實施教學改進構建現代課堂的教師個人計劃.doc

實施教學改進構建現代課堂的教師個人計劃 4月24日，我校在教師會上做了有關青羊區(qū)教育局發(fā)布的“實施教學改進，構建現代課堂”的啟動會，會上馬主任傳達了這次的會議精神。區(qū)教育局要我們教師要抓住全區(qū)推進教育現代化的歷史機遇，以構建生態(tài)化、活動化、特色化的“三化”現代課堂為突破口，開展現代課堂的大討論、大研究，促使我們的課堂在教學設計、教學實施和教學評價等方面得到提高和發(fā)展，進一步促進青羊教育的內涵發(fā)展。作為一名有15年教齡的我感到我們的教育要達到現代課堂的要求還有一定差距，還需要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個人計劃。 一、個人課堂教學現狀分析 不足：1、課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點，但有時由于課時力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，有時將學生的實踐操作改為教師演示。 2、作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是非常有必要進行的） 優(yōu)勢：1、教態(tài)親切自然，語言生動，講課富有激情。 2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹。 3、能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化，對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。 二、重點主攻方向。 課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效；開展多種學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。 三、實施行動的步驟 1、從情境入手，激發(fā)學生的數學興趣。 “好的開始是成功的一半”。課的巧妙導入可以極好地誘發(fā)學習興趣，以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。 2、注重個體差異，強調激勵性原則 下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。 3、使課堂成為師生互動的自由空間。 互動式教學能有效地調動學生的注意力，啟發(fā)學生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。 4、數學教學模式的轉變。 數學教學力求構建“問