《燕子媽媽笑了》教學設計.doc

整合課教案燕子媽媽笑了第三實驗小學毋西娟燕子媽媽笑了整合課教案教材解析：燕子媽媽笑了是北師大教材一年級下冊第單元第7單元的一篇童話故事，課文寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學中要讓孩子體會媽媽和小燕子的語言、動作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。設計理念：根據(jù)一年級孩子的認知特點，喜歡生動有趣的童話故事，本課教學設計積極創(chuàng)設情景，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實際，激發(fā)孩子閱讀與識字的興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識以及朗讀能力、口語表達能力、觀察能力。教學目標：1、運用隨文識字、偏旁意義、事物展示等方式，激發(fā)識字興趣，認識“燕、躺、茄、掛、”等生字。在學文中滲透寫字教學。2、正確、流利地朗、有感情朗讀課文。3、指導朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。4、理解“認真“一詞。教學重點：識字、朗讀課文教學難點：分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教學課時：1課時教學準備：生字卡片和PPT課件教學流程一、導入春天來了，草兒綠了，花兒開了，可愛的燕子從南方飛回來了（課件出示“燕子圖”）。誰來和他們打個招呼（生1、生2）你的聲音真好聽，小燕子可喜歡你了。多可愛的小燕子呀！誰愿意再來叫它的名字（你叫得多可愛、多親切呀！你和它交上朋友了）。燕子媽媽帶著小燕子住在“屋檐”下。（看圖并貼生詞）他們住在哪兒呀（“屋檐”下）（再次指讀）誰能用一句完整的話說說他們住在哪兒嗎？（師評：你真能干，能夠用一句完整的話表達自己的看法）今天，我們要一起來學習一篇關(guān)于她的課文，題目叫做媽媽笑了（板書），請大家又輕又快到翻到書的37頁。二、初讀課文初讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦呢？（查、問、拼、猜）（你真能干，發(fā)現(xiàn)了整篇文章都有音節(jié)，完全可以借助拼音讀準字音），現(xiàn)在就趕快去讀一讀課文吧！1、生自讀（師引：一個人讀書很快樂，和同桌一起讀書更快樂，現(xiàn)在同桌倆一起把課文讀一讀，字音讀準了，你就夸夸他，沒讀準你就幫幫他）2、生同桌讀（剛才，老師發(fā)現(xiàn)有的是同桌一起讀，有的是兩個人共用一本書，有的是你讀一段，我讀一段，這些學習方法都是很好的）師：小燕子看見大家讀書很認真，想來考考你們，四個組的同學比賽讀書，看哪一組讀得最認真，請1，2，3、4，5、6，全班7、8。A、第一組準備：（可以看著大屏幕來讀）評：1、你們讀書真認真，把生字的字音都讀準了（獎給你們一個冬瓜） 2、你們讀書很努力，如果把“ ”讀準就更棒了，跟著我讀一讀“ ”我們要表揚剛才聽得很認真的同學，你們很會學習，這個詞語他們剛才讀的很準確，你會讀了嗎？（2-3 ，你們叫準他的名字，菜園為咱們展開了一幅美麗的畫）你還能用“園”來組詞嗎？（公園、花園、幼兒園）（師評：你真會學習，在課外積累詞語，你們不僅會讀會認，還會擴詞，真了不起。）B、第二組：你們有信心像（和）第一組一樣認真的讀好第二段嗎？（咱們要看行動哦！準備）這么長的段落，讀的字正腔圓，真了不起。評：1、我要送你們一個紫茄子。2、不過有幾個音要正正。C、第三組繼續(xù)往下讀評：1、真了不起，兩段都讀得這么通順。 2、你們朗讀得真認真，如果把這幾個詞語讀好了會更棒！D、第四組前面的一、二、三組都順利地完成了朗讀任務，一組比一組好，四組，相信你們會更棒，有信心超過他們嗎？起：果然有精神，讀的正確、流暢。咱們?nèi)鄟碜x第7、8自然段，相信比小組的力量更大，讀的更好！評：1、聲音很宏亮，也讀的很認真，但你能跟著老師讀讀這個詞嗎？“”“”2、通過大家的認真朗讀，我們把字音讀準了，課文讀通順了，生字特別調(diào)皮，想和我們捉迷藏，跑到三個句子中去了，你能用讀把他們，你還能把他們的字音讀準嗎？