幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《有用的工具》7.doc

更多好資料：/ 或聯(lián)系QQ：370675628大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有用的工具設(shè)計(jì)意圖： 工具在人們的生活中無(wú)處不在，大班幼兒對(duì)身邊的工具（像鉛筆、橡皮、鉛筆刀、訂書(shū)機(jī)等）十分感興趣，但平時(shí)大部分家長(zhǎng)不放心孩子接觸使用工具，我在班內(nèi)也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類(lèi)還不是很了解。比如許多孩子雖然有鉛筆刀，但不知道怎么正確使用。 于是，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，在活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段來(lái)認(rèn)識(shí)一些工具，從中也獲得一些正確使用工具的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道一些常用小工具的名稱(chēng)及用途。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用小工具一些使用方法。情感目標(biāo)：能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)是知道一些常用小工具的名稱(chēng)以及用途。難點(diǎn)以學(xué)習(xí)常用小工具一些使用方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。教師準(zhǔn)備：1、小熊玩具手偶2、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、圖片、鉛筆刀、打洞機(jī)、蠟線、沒(méi)有削的鉛筆3、錄音機(jī)和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)磁帶。 活動(dòng)過(guò)程：（一）以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)老師出示小熊手偶說(shuō)：“今天小熊心情好極了，它畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)想去送給森林里的他的好朋友們。可是一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把小熊的畫(huà)紙吹得滿地都是，小熊可著急了，哎呀，怎么辦呀？他說(shuō)：請(qǐng)?jiān)蹅冎邪嗟男∨笥褞臀蚁胂朕k法吧！”（設(shè)計(jì)意圖：，一個(gè)有趣的故事開(kāi)頭，一句簡(jiǎn)單的提問(wèn)把枯燥的內(nèi)容巧妙地隱藏在里面。通過(guò)小朋友自己的思考，將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái)， 這一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，很快就能進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的情景中，展開(kāi)聯(lián)想，幫助小熊想辦法。）于是，孩子們經(jīng)過(guò)思考，就開(kāi)始發(fā)表自己的意見(jiàn)了：幼兒有的說(shuō)：“用石頭把它壓住?！庇械恼f(shuō)：“拿在手里不放手?！庇械恼f(shuō)：“用夾子把它夾住?！庇械恼f(shuō)：“把它放到?jīng)]有風(fēng)的地方去。”有的說(shuō)：“用訂書(shū)機(jī)把它訂起來(lái)?！保ǘ┑谝淮螄L試操作1、操作前的提示教師：“剛才小朋友給小熊想得最多的辦法就是把畫(huà)紙裝訂起來(lái)，小朋友想了這么多裝訂畫(huà)紙的辦法，讓我們一起來(lái)試一試，幫助小熊把畫(huà)紙裝訂起來(lái)吧！”2、幼兒操作教師：“請(qǐng)小朋友每一樣工具都去試一試?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：，這個(gè)嘗試活動(dòng)是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）3、交流經(jīng)驗(yàn)（1）幼兒的交流演示教師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫(huà)紙呢？是怎么用的？”然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具裝訂的。（2）幼兒的討論教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫(huà)紙裝訂起來(lái)，你們覺(jué)得裝訂畫(huà)紙用哪種工具裝訂既方便又牢固？”有的幼兒說(shuō)：“訂書(shū)機(jī)?！庇械挠變赫f(shuō)：“夾子”，也有幼兒說(shuō)線和回形針的。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)地方是讓幼兒自由的設(shè)想、討論一下，因?yàn)榧w的探討交流能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。）（3）教師的演示教師：“小朋友討論的結(jié)果不一樣，那我們一起來(lái)看一看?！苯處熞灰谎菔?。（設(shè)計(jì)意圖：在這里，教師直接的演示能夠給幼兒一個(gè)直觀的理解，讓幼兒得到濃厚的興趣，使他們對(duì)于那種工具能夠既方便又牢固有更加的透徹理解和認(rèn)識(shí)。）演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)又方便又牢固。” （三）第二次操作1、再次嘗試訂書(shū)機(jī)的用法教師：“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書(shū)機(jī)訂的畫(huà)紙最牢固，我們一起再來(lái)用訂書(shū)機(jī)試一試吧！”2、幼兒操作（設(shè)計(jì)意圖：陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”這一次操作主要是讓孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確使用訂書(shū)機(jī)的方法，在操作過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)橛昧Σ粔蚨鴮?dǎo)致沒(méi)有把書(shū)訂好，還有很多的幼兒沒(méi)有注意到訂書(shū)的位置，會(huì)訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。讓幼兒知道應(yīng)將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱）3、幼兒訂書(shū)比賽。請(qǐng)幾組小朋友到前面演示，比賽哪幾位小朋友訂得又快又好。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，能夠有效地激發(fā)興趣和積極性。）（三）、使用卷筆刀1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師：畫(huà)紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書(shū)。小熊又說(shuō)了：“你們能幫我把裝訂好的圖書(shū)編上頁(yè)碼嗎？”小熊已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了鉛筆。（教師拿出沒(méi)削好的鉛筆）哎呀！鉛筆還沒(méi)削好，該怎么辦呀？幼兒會(huì)說(shuō)：“用鉛筆刀來(lái)卷一下?！?、誰(shuí)來(lái)試一下？（請(qǐng)一名會(huì)操作的幼兒示范）3、幼兒集體練習(xí)。（提醒幼兒注意安全，并且要講衛(wèi)生，鉛筆屑滿了要倒在垃圾桶里。）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要對(duì)孩子在操作過(guò)程中的常規(guī)提出要求，同時(shí)也要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。）4、幼兒給圖書(shū)編上頁(yè)碼。（四）總結(jié)教師：今天我們幫助小熊用到的的鉛筆刀、回形針、夾子、訂書(shū)機(jī)、打洞機(jī)等它們都是工具，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。教師：出示小熊手偶，小熊說(shuō)：“ 太感謝咱們班的小朋友了，今天我真開(kāi)心，我可以去給我的好朋友們送禮物去了?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)，使本節(jié)課的重點(diǎn)得到了升華，相信孩子通過(guò)本次活動(dòng)，會(huì)對(duì)工具的使用更加感興趣，而且應(yīng)該更加敢于嘗試。）（五）活動(dòng)延伸：教師：小熊要去找他的好朋友去了，他的好朋友那里也有好多忙讓我們幫，也會(huì)使用很多有用的工具，讓我們和小熊一起去，繼續(xù)練習(xí)使用工具好不好？ 讓我們快出發(fā)吧！教師和幼兒踏著歡快的音樂(lè)走出教室。（設(shè)計(jì)意圖：在這里通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，由課內(nèi)延伸到課外，使活動(dòng)來(lái)源于生活又回歸到生活，更加激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的興趣。）預(yù)想效果： 這次活動(dòng)我沒(méi)有把活動(dòng)僅僅視為過(guò)去心目中上課，而是將教育真實(shí)地滲透在各項(xiàng)活動(dòng)之中。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。并且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性從而能夠達(dá)到所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，可以想像，這樣的師生互動(dòng)，對(duì)孩子，對(duì)教師都會(huì)是自然的，毫無(wú)壓力的。小熊給好朋友送禮物情境的創(chuàng)設(shè)貫穿在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，因此，幼兒會(huì)在活動(dòng)中很主動(dòng)、很開(kāi)心，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，我是讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體