覃保連教師工作手冊(cè).doc

興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 教 師 工 作 手 冊(cè) 2011 - 2012 學(xué)年度 上 學(xué)期 年級(jí)：_ 科目：_ 教師：_ 崗位：_ 2011年9月目錄一、本學(xué)期常規(guī)工作內(nèi)容表二、學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、班隊(duì)工作計(jì)劃三、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)備（聽）課模板四、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查反饋表五、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教案檢查反饋表六、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)反思模板七、各單元測(cè)試質(zhì)量分析表八、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)系卡九、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表十、學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)、教研工作總結(jié)十一、本學(xué)期教師個(gè)人成績(jī)記錄表一、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2011至2012學(xué)年度上學(xué)期常規(guī)工作列表工作內(nèi)容完成人員檢查人員材料上交管理部門分管人員工作量完成時(shí)間上交時(shí)間一年級(jí)學(xué)籍系統(tǒng)信息錄入副班主任方興洪教導(dǎo)處韋道高按班級(jí)人數(shù)第二周內(nèi)第二周周五一年級(jí)新生學(xué)籍卡班主任方興洪班主任自管方興洪按班級(jí)人數(shù)第五周內(nèi)第五周周五各班在校生花名冊(cè)副班主任方興洪教導(dǎo)處方興洪一式兩份郵箱一份第二周內(nèi)第二周周五三表上墻副班主任黃娟教導(dǎo)處黃娟座位表交黃娟一份第三周第三周周五黃娟下班檢查論文上交所有教師黃娟教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)一式肆份雙面打印第五周內(nèi)第五周周五書法作業(yè)所有教師何健仕年級(jí)組年級(jí)組長(zhǎng)按上學(xué)期布置量第 12周內(nèi)第12周周五學(xué)科教學(xué)計(jì)劃科任教師方興洪教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)一式一份郵箱一份第四周內(nèi)第四周周五班隊(duì)工作計(jì)劃班主任方興洪教導(dǎo)處方興洪一式一份郵箱一份第四周內(nèi)第四周周五部門工作計(jì)劃各部門負(fù)責(zé)人黃麗峰校長(zhǎng)室黃麗峰一式一份郵箱一份第三周內(nèi)第三周周五教案檢查（寫板書）年級(jí)組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)超一周備課量每半個(gè)月檢查一次每月末學(xué)生作業(yè)批改情況科任教師年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)每?jī)芍軝z查一次每半個(gè)月檢查一次每月末聽課記錄（注意填完內(nèi)容）所有教師年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)中層以上25節(jié)其他15節(jié)每月末每月末單元測(cè)試質(zhì)量分析表科任教師年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)每單元一次最少5次（含段考）每月末每月末學(xué)科教學(xué)反思科任教師年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)每月一次最少5次每月末每月的最后周家校聯(lián)系卡全體教師年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)8張平均分到各周第14周內(nèi)第14周周五培優(yōu)輔差記錄表科任教師年級(jí)組長(zhǎng)教導(dǎo)處年級(jí)組長(zhǎng)8張平均分到各周第14周內(nèi)第14周周五弟子規(guī)力行反饋表班主任蔡傳美少先隊(duì)部蔡傳美每周一次每周每周五下午放學(xué)前教研組工作記錄教研組長(zhǎng)張英科研處張英每周一次每周需檢查時(shí)二、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2013至2014學(xué)年度下學(xué)期 數(shù)學(xué) 科教學(xué)工作計(jì)劃 班別： 三（2） 科任教師：覃保連 時(shí) 間 ： 2014.新學(xué)期開始了，為了有序開展教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的師生共同學(xué)習(xí)，我對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活基本情況有了大致了解。大部分同在學(xué)習(xí)上能按時(shí)完成作業(yè)。但仍有部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，其原因主要是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)督促不到。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但乘、除法計(jì)算仍然是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面。