一個青年初中歷史教師的專業(yè)成長與階段反思.doc

一個青年初中歷史教師的專業(yè)成長與階段反思課改十年，從教亦十年。從“35x”教學(xué)策略到張老師提出的初中歷史教學(xué)“兩個必須”，一直在各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下成長。這次有機會能夠參加骨干教師培訓(xùn)會的經(jīng)驗交流，首先要特別地向一直在初中歷史教學(xué)領(lǐng)域默默付出和努力的各位專家、同仁道一句感謝！ 初中歷史高效課堂的實現(xiàn)最終還是要靠全體一線教師去貫徹實施，特別是大量年輕教師的專業(yè)成長就顯得非常重要。受個人閱歷和水平所限，我就以個人的教學(xué)經(jīng)歷和感悟來談一談“應(yīng)該做一個什么樣的青年歷史教師”，與年輕的老師們一起分享、反思專業(yè)成長的心路歷程。一、做一個有所追求的青年歷史教師參加工作之初想著先要做一個合格的歷史老師，我的父親特意叮囑我要隨身帶一本字典，說至少不要把字念錯而誤人子弟?，F(xiàn)在想來很是必要，因為曾經(jīng)真的有一次在課堂上因為字的讀音而與學(xué)生起了“爭執(zhí)”，學(xué)生堅持認為“劊子手”的劊字念“kuai”,說語文老師就是這樣教的，我只好請出最新版的新華字典才算作罷。事情雖小，記憶尤深。想著要做一個學(xué)生喜歡的歷史老師，是在自己的課逐漸的受到學(xué)生的認可與歡迎特別是學(xué)校組織青年教師匯報課比賽拿了第一名之后，自我感覺很是良好?，F(xiàn)在想來其實這個階段教學(xué)流于形式的居多，看上去熱鬧，實則無序低效。參加市講課比賽之后才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的浮躁與教學(xué)的膚淺。成為班主任之后與學(xué)生交流多起來，開始比較頻繁的買書、藏書、讀書，收獲應(yīng)該是最大的一個時期，感覺對教學(xué)也有了更深入的理解。去年暑假遠程培訓(xùn)經(jīng)過努力獲得了優(yōu)秀學(xué)員，但是卻真正見識到了許多專家和高手們的風(fēng)采，因而對自己有了更高的要求，主要是想更多的向名師學(xué)習(xí)和比較深入的學(xué)習(xí)教學(xué)理論。今年七月份新課標遠程培訓(xùn)中印象最深的是課程專家何成剛教授說“也許在某些人的心目中，初中歷史教學(xué)天地有限，但我們自有歷史教師的堅定與從容”、“做一個有教學(xué)勇氣的教師，做一個完整的人?！贝笠粝Ｂ?，大象無形，樸素的話語引發(fā)了我的深思。人生幾十載，從教也就三十年左右的光陰。已經(jīng)過去三分之一了，反問自己是否擁有這份堅定與從容，是否具備這份勇氣，更多的卻還是慚愧。特級教師魏勇老師說過“如果一個老師自身缺乏精神追求，不熱愛生活，不熱愛生命，不追求美，完全在低俗的社會中隨波逐流，那么他在課堂之上怎能給人以優(yōu)雅的引導(dǎo)”。有思想、有情感、有生活的課堂才是學(xué)生最歡迎的歷史課，而這成為了我新階段的追求。真的很想把歷史講明白并且讓學(xué)生有興趣去聽去感悟，讓歷史真正成為學(xué)生成長的一面鏡子?，F(xiàn)實生活中大家應(yīng)該都知道“憤青”現(xiàn)象。特別是在年輕人中大有人在的“憤青”們非常容易陷入輕信盲從，偏激有余而理性不足，無法通過獨立思考多角度地進行正確分析、明辨是非，在生活中牢騷滿腹，在網(wǎng)絡(luò)上大放厥詞。黑格爾說過 “人類唯一能從歷史中吸取的教訓(xùn)就是人類從來都不會從歷史中吸取教訓(xùn)”。