陽貴一中十一五發(fā)展規(guī)劃.doc

陽貴一中十一五發(fā)展規(guī)劃 一、回顧與現(xiàn)狀 （一）百年辦學(xué)，積文化厚蘊(yùn) 2007年的鐘聲，開啟了陽貴一中新百年的辦學(xué)歷程。 回眸百年，襲筑正本、正習(xí)書院之風(fēng)，行創(chuàng)新學(xué)之舉，光緒三十二年（1906年），前禮部尚書李端棻與貴州名士唐爾鏞、任可澄、于德楷、華之鴻等，于陽貴府中學(xué)堂的基礎(chǔ)上，在南明河畔立校貴州通省公立中學(xué)堂（陽貴一種前身），廣育黔中才俊。1950年，并省立陽貴中學(xué)、私立中山中學(xué)、國(guó)立師院附中、伯群中學(xué)，稱陽貴一中。 百年一中，見證貴州基礎(chǔ)教育的百年。從茅亭渡口、板樓瓦屋式的學(xué)堂，到獨(dú)具特色、惠及黔中的南明半島文化，至硬件一流、蜚聲全國(guó)的金陽新校，濃縮著一段教育從蠶叢草創(chuàng)走向現(xiàn)代的艱難歷程。 百年一中，厚蓄文化，傳承文明。一中似條河，匯五條頗具時(shí)代影響的教育支流而成。一中前身五校，辦學(xué)歷史長(zhǎng)短不一，然各有特色。各校雖屢易其名，但又各自延續(xù)自身的文化精髓。 百年一中，與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)社會(huì)。一中前身五校肇建之時(shí)，前輩先賢們就順應(yīng)時(shí)代發(fā)展恪守辦學(xué)興邦的宏旨，用知識(shí)育德，科學(xué)救國(guó)的浸潤(rùn)一中學(xué)子。解放后，五校合并,始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針,順運(yùn)時(shí)代發(fā)展需要,育人無數(shù),干才輩出。90年代辦小河分校，2005年搬遷金陽，均以推動(dòng)陽貴經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展為己任。審視一中百年發(fā)展的歷程，我們可以看到它始終貫穿 以人為本，兼容并蓄 的思想，始終堅(jiān)持 在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新 的理念。 陽貴一中的一百年，是始終站在貴州教育和文化的前沿，演繹獨(dú)具蘊(yùn)意的南明文化的豐厚百年；是展胸襟，納百川，融眾慧，潤(rùn)千里的博大百年；是聚士杰、育英才、澤芳華的輝煌百年。在傳承勤慎樸實(shí)、自強(qiáng)不息文化精神基礎(chǔ)上，人文教育、科技教育、品德教育特色凸顯，形成了崇德瀹智、追求卓越的校風(fēng)，敬業(yè)盡職、精益求精的教風(fēng)，自覺、勤奮、踏實(shí)、活潑的。 （二）、 九五 規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省級(jí)一類示范性高中目標(biāo) 上世紀(jì)90年代中后期，是學(xué)?？焖侔l(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，1997年結(jié)合實(shí)際制定了 九五 規(guī)劃，提出創(chuàng)建示范性高中的辦學(xué)目標(biāo)。 1、應(yīng)運(yùn)時(shí)代發(fā)展，快速推進(jìn)軟硬件建設(shè)，形成規(guī)模品牌效應(yīng)； 2、建設(shè)小河分校，探索多元辦學(xué)模式，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用； 3、完善，規(guī)范管理，全面提高教育質(zhì)量，全面提升辦學(xué)效益和辦學(xué)水平。 2001年學(xué)校通過省級(jí)示范性高中評(píng)估，成為貴州省唯一的一所一類示范性高中，奠定了陽貴一中作為貴州高中發(fā)展排頭兵的地位。 （三）、 十五 規(guī)劃，搶抓機(jī)遇，深化改革，全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展 2002年至2006年是學(xué)校發(fā)展的特殊時(shí)期，金陽新校的建設(shè)和搬遷，使學(xué)校的發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，審時(shí)度勢(shì)制定了 十五 規(guī)劃，圍繞 一個(gè)中心 、 三個(gè)結(jié)合 ，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 一個(gè)中心 即以金陽新校建設(shè)為中心； 三個(gè)結(jié)合 ：即新校建設(shè)與本部穩(wěn)步過渡發(fā)展建設(shè)相結(jié)合；硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合；硬件建設(shè)與 人件 建設(shè)相結(jié)合。 1、改革管理，完善制度，建立有效機(jī)制 學(xué)校結(jié)合實(shí)際推行了崗位責(zé)任制、教職工聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，制訂并實(shí)施了陽貴一中教育評(píng)估辦法、陽貴一中教師請(qǐng)假制度、陽貴一中科研課題管理辦法陽貴一中教科研成果辦法、陽貴一中學(xué)科輔導(dǎo)管理辦法，修訂陽貴一中獎(jiǎng)教金評(píng)獎(jiǎng)辦法、陽貴一中教研科研評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。 2、拓寬辦學(xué)渠道，走多元辦學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元發(fā)展平臺(tái) 理科實(shí)驗(yàn)班的探索，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的突破，學(xué)子的成長(zhǎng)規(guī)律，積累英才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。為辦特色學(xué)校、特色教育、精品教育打下了基礎(chǔ)。 中澳學(xué)校的舉辦，中日合作項(xiàng)目的實(shí)施，拓寬了辦學(xué)渠道，滿足了社會(huì)對(duì)教育的多元需求，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了多個(gè)平臺(tái)。 