位置與方向和面積兩個(gè)單元，也是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)和要求1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12、根據(jù)教材目標(biāo)和重難點(diǎn)把握教學(xué)進(jìn)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)。六、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化本班學(xué)困生李福達(dá)、韋志強(qiáng)、方廣培、方雪梅、歐家欣等計(jì)算能力差，解決問題不會(huì)分析，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，提一些有針對(duì)性的問題，讓他們回答。（2）課堂練習(xí)中，督促他們認(rèn)真完成，遇到不明白的地方要大膽問。（3）采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。七、課時(shí)安排（一）、位置與方向.（5課時(shí)）（二）、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）1、口算除法 3課時(shí)左右2、筆算除法. 9課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)（三）、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 .2課時(shí)左右2、平均數(shù) 2課時(shí)左右（四）、年、月、日.5課時(shí)制作年歷 1課時(shí)（五）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)）1、口算乘法 3課時(shí)左右2、筆算乘法 4課時(shí)左右3、整理和復(fù)習(xí). 1課時(shí)（六）、面積7課時(shí)（七）、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)（八）、解決問題4課時(shí)設(shè)計(jì)校園 1課時(shí)（九）、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)（十）、總復(fù)習(xí).4課時(shí)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2011至2012學(xué)年度上學(xué)期 班班隊(duì)工作計(jì)劃 班別： 班主任： 時(shí)間 ： 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2011至2012學(xué)年度上學(xué)期 教研組工作計(jì)劃 學(xué)科： 教研組長(zhǎng)： 時(shí)間 ： 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力學(xué)校：三塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師：覃保連 時(shí)間：2013/10/12數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。要想學(xué)好這門學(xué)科與學(xué)生的興趣有著緊密的聯(lián)系。如有些學(xué)生一遇到解決問題，還沒弄清題目意思就亂寫，亂答，有的學(xué)生干脆不寫。這就是學(xué)生對(duì)題目的不理解甚至厭煩類似題，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣呢？又如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥徐`活的大腦，敏捷的思維才有助于分析問題。因此，教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出新見解，應(yīng)在興趣中培養(yǎng)思維能力。還要有目的、有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，從中活躍學(xué)生的思維，為提高學(xué)生的分析能力做好充分的準(zhǔn)備。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的幾點(diǎn)體會(huì)。1 利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中教師單從提高語言能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見,摸得著的優(yōu)點(diǎn)要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,“直觀”有時(shí)能直接說明問題,有時(shí)能幫助理解問題,給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。2善于抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維 一般的解決問題需要讀題一到兩遍，有時(shí)還沒弄清題目意思。這時(shí)就需找出關(guān)鍵詞。如課本26頁第6題小明家，小紅家和學(xué)校都同在一條路上，問題是小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？此題的關(guān)鍵詞是同在一條路上，學(xué)生很快就會(huì)想到兩種情況。一種情況是：當(dāng)小明家和小紅家分別在學(xué)校兩側(cè)時(shí)，用加法計(jì)算；當(dāng)小明家和小紅家在學(xué)校同側(cè)是，用減法計(jì)算。由此可見學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，有助于分析問題。3.