十三四歲的初中生正是人生觀、價值觀可塑性最強的最佳時期，在初中歷史教學(xué)的課堂之上除了普及基本的常識性知識，更重要的還是要帶給他們正確的價值引領(lǐng)去服務(wù)他們的人生。我希望學(xué)生能夠從我的歷史課堂中得到足夠的正向引導(dǎo)，因而在今后的學(xué)習(xí)和生活中少一些偏激多一些理性，能夠在一定程度上擺脫那種自以為“真理”在握的霸氣和幼稚而在面對更加復(fù)雜的社會和更加真實的生活時多一份睿智和堅忍，這將是我最大的喜悅。想法會變，追求也隨之改變，不變的是對歷史的那一份喜愛，對學(xué)生的那一份責(zé)任。真心的希望我們每一位年輕的同仁都能有所追求，在初中歷史教學(xué)領(lǐng)域擁有對自我的認可與信心、教學(xué)的堅定與從容，去對抗職業(yè)倦怠的同時爭取較為充實的工作和人生。二、做一個有幾堂好課的青年歷史教師 優(yōu)秀的教師一定會有自己最精華的思想和最擅長的領(lǐng)域，同樣也應(yīng)該有代表自己最高水平的幾堂課。所謂的幾堂好課既是個人對職業(yè)追求的執(zhí)著體現(xiàn)，也是個人探索鉆研的智慧結(jié)晶。1歷史“起始課”在激活歷史中出發(fā)起始課是教師各種素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。起始課的重要性決定了我們必須要用極大的智慧去準備這樣一堂課。不僅僅是去爭取一個良好的教學(xué)開端，更多的還是去充分彰顯歷史學(xué)科的獨特價值、魅力和對學(xué)生充分的責(zé)任、尊重?；叵肴ツ杲o初一新生上的起始課感覺是過于粗糙，當時主要設(shè)計是用自己閱讀收藏的部分歷史書籍為載體，與學(xué)生討論什么是歷史，學(xué)習(xí)歷史有什么意義?，F(xiàn)在如果再上起始課完全可以設(shè)計的更靈活豐富一些，比如可以從學(xué)生身邊的歷史談起，使用貼近學(xué)生生活的一些素材進行設(shè)計。假如有實物效果也能更好，比如幾枚古錢幣、一把繪有蘭亭集序的折扇、一張孟良崮戰(zhàn)役紀念館的門票等這樣的小東西都會讓學(xué)生迅速的被吸引。起始課的設(shè)計是仁者見仁，智者見智，但起始課的備課是永無止境的，用歷史老師所有的智慧去設(shè)計這樣一堂精彩的起始課也是絕對值得的。個人認為年輕的教師應(yīng)該擁有這樣一堂好的起始課，在激活歷史中出發(fā)，與學(xué)生一起走向更精彩的歷史課堂。2我的“經(jīng)典課”在磨練經(jīng)典中爆發(fā)如果說擁有一堂好的起始課是對學(xué)生的尊重和負責(zé)的話，那么擁有一堂個人“經(jīng)典課”就是對自己最大的尊重和負責(zé)。所謂“經(jīng)典課”就是作為一名歷史教師應(yīng)該會有自己最喜歡也最想講好的一節(jié)或幾節(jié)課。譬如有的老師特別鐘情二戰(zhàn)，有的老師尤其喜歡古代文化，就可以憑借自己的這份喜愛去精心設(shè)計一堂能夠體現(xiàn)個人最高水平的課。這堂課是最能夠把自己的個性、知識儲備、教育理念淋漓盡致的展現(xiàn)出來的“巔峰作品”。擁有這樣一堂課是對自己最起碼的肯定和認同，也是年輕的老師建立教學(xué)自信最有效的一個途徑。我個人最喜歡的一堂課是鴉片戰(zhàn)爭，圍繞著這個主題一直不斷的在閱讀、搜集素材和思考中，始終覺得不滿意也始終在努力嘗試著繼續(xù)改進。多少有些孤芳自賞的意味，可是只要自己喜歡，磨練經(jīng)典好課帶來的更多還是充實和快樂?，F(xiàn)實中我們不可能每節(jié)課都能上的精彩絕倫，但總有一堂課是自己最拿手的“絕活”。