展露無遺，想過河卻不能過河，不急，開口大聲地唱，尋求幫助。不矜持，不扭捏。男聲部分 “ 我就來推你嘛 ” 以其特殊的方言鄉(xiāng)音表現(xiàn)出了土家族男兒熱情、憨厚的一面，一個嘛字唱出了那堅實(shí)胸膛里那顆心的別樣溫柔。學(xué)生們個個臉上洋溢著喜悅的笑容，他們通過自己的表演，不但更深地感受音樂形象，還大大激發(fā)了音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的表演能力，增強(qiáng)了他們的自信心！ 五、知識拓展，理解音樂的多元化 在這個環(huán)節(jié)中，薛老師利用多媒體讓學(xué)生欣賞宋祖英在維也納音樂 大廳的演唱中，外國版的龍船調(diào)，讓學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)系生活；陶冶性情，享受音樂；充分發(fā)揮和調(diào)動每個學(xué)生的潛能，共同參與，在快樂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生了解了山歌的特點(diǎn)，也了解了湖北民歌。我國是一個多民族的國家，各民族的音樂文化風(fēng)格迥異，同學(xué)們要尊重各民族的音樂文化，加強(qiáng)我們的民族自信心。只有民族的，才是世界的。使學(xué)生了解音樂不限國度，理解音樂的多元化。 薛老師的這節(jié)課，讓我覺得欣賞課重在學(xué)生的參與體驗(yàn)，要上好音樂欣賞課，只有走出傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，才能使學(xué)生真正成為審美活動的主體。 總之，在音樂欣賞教學(xué)中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，意境，啟動學(xué)生的聯(lián)想和想像，豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大