善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法,啟發(fā)學(xué)生思維的積極性 一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)懂得針對(duì)不同的學(xué)生能力差異,采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題,用什么樣的語言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果起題意不懂,便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受,發(fā)現(xiàn)突破口,用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來化繁為簡(jiǎn)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對(duì)思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下,通過發(fā)散性思維,使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性,從而產(chǎn)生愛動(dòng)腦筋、思考問題的習(xí)慣。4.利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式” 一題多題是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉下面我們就來舉一個(gè)一題多解的例子。一輛摩托車上午3小時(shí)行駛了163.5千米,照這樣計(jì)算,下午又行駛2小時(shí),這一天共行駛了多少千米?第一解法先求出平均l小時(shí)行駛多少千米,然后求出下午行駛多少千米,最后求出這一天行駛多少千米。綜合算式是163.532+163.5=272.5(千米)。第二種方法相對(duì)比較簡(jiǎn)便一些,先求出一天共行駛了多少小時(shí),再求出平均每小時(shí)行駛多少千米,最后再求出一天共行駛多少千米。綜合算式是:163.53(3+2)=272.5(千米)。以上兩種方法都很普通,這里還有一種新的解法,算式為:l63.52-163.53=272.5(千米)。其中,163.52,表示行駛6小時(shí)的千米數(shù),163.53,表示平均l小時(shí)行駛的千米數(shù);最后用6小時(shí)行駛的千米數(shù)減去1小時(shí)行駛的千米數(shù),就是這一天5小時(shí)行駛的千米數(shù)了。這便是一種創(chuàng)新的解法。從以上所談的這些看來,二者有一個(gè)共同點(diǎn)。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的,而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識(shí)的連接關(guān)系,是一同成長(zhǎng)的。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣,也不能只重視思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái),思維是興趣的基礎(chǔ),興趣不是天生的,而是在思維潛意識(shí)中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件,自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,通過變換角度思考問題。這樣,就可以發(fā)現(xiàn)新方法,制定新策略,長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法訓(xùn)練,學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，問題就會(huì)迎刃而解。 分 分 分 分總評(píng)：三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)圖文結(jié)構(gòu)式備（聽）課教案聽課人：日期：學(xué)校：授課人：班級(jí)： 學(xué)科：標(biāo)題：內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課型方式：課時(shí)形態(tài)： 教學(xué)要素本課第 課時(shí) 總第 課時(shí)三、 分 分 分 分總評(píng)：三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)圖文結(jié)構(gòu)式備（聽）課教案聽課人：日期：2013/10/30學(xué)校：三塘中心小學(xué)授課人：覃保連班級(jí)： 三（2）學(xué)科：數(shù)學(xué)標(biāo)題：有余數(shù)的除法內(nèi)容：課本52頁 1. 出示52頁例3（1） 學(xué)生獨(dú)立完成（2） 完成后，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3） 揭題：有余數(shù)的除法（4） 再觀察，小組討論：余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系（5） 歸納得出：余數(shù)除數(shù)1. 出示例1（1） 學(xué)生獨(dú)立完成（2） 說說算式表示的意義。1.53頁第2題，54頁，第5,6題。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.通過探究，感知“余數(shù)一定比除數(shù)小。”教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法意義。教學(xué)難點(diǎn)：感知余數(shù)比除數(shù)小課型方式：標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)形態(tài)： 激趣導(dǎo)入探索新知練習(xí)教學(xué)要素本課第 課時(shí) 總第 課時(shí) 四、 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查反饋表班 別檢查科目： 數(shù)學(xué) 語文 英語請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)學(xué)科內(nèi)打作業(yè)布置批改情況備注優(yōu)良好一般優(yōu)良好一般優(yōu)良好一般優(yōu)良好一般小結(jié)：檢查員： 時(shí)間： 年 月 日 主管部門審核： 五、 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教案檢查反饋表檢查員： 科目 時(shí)間： 年 月 日教師姓名檢查年級(jí)（班科）教案編寫節(jié)數(shù)教案編寫效果備注優(yōu)秀良好一般小結(jié) 主管部門審核：六、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2013至2014學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)反思之 12月篇學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 覃保連 時(shí)間 ：12月11日.