也許有的老師擁有很多堂好課，但我希望每一位年輕的歷史老師都能至少擁有真正屬于自己的一堂好課，在磨練好課的過程中爆發(fā)出本人的絢麗多彩。三、做一個不斷“修煉”中的青年歷史教師學(xué)無止境，教無止境，要在專業(yè)成長的道路上不斷收獲就要不斷去修煉?！霸谒伎贾虚喿x，在創(chuàng)作中積累，在管理中提升，在反思中回歸”是我個人的一點感悟。1讀幾本看家的書勤于閱讀新課改對老師的素質(zhì)提出了越來越大的挑戰(zhàn)，需要我們具備深厚的知識功底和較高的自身修養(yǎng)。一個歷史老師的深度決定了歷史課堂的高度。但是隨著大學(xué)畢業(yè)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)往往就中斷了，該如何應(yīng)對呢？在歷史專業(yè)領(lǐng)域，不妨精讀幾本經(jīng)典著作。以中國近代史為例，要想對近代史有更深層次的理解，僅靠教材和教參是遠遠不夠的。著名歷史學(xué)家蔣廷黻先生的著作中國近代史可謂“字字珠璣，讓人嘆絕”，代表了一個時代的學(xué)術(shù)精品。時間有限，好書亦難得，不妨細細咀嚼品味一番，何況能在文字中與大師對話也是平生一件樂事。對歷史專業(yè)學(xué)術(shù)性的最新研究還要及時的適當了解，比如可以到“超星學(xué)術(shù)網(wǎng)”去看一些視頻，夯實學(xué)術(shù)功底。在其他領(lǐng)域，最好是廣泛涉獵一些好書。讀點哲學(xué)可以讓表達變得深刻，讀點文學(xué)可以更受學(xué)生的歡迎，讀點教育學(xué)會加深對教學(xué)的理解，讀點管理學(xué)會增強課堂控制能力以教育學(xué)為例，華東師范大學(xué)周彬教授所著課堂密碼、叩問課堂（大夏書系教育新思考）對課堂教學(xué)進行了深度思考，深入探究了支撐課堂教學(xué)的內(nèi)在機制，隨意讀來都會有巨大收獲。詩云：讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。閱讀會讓我們年輕老師的視野更寬闊，因而站得更高；閱讀會讓我們年輕老師的知識缺陷最大限度的得以彌補，因而走的更遠，最終自己的高效課堂也才有實現(xiàn)的可能。2建立完善個人教學(xué)資源庫善于積累因為吸引，所以征服。對于教學(xué)素材的選擇和加工是我們?nèi)粘９ぷ鞣浅Ｖ匾囊徊糠??；蛟S在浩瀚的書籍叢林中和茫茫的網(wǎng)絡(luò)大海上尋找引人入勝的教學(xué)素材會耗費我們極大的精力，或許在不斷更新的學(xué)科動態(tài)和眾說紛紜的看法評價面前會耗盡我們更多的耐心，但也許學(xué)生會因為一個精彩的歷史故事、一張震撼心靈的圖片或者一段流淌真相的短片就會愛上歷史并終生受益。所以我們無法停止在無盡的知識中搜尋的腳步，也應(yīng)該在找到一份適合的素材時而欣喜不已。記得在遠程培訓(xùn)上有位老師在作業(yè)中寫道“讓學(xué)生不在課堂之上睡覺就是成功”。沒有哪個學(xué)科比歷史學(xué)科能夠擁有更多更精彩的素材，那么我們有什么理由不把歷史課上成最吸引學(xué)生的課堂呢？但是在網(wǎng)絡(luò)方便快捷的今天，教學(xué)資源看似無限，緊要關(guān)頭卻往往發(fā)現(xiàn)自己并不是真的一概擁有。關(guān)鍵還是要看平常是否善于積累，能夠真正建立起豐富實用的個人教學(xué)資源庫并不斷完善補充。有意識要建立自己的教學(xué)資源庫也有五六年的時間了，其中最寶貴的是自己制作的全套課件。期間曾嘗試到人教社初中歷史網(wǎng)站投稿居然有幸被發(fā)表過一次，其實主要還是平常教學(xué)使用起自家原創(chuàng)的作品來方便踏實。