口語交際七 講人物的故事.doc

口語交際七 講人物的故事教材簡析這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的人物故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。學習目標1. 回憶生活中給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。2. 講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。教學重點能準確把握人物的特點教學難點學習運用動作、語言、外貌、細節(jié)等描寫人物的方法，力求突出人物的特點。課前準備課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程一、回顧總結，搭建交流平臺1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。哪一個給你的印象最深？為什么會給你留下這么深的印象？生討論交流，教師梳理歸納?！驹O計意圖：通過對本單元課文內容的激情回顧，激發(fā)學生深入思考，人物如何能給讀者留下深刻印象?！?.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。如：周恩來、黃繼光、岳飛、關羽、曹操、武松同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。3.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？【設計意圖：生活處處皆語文，語文來源于生活，應用于生活。由課本自然的引申到現(xiàn)實生活中?！?.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。 二、領悟方法，試說故事1、選擇一個自己印象最深的人物，說說他的故事。2、請一位同學來說故事。3、課堂評議：這個同學說的怎么樣？同學們可以針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。講者與聽者進行互動?！驹O計意圖：課標中明確指出，第三學段的學生要樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。這一環(huán)節(jié)給學生搭建交流的平臺，通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導?！吭趯W生的討論中，可以隨機歸納：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。（2）語速不能太快，聲音要洪亮。 （3）掌握好語氣和語調，富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，再現(xiàn)故事中人物的語言、動作、心理，把人物的性格、思想感情形象地表達出來。三、運用方法，再講故事1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手?！驹O計意圖：全員參與，自我評價，學生互評，多渠道，多角度，提升學生口語交際的能力?！克?、激烈角逐，全班展示1.公布小組獲勝者，授予“組內故事大王”稱號。2.“組內故事大王”用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，