可能性的教學(xué)反思本節(jié)課我是通過抽大獎(jiǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在不確定的現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象,也是學(xué)生特別感受興趣的事情,而這種現(xiàn)象又和可能性的大小問題有著非常密切的聯(lián)系.因此我在課的一開始,就設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng),在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的紅球比摸出的白球次數(shù)多,對(duì)抽獎(jiǎng)箱產(chǎn)生了“問題”，從而積累到關(guān)于預(yù)測(cè)可能性的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在摸球、猜測(cè)中對(duì)可能性的大小有了一個(gè)初步的感知。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的大小的積極性和主動(dòng)性。2、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是讓學(xué)生摸可能性不同的情況，3個(gè)白球，2個(gè)黃球。學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個(gè)數(shù)不同時(shí)，哪種球多哪種球摸到的可能性就大。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就更加大膽，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是通過學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，自行操作一步步完成的。學(xué)生在操作后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，兩種球個(gè)數(shù)相同時(shí)，摸到的可能性也基本相同，同時(shí)，學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，比較鑒別、匯總統(tǒng)計(jì)，設(shè)想判斷等一系列方法，理解并體會(huì)到可能性大小是可以預(yù)測(cè)的。其次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圓盤，顏色區(qū)域不同，獲獎(jiǎng)的情況也不同。讓學(xué)生說出可能發(fā)生的事情，并說出原因，這樣設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者公平嗎，為下年級(jí)學(xué)習(xí)可能性有個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參于度很高，課堂氣氛活躍。最后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功愉悅。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的應(yīng)用意識(shí)。在借助列表整理信息時(shí)，對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行了推理，培養(yǎng)了初步的邏輯推理能力。學(xué)生基本能有條理地表達(dá)自己思考的過程，并與同伴進(jìn)行交流合作，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。七、 南寧市興寧區(qū)2013 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科第 3 單元測(cè)試質(zhì)量分析表學(xué)校： 填表人： 填表時(shí)間： 年 月 日年級(jí)原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）7584（B）6074（C）60分以下（D）三（2）5656覃保連417874.650891812206情 況 分 析好 的 方 面1. 給四邊形涂顏色 （也就是判斷四邊形）2. 判斷題。3. 計(jì)算圖形周長(zhǎng)。4. 解決問題第1，2小題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因1.把不規(guī)則四邊形改成平行四邊形失分較多。在平常教學(xué)中只練習(xí)把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和三角形。2.填空題難度大。3.解決問題第3,4小題難度大。4.第5小題大部分學(xué)生沒畫圖幫助理解，導(dǎo)致錯(cuò)誤多。改 進(jìn) 措 施今后教學(xué)要加強(qiáng)練習(xí)周長(zhǎng)計(jì)算，教會(huì)學(xué)生畫圖，教會(huì)學(xué)生結(jié)合空間圖形解決問題，分析問題的方法。南寧市興寧區(qū)2013 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科第 4 單元測(cè)試質(zhì)量分析表學(xué)校：三塘中心小學(xué) 填表人：覃保連 填表時(shí)間：2013年 12 月 12日年級(jí)原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）7584（B）6074（C）60分以下（D）三（2）5656覃保連4349.577.74985.7318107情 況 分 析好 的 方 面1. 