音樂欣賞課《龍船調(diào)》之我見[文檔資料]

音樂欣賞課龍船調(diào)之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 音樂欣賞是中學(xué)音樂教育的重要組成部分，在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。它不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪智慧，陶冶情操。以往的音樂欣賞課教學(xué)方式只注重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過程，在一定程度上妨礙了學(xué)生欣賞課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的想象力。在新的課程改革 下，音樂欣賞課的教學(xué)方式有了很大的改進(jìn)，突破了傳統(tǒng)的 “ 以教師為中心 ” 的“ 教壇式 ” 教學(xué)格局，突出 “ 學(xué)生角色 ” 的作用，讓學(xué)生成為主體，參與教學(xué)活動(dòng)，并從中得到美的享受。 在我校 “ 培訓(xùn)歸來 ” 教研活動(dòng)中，薛洋老師執(zhí)教的七年級(jí)音樂欣賞課龍船調(diào)讓我感受頗深，課堂上教師注重學(xué)生們的參與體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中不但感受到了音樂的美還大大地提高了表演能力。針對(duì)這節(jié)課，我對(duì)中學(xué)音樂欣賞課有些粗淺的看法： 一、視聽結(jié)合，感受音樂形象 音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽覺 ，因此，聆聽音樂是音樂欣賞的關(guān)鍵。教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂的過程中去，并在聆聽中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂作品的內(nèi)涵，是上好音樂課的基礎(chǔ)。薛老師在導(dǎo)課的過程中運(yùn)用一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨铰肥藦澾M(jìn)行導(dǎo)課，通過這種直觀的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生聆聽音樂前設(shè)計(jì)了這樣的問題： “ 同學(xué)們，聽音樂回答這是什么地區(qū)的歌曲？那個(gè)地區(qū)有一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？你聽后有什么感受？ ” 學(xué)生帶著問題，有目的地聆聽。雖然問題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注地聽，思維想象也因此積極主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生審美功能 的直覺力和知覺力，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。八年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，薛老師利用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生觀看歌曲龍船調(diào)的視頻，通過觀看視頻進(jìn)行直觀教學(xué)，營(yíng)造良好教學(xué)效果和課堂美感，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，加深讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí)通過視覺結(jié)合來感受美、體驗(yàn)美。 二、展開想象，開闊思維視野 “ 想 ” 是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開的想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學(xué)，它由情而動(dòng)，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維 視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性。薛老師在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，例如：樂曲的中有對(duì)白的情景，教師啟發(fā)孩子們想象自己化身歌曲的角色中，提示學(xué)生聽聽歌曲中描述了一個(gè)怎么樣的故事情節(jié) -學(xué)生們帶著問題認(rèn)真聆聽，充分發(fā)揮自己的想象力，他們描繪出了一個(gè)女孩過年的時(shí)候想到河對(duì)面拜年，想要過河與艄公之間的對(duì)話。通過想象的參與，不僅提高了學(xué)生音樂審美能力，而且能使學(xué)生隨著想象的翅膀飛翔，開闊學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生活得了美的享受。 三、暢所欲言，提高學(xué)生的欣賞、表達(dá)能力 暢所欲 言就是讓學(xué)生敢 “ 說 ” ，讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。在教學(xué)中，薛老師注重學(xué)生的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出聽后感，例如：在歌曲的對(duì)白部分，教師能示范，教師扮演女孩，學(xué)生扮演艄公，教師能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用這種方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)他們仔細(xì)聽，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的欣賞過程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，步步深入，從而提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。 四、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提高表現(xiàn)能力 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是 培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。所以，薛老師在這節(jié)課上充分發(fā)揮八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)討論、根據(jù)歌曲內(nèi)容讓孩子們發(fā)揮想象，根據(jù)音樂形象自編舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們表演欲望特別強(qiáng)烈，然后進(jìn)行成果展示，女生扮演要拜年的女孩，男生扮演劃船的艄公進(jìn)行表演，襯詞中的 “ 哪衣喲喂 ” 、 “ 喂 ” 等以及正詞中的 “ 妹娃兒 ” 烘托出了濃濃的地方氣息。其中的對(duì)唱部分， “ 金哪金兒梭，銀哪銀兒梭 ” 不禁讓人想起土家女兒那別具特色的服飾，明晃晃的銀白首飾，活潑卻不顯累贅?！?妹娃兒 要過河（哇），哪個(gè)來推我嘛 ” 一句將土家族女兒火辣直率的性格展露無(wú)遺，想過河卻不能過河，不急，開口大聲地唱，尋求幫助。不矜持，不扭捏。男聲部分 “ 我就來推你嘛 ” 以其特殊的方言鄉(xiāng)音表現(xiàn)出了土家族男兒熱情、憨厚的一面，一個(gè)嘛字唱出了那堅(jiān)實(shí)胸膛里那顆心的別樣溫柔。學(xué)生們個(gè)個(gè)臉上洋溢著喜悅的笑容，他們通過自己的表演，不但更深地感受音樂形象，還大大激發(fā)了音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的表演能力，增強(qiáng)了他們的自信心！ 五、知識(shí)拓展，理解音樂的多元化 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，薛老師利用多媒體讓學(xué)生欣賞宋祖英在維也納音樂 大廳的演唱中，外國(guó)版的龍船調(diào)，讓學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)系生活；陶冶性情，享受音樂；充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，共同參與，在快樂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生了解了山歌的特點(diǎn)，也了解了湖北民歌。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的音樂文化風(fēng)格迥異，同學(xué)們要尊重各民族的音樂文化，加強(qiáng)我們的民族自信心。只有民族的，才是世界的。使學(xué)生了解音樂不限國(guó)度，理解音樂的多元化。 薛老師的這節(jié)課，讓我覺得欣賞課重在學(xué)生的參與體驗(yàn)，要上好音樂欣賞課，只有走出傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。 總之，在音樂欣賞教學(xué)中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，意境，啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想像，豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大