另外我特別留意收集高水平的課件用來研究學(xué)習(xí)。圖片、視頻、史料、教學(xué)論文等各種素材的搜集整理也從來沒有停止過，慢慢養(yǎng)成了一些習(xí)慣。比如平常上網(wǎng)首先要瀏覽最新的時政新聞看能不能與教學(xué)相聯(lián)系，電影方面特別留意一些紀錄片和歷史類的影片。主要還是一種長期形成的意識，比如看到倫敦奧運會的開幕式我就想能不能把工業(yè)革命改變世界的一段合理使用在教學(xué)中。我想這樣的一種意識和習(xí)慣應(yīng)該會對教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。3總結(jié)一定的教學(xué)管理經(jīng)驗敢于管理在日常的課堂教學(xué)中，我有幾次碰到過這樣一種情景：精心備課，信心滿滿的走進課堂，卻在失望中離去。我一直在思考這種情況出現(xiàn)的原因和應(yīng)對的措施。很多時候我們只是在研究學(xué)科教學(xué)，但實際教學(xué)中遇到的情況是復(fù)雜多變的，并不是所有時候我們都能夠順暢有效的組織起課堂教學(xué)。曾經(jīng)好幾次見過包括其他學(xué)科在內(nèi)的同事氣沖沖的來找班主任告狀，說“你們班亂死了，根本沒法讓我上課！”此種情況之下的班主任是頗為無奈的，因為教學(xué)和管理一旦割裂開來造成的混亂是很麻煩的。站在管理者的角度上，“除了教學(xué)，其他不管不問”的思想在一定程度上造成了課堂教學(xué)的低效甚至無效。雖然并不是所有歷史老師都有做班主任或者其他管理者的經(jīng)歷和權(quán)威，但是作為一名歷史教師，應(yīng)該拋開其他反問自身一個問題：是否有足夠的責(zé)任心并具備一定的教學(xué)管理能力？新課改中涉及到的方方面面都要求教學(xué)者有足夠的組織管理能力，只有教學(xué)而沒有管理的歷史課堂是我們應(yīng)該拋棄的。如何讓自己的課堂教學(xué)順暢的進行，如何讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，如何讓學(xué)生對歷史課堂既被吸引又能有序參與等問題需要不斷地思考、改進。個人的經(jīng)驗就是要根據(jù)不同班級的不同特點去及時靈活的調(diào)控課堂，因為不同的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是不一樣的，課堂氛圍也存在差異，甚至同一個班級這一節(jié)課和上一節(jié)課的狀態(tài)也是不一樣的。所以需要一種提前的預(yù)判和臨場的應(yīng)變，當然最重要的還是在課堂上努力傳達給學(xué)生安全感的過程中漸漸培養(yǎng)和學(xué)生的信任、默契。作為青年教師如果有做班主任的經(jīng)歷會讓自己的教學(xué)提高一個很大的層次，因為站在管理的角度上看教學(xué)本身就是一種新的高度。沒有班主任的身份也要多與班級管理者溝通協(xié)調(diào)，同時敢于在課堂上積極管理以促進教學(xué)。4正視自我，踏地而行勇于反思成長的代價就是接受挑戰(zhàn)，最難面對的往往正是自身。如果說十年從教有一些收獲的話，應(yīng)該都是在勇于自我反思中獲得。通過自己成長的經(jīng)歷，個人覺得青年歷史老師最容易出現(xiàn)的問題是以下幾點：（1）在抱怨中迷失自我，陷于空談和浮躁。（2）不能養(yǎng)成潛心閱讀和認真寫作的習(xí)慣。（3）不愿真正面對課改，課堂流于形式和膚淺。（4）基本功修煉不足，語言表達缺少錘煉。（5）沒有足夠的耐心去關(guān)注、傾聽學(xué)生的真實感受。（6