口算，列豎式計(jì)算2. 改錯(cuò)，連一連。3. 解決問題的第1,2,4小題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因1.填空第5小題失分較嚴(yán)重。原因是當(dāng)余數(shù)是7時(shí)，大部分學(xué)生不會(huì)找最小除數(shù)。由于課上我只教會(huì)他們當(dāng)除數(shù)一定時(shí)，余數(shù)最大是（ ）。學(xué)生不能舉一反三。2.解決問題第3小題類似題型沒講過。第5小題可選擇多種方案，這種類型題講多還是有很多學(xué)生不會(huì)。3.計(jì)算錯(cuò)誤多，很多同學(xué)只寫商漏寫余數(shù)。改 進(jìn) 措 施 今后加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；教會(huì)學(xué)生解決問題，分析問題的能力。南寧市興寧區(qū)2013 -2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科 期末 測(cè)試質(zhì)量分析表學(xué)校： 三塘中心小學(xué) 填表人： 覃保連 填表時(shí)間：2014 年 1 月 15 日年級(jí)原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）7584（B）6074（C）60分以下（D）三（2）5656覃保連4688.583.75394.6291683情 況 分 析好 的 方 面1.大部分學(xué)生卷面整潔，書寫認(rèn)真。2.第三大題選擇題，失分較少。3.第四題計(jì)算題，直接寫出得數(shù)，估算，列豎式計(jì)算多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算，失分較少。4.第五大題，按要求畫圖。約有1/2學(xué)生能準(zhǔn)確畫出周長(zhǎng)是12厘米的長(zhǎng)方形和正方形。.5.第六大題，此題總分27分，25分以上有41人。這些學(xué)生能認(rèn)真讀題，審題，分析問題，正確解決問題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因1.大部分的學(xué)生對(duì)單位的換算及計(jì)算含糊不清。2.對(duì)時(shí)間的計(jì)算不理解。3.對(duì)一些定義，概念掌握不好。4.按要求畫圖，失分較重。有14人0分，15人得一半分3分。5.最后一題解決問題，學(xué)生沒掌握好解題方法。改 進(jìn) 措 施今后教學(xué)中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題盡量避免粗心大意的毛病。南寧市興寧區(qū)2013 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科期末學(xué)業(yè)測(cè)試質(zhì)量分析表學(xué)校：三塘中心校 填表人：覃保連 填表時(shí)間：2014 年 1 月 15 日年級(jí)原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）7584（B）6074（C）60分以下（D）三年級(jí)110110覃保連譚春蓮9103.582.810393.66222187情 況 分 析好 的 方 面1.大部分學(xué)生卷面整潔，書寫認(rèn)真。2.第三大題選擇題，失分較少。3.第四題計(jì)算題，直接寫出得數(shù)，估算，列豎式計(jì)算多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算，失分較少。4.第五大題，按要求畫圖。約有1/2學(xué)生能準(zhǔn)確畫出周長(zhǎng)是12厘米的長(zhǎng)方形和正方形。.5.第六大題，有1/2的學(xué)生能認(rèn)真讀題，審題，分析問題，正確解決問題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因1厘米，毫米長(zhǎng)度單位的數(shù)感學(xué)生叫含糊。2.時(shí)間的計(jì)算，換算學(xué)生難度大。3.判斷題失分較多，原因是大部分學(xué)生沒有理解分?jǐn)?shù)的含義。4.粗心的學(xué)生較多，計(jì)算題抄錯(cuò)數(shù)字，解決問題結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。5.畫圖沒認(rèn)真審題要求分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。一部分學(xué)生只畫長(zhǎng)方形或只畫正方形。6.少部分學(xué)生未掌握解題方法。7.不理解平行四邊形的特性。改 進(jìn) 措 施1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心答題的習(xí)慣。2.加強(qiáng)易錯(cuò)題型的練習(xí)。3.教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題的能力。八、 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)系卡校長(zhǎng)寄語： 尊敬的家長(zhǎng)同志，您希望孩子健康行孝成材，我們希望學(xué)生品德優(yōu)良成棟梁，你我的溝通、和諧，是孩子健康成長(zhǎng)的保障！ 學(xué)生姓名 三 年級(jí) （2）班 時(shí)間 年 月 日 家長(zhǎng)姓名 溝通方式 書面聯(lián)系 家長(zhǎng)電話 教師電話聯(lián)系原因 了解孩子半學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況老師的話： 半個(gè)學(xué)期已過，你的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，通過期中測(cè)試成績(jī)表現(xiàn)出來。望家長(zhǎng)能與學(xué)校共同指導(dǎo)孩子，找出孩子的不足之處，讓孩子在后半學(xué)期中，克服困難，學(xué)有所進(jìn)，感謝家長(zhǎng)的支持。 