趕快讀讀吧！ 1、媽媽說：“認真的孩子，真不錯！”2、這一次，細心的小燕子看到了茄子上的小刺。3、屋后的菜園里有很多的茄子，還有躺在地上的冬瓜。誰勇敢地來讀第一句？評：1、祝賀你，你和生字成為朋友了。2、你讀的很認真，你跟著老師讀讀這個詞好嗎？誰來試試第二句？評：祝賀你，不僅字音讀得準，句子也讀的很通順。第三句，誰有信心，它可是最難的。評：你真是會學習的孩子，這么和的時間就能把長句子讀得這么通順。全班的孩子一起來和生字朋友打招呼吧！評：你聽，字音真準，句子讀的多通順呀！我要帶你們?nèi)ゲ藞@里看一看！三、品讀文章：1、齊讀第一自然段，告訴我，菜園里有什么呀？師貼 冬瓜 茄子 現(xiàn)在冬瓜和茄子來到了我們中間，誰能把它送回家呀？（生貼，并指）冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上一樣，所以有“身”字旁。茄子“掛”在枝上：真像手抓住枝條站在那兒，所以有一個“提手”旁。2、教師引第二自然段。燕子媽媽請小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子，請你讀一讀27自然段，看看小燕子一共去了幾次菜園？生匯報，師板書（并請孩子書寫“次”字）一次二次三次A、現(xiàn)在咱們來做個游戲現(xiàn)在你們就是可愛的小燕子了，我就是燕子媽媽了，快飛到菜園里去看看吧：（師拿著小燕子，從左到右），第一次飛去，你看到什么？快告訴媽媽吧！誰來告訴媽媽，你看到的？生：“媽媽，”師：不錯，可是你能不能再去評：媽媽，媽媽，我從這個詞聽出來了，你特別高興，哪只小燕子再來告訴我呀！我看到你是笑瞇瞇地告訴我的，特別高興呢！B、現(xiàn)在我想來當這只可愛的小燕子，你們來當燕媽媽，好嗎？師讀：生讀：評：不錯，我聽出來了，燕子媽媽，謝謝你肯定了我的發(fā)現(xiàn)。C、誰愿意再來演一演？現(xiàn)在我們請男同學來扮演小燕子，女同學扮演燕子媽媽，再來演一演好嗎？比比誰演得更好剛才小燕子有了發(fā)現(xiàn)，真高興??！燕子媽媽表揚了他呢總結(jié)：原來呀，小燕子發(fā)現(xiàn)了它們的形狀不同，冬瓜是大的，茄子是小的。（師板書大、?。┑诙螌υ挘盒⊙嘧佑诛w去了，回來后，她對媽媽說了什么？媽媽對他說了什么呢？A、同桌的孩子互相練練吧？師評：剛才小燕子和燕子媽媽對話可熱鬧了，誰來演一演？請生評：1、小燕子高興，媽媽語氣表揚。2、小燕子沒有高興。師：你能讀一讀（演一演）嗎？小燕子真激動，又有了新的發(fā)現(xiàn)，而且受到了表揚。B、誰再來演一演（請生再演，小燕子既高興又激動，燕子媽媽還在夸他呢）師：是呀！上次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的形狀不一樣，這次，它發(fā)現(xiàn)了顏色不一樣，冬瓜是青的，茄子是紫的。第三次對話：小燕子第三次飛到菜園里去看了看，他又對媽媽說什么呢？A、所有的小燕子一起讀“媽媽細毛、小刺”小燕子們，媽媽聽出來了，你們很驚奇呢！你們能告訴我， 你們驚奇什么嗎？冬瓜皮上有“細毛”，茄子柄上有“小刺”是嗎？那讓我們來看看，冬瓜的皮上到底有什么？細細的、毛茸茸的，這是細毛伸出手來，一起來寫寫細字“左窄右寬”，左右結(jié)構(gòu)我們再來看看，茄子的柄上有什么？拿出茄子，瞧，這就是茄子的柄，很會觀察，果然有小刺呢，摸一摸，有什么感覺？（cu）人，這就是“小刺”（貼板書）你瞧，刺字有個“立刀”旁，它與箭等利器有關(guān)。你們真會觀察，學會用，所以說有點刺手。利用偏旁了解字義來記住字形了，真是好方法。B、小燕子把你剛才的驚喜再告訴我吧生：再讀再讀2-8自然段。師：小燕子去了三次菜園，一次比一次認真，一次比一次發(fā)現(xiàn)的多，咱們再來夸夸她吧！。誰愿意再當小燕子，燕子媽媽，再來演一演課文，旁白， 我來讀，還可以加上你的動作哦！小組：當小燕子 當燕子媽媽四：堂清環(huán)節(jié)引：燕媽媽高興地笑了，為什么？因為小燕子很認真，對啊！再來讀讀這個詞吧“認真）那好，我們就一起認真地來寫寫這兩個字認 真左窄右寬 里面三橫 要象像小燕子一樣看仔細、記清楚小燕子在媽媽的啟示下，一次比一次觀察更仔細、更認真，收獲也一次比一次大。我們要學著像