教師簽名：覃保連 家長(zhǎng)的話： 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)系卡校長(zhǎng)寄語： 尊敬的家長(zhǎng)同志，您希望孩子健康行孝成材，我們希望學(xué)生品德優(yōu)良成棟梁，你我的溝通、和諧，是孩子健康成長(zhǎng)的保障！ 學(xué)生姓名 何慧娟 三 年級(jí)（2） 班 時(shí)間 2013 年11 月 22日 家長(zhǎng)姓名 溝通方式 書面 家長(zhǎng)電話 教師電話聯(lián)系原因 該生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)以及了解放學(xué)回家是否主動(dòng)寫作業(yè)。 老師的話： 何慧娟家長(zhǎng)，您好！您的孩子聰明伶俐，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加勞動(dòng)，課堂上積極回答老師提出的問題?？山鼇戆l(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。不知道您的孩子放學(xué)回家寫作業(yè)時(shí)是否有家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督呢?特別是現(xiàn)在三年級(jí)了是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果監(jiān)督得不到很可能成績(jī)會(huì)下滑。在此望家長(zhǎng)能經(jīng)常督促.檢查孩子的作業(yè)。如有多余時(shí)間讓孩子反復(fù)練習(xí)本學(xué)期計(jì)算題，還有背誦乘法口訣，有助提高孩子的計(jì)算能力。 教師簽名：覃保連 家長(zhǎng)的話： 家長(zhǎng)簽名： 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)系卡校長(zhǎng)寄語： 尊敬的家長(zhǎng)同志，您希望孩子健康行孝成材，我們希望學(xué)生品德優(yōu)良成棟梁，你我的溝通、和諧，是孩子健康成長(zhǎng)的保障！ 學(xué)生姓名 李振睿 三年級(jí)（2）班 時(shí)間 2013年11月 22日 家長(zhǎng)姓名 溝通方式 書面 家長(zhǎng)電話 教師電話聯(lián)系原因 李振睿同學(xué)課堂上思想開小差，愛搞小動(dòng)作，與同桌講小話。老師的話： 李振睿家長(zhǎng)，您好！您的孩子聰明可愛，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀?？山鼇碓谡n堂上思想很不集中，愛搞小動(dòng)作，與同桌講悄悄話，有時(shí)候一節(jié)課老師提醒幾次甚至點(diǎn)名才發(fā)覺。針對(duì)以上情況，望家長(zhǎng)多注意觀察孩子近來的表現(xiàn)，找他談心。如發(fā)現(xiàn)問題，耐心并且正面教育，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣有助于孩子健康成長(zhǎng)。 教師簽名：覃保連家長(zhǎng)的話： 家長(zhǎng)簽名： 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)家校聯(lián)系卡校長(zhǎng)寄語： 尊敬的家長(zhǎng)同志，您希望孩子健康行孝成材，我們希望學(xué)生品德優(yōu)良成棟梁，你我的溝通、和諧，是孩子健康成長(zhǎng)的保障！ 學(xué)生姓名 方雪梅 三年級(jí)（2） 班 時(shí)間 2013年 11 月 14 日 家長(zhǎng)姓名 溝通方式 書面 家長(zhǎng)電話 教師電話聯(lián)系原因 該生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)較差，書寫潦草以及了解該生放學(xué)回家是否寫作業(yè)。老師的話： 方雪梅家長(zhǎng)，您好！您的孩子聽話，懂事。在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加勞動(dòng)。但是由于她的基礎(chǔ)知識(shí)較差，加上現(xiàn)在是三年級(jí)了學(xué)的知識(shí)越來越深，所以方雪梅同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。不知道您的孩子放學(xué)回家寫作業(yè)時(shí)是否有家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督呢?特別是現(xiàn)在學(xué)習(xí)除法了，您的孩子忘記乘法口訣了。在校我也會(huì)特別關(guān)注她。在此望家長(zhǎng)能經(jīng)常督促.檢查孩子的作業(yè)。如有多余時(shí)間讓孩子反復(fù)練習(xí)本學(xué)期計(jì)算題，還有背誦乘法口訣，有助提高孩子的計(jì)算能力。 教師簽名：覃保連 家長(zhǎng)的話： 家長(zhǎng)簽名： 九、 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表科目： 數(shù)學(xué) 班別： 三 年級(jí) 2 班時(shí)間2013年 12 月 5 日地點(diǎn)教師輔導(dǎo)學(xué)生農(nóng)超文輔導(dǎo)教師覃保連輔導(dǎo)原因有余數(shù)的除法，一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法不會(huì)算以及不會(huì)解決簡(jiǎn)單的解決問題。輔導(dǎo)措施通過 作業(yè)，練習(xí)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，課堂巡視經(jīng)常關(guān)注他，課上提醒他，經(jīng)常提問他，表揚(yáng)他，課后找他談心，了解他不能完成作業(yè)的原因。輔導(dǎo)效果輔 導(dǎo) 題 目 記 錄638= 569= 647= 254=6818= 7657= 8324= 2476=一根繩子長(zhǎng)19米，剪8米做一根長(zhǎng)繩，剩下的每2米做一根短繩?？梢宰龆嗌俑汤K？還剩多少米？三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表科目： 數(shù)學(xué) 班別： 三 年級(jí) 2 班時(shí)間2013年 12 月 5 日地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生李福達(dá)輔導(dǎo)教師覃保連輔導(dǎo)原因有余數(shù)的除法不會(huì)計(jì)算以及時(shí)間的計(jì)算不會(huì)。輔導(dǎo)措施通過作業(yè)，課堂練習(xí)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，還有課堂上經(jīng)常關(guān)注該生的表現(xiàn)，利用課余時(shí)間抽背乘法口訣。輔導(dǎo)效果輔 導(dǎo) 題 目 記 錄計(jì)算下面各題 437= 385= 609=749= 608= 314=秒針走一小格是（ ）秒，走一大格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒。分針走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。1分=（ ）秒 3分=（ ）秒 1時(shí)=（ ）分3時(shí)=（ ）分 1時(shí)20分+35分=（ ）時(shí)（ ）分三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表科目： 數(shù)學(xué) 班別： 三 年級(jí) 2 班時(shí)間2013年 12 月 3 日地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生方廣培輔導(dǎo)教師覃保連輔導(dǎo)原因一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法忘了以及有余數(shù)除法不會(huì)。輔導(dǎo)措施 利用課后經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)他，作業(yè)、練習(xí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)找他訂正，課堂上關(guān)注該生的表現(xiàn)，課堂巡視及時(shí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)效果輔 導(dǎo) 題 目 記 錄3736= 4768= 2589= 6846=334= 268= 537= 839=有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片。這些扇葉夠裝幾臺(tái)電扇？三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表科目： 數(shù)學(xué) 班別： 三 年級(jí) 2 班時(shí)間2013年 12 月 6 日地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生胡敏霞輔導(dǎo)教師覃保連輔導(dǎo)原因該生聰明可愛，勤奮好學(xué)，作業(yè)認(rèn)真完成。但遇到高難度題時(shí)缺乏解題策略。輔導(dǎo)措施利用課余時(shí)間和他探討解題方法。輔導(dǎo)效果輔 導(dǎo) 題 目 記 錄1.小寧在算一道加法算式時(shí)，錯(cuò)把其中一個(gè)加數(shù)百位上的數(shù)字5看作6，計(jì)算出結(jié)果是943，你知道正確結(jié)果是多少嗎？2.（ ）6=（ ）( ),余數(shù)最大是（ ）。3.同學(xué)們響應(yīng)環(huán)保號(hào)召，積極回收舊電池。第一季度回收360節(jié)，照這樣計(jì)算，一年可回收舊電池多少節(jié)？三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表科目： 班別： 年級(jí) 班時(shí)間2011年 月 日地點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)原因輔導(dǎo)措施輔導(dǎo)效果輔 導(dǎo) 題 目 記 錄十、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2013至2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科教學(xué)工作總結(jié) 班別：三（2）班 科任教師：覃保連 時(shí)間 ：2014/1/9 本學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作感到既忙碌又充實(shí)。依據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃一步步展開教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。一 充分了解本班學(xué)生的基本情況。三（2）班共有學(xué)生56人，經(jīng)過4個(gè)多月的時(shí)間相處，發(fā)現(xiàn)一大部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。如，本班李福達(dá)、莫文朝、韋東寧、黃煥發(fā)、李蔚燁、韋志強(qiáng)等同學(xué)常不能按時(shí)完成作業(yè)而且基礎(chǔ)知識(shí)較差。一學(xué)期來我能做到跟蹤輔導(dǎo)這些同學(xué)，力求他們?cè)谟?jì)算題上能正確計(jì)算。二 了解教材梗概。本冊(cè)教材內(nèi)容：測(cè)量、萬以內(nèi)的加減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)乘一位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、數(shù)學(xué)廣角等。其中認(rèn)識(shí)一個(gè)嶄新的數(shù)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)為下學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)做鋪墊。萬以內(nèi)的加減法筆算、多位數(shù)