3、強(qiáng)力推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)適應(yīng)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍 繼承 老帶新 傳統(tǒng)，再造 新促老 氛圍，實(shí)施青年教師培養(yǎng)的 1369工程 ， 保持教師隊(duì)伍的整體持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)建 名師工室 ，完善評(píng)價(jià)辦法和激勵(lì)機(jī)制。內(nèi)培為主，外引為輔，形成多樣用人機(jī)制，有效緩解了社會(huì)性的人才斷層問題，解決了學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)大后的教師的數(shù)量和質(zhì)量問題。建設(shè)一支學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)合理，能滿足90個(gè)教學(xué)班教育教學(xué)工作需要的數(shù)量足夠的高水平教師隊(duì)伍。 4、建設(shè)新校，實(shí)現(xiàn)硬件跨越發(fā)展 2005年新校的建成并投入使用，學(xué)校的硬件實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，進(jìn)入了國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際的行列，為學(xué)校整體辦學(xué)走向現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5、成功搬遷，將學(xué)校辦學(xué)推向新的發(fā)展階段 學(xué)校搬遷，迎來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也給學(xué)校帶來多重考驗(yàn)。社會(huì)輿論、家長(zhǎng)疑慮、走讀到住讀的習(xí)慣改變、遠(yuǎn)離鬧市的交通困難等等，都給師生帶來許多難題，市委、市政府高度重視，給招聘和招生特殊政策，想辦法提高教師待遇，解決教師住房問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將，廣大教職講奉獻(xiàn)、顧大局，克服了搬遷中的重重困難，成功實(shí)現(xiàn)了搬遷。新校運(yùn)行一年多來，教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教育教學(xué)管理嚴(yán)格有序，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，住讀式管理得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。 6、總結(jié)百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦百年校慶活動(dòng)，傳承厚重學(xué)校文化 學(xué)校以百年校慶的組織為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘和整理了學(xué)校的化精髓。出版書籍：百年一中、杏壇勵(lì)耕集、杏壇頡英集、管理制度匯編、紀(jì)念圖片冊(cè)，制作了百年金橋、黔中光華杏壇風(fēng)光碟。完善了校園文化環(huán)境，建成了校史館、百年紀(jì)念雕塑、廣場(chǎng)大型噴泉、廊道文化屏風(fēng)等。1 （四）、形勢(shì)與任務(wù) 隨著金陽新校搬遷的順利完成，一中的發(fā)展既迎來了難得的機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，百年名校正擔(dān)負(fù)著二次創(chuàng)業(yè)的重壓。這些挑戰(zhàn)和壓力是基于以下一些背景而存在的： 時(shí)代背景: 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 時(shí)代需要我們花大氣力培養(yǎng)掌握高新科技，富有愛國(guó)精神和創(chuàng)新能力的卓越人才；國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展 十一五 規(guī)劃綱要對(duì)教育發(fā)展提出了新的更高要求；新課改對(duì)學(xué)校辦學(xué)和教師專業(yè)化發(fā)展提出新要求。 現(xiàn)實(shí)背景:一中搬遷后，以寄宿制為主的管理模式和陽貴市民仍習(xí)慣于走讀制管理模式的矛盾；金陽新區(qū)的建設(shè)發(fā)展的長(zhǎng)期性和陽貴一中新校辦學(xué)的先行性的矛盾。 新形勢(shì)下，如何科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保障體系，如何構(gòu)建特大型學(xué)校、全寄宿制特色管理體系，如何確保學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，辦特色學(xué)校、特色教育、精品教育，是學(xué)校在今后一段時(shí)期的重要任務(wù)。 二、 十一五 發(fā)展規(guī)劃 （一）、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和 三個(gè)代表 重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，積極探索素質(zhì)教育的新途徑、新方法，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效、和諧、可持續(xù)發(fā)展的新型校園。 （二）、辦學(xué)理念 以人為本、服務(wù)創(chuàng)新、開放辦學(xué)、共諧發(fā)展 （三）、總體目標(biāo) 以全面提高教育質(zhì)量的辦學(xué)水平為宗旨，堅(jiān)持改革領(lǐng)先，構(gòu)建特色管理體系；堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，構(gòu)建 一中特色 的新型學(xué)校文化，打造 精品教育 、 特色教育 、 多元教育 ，將陽貴一中辦成區(qū)域優(yōu)勢(shì)突出，教育現(xiàn)代化水平領(lǐng)先的國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名學(xué)校。 構(gòu)建特色管理體系，是一中開啟新百年辦學(xué)的首要課題。搬遷新校學(xué)校實(shí)現(xiàn)了硬件跨越式的發(fā)展，規(guī)模和管理模式發(fā)生了質(zhì)的變化，如何構(gòu)建一所全寄宿制特大型學(xué)校的特色管理體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程。管理的先進(jìn)行、科學(xué)性、高效性是的特色管理體系的主要標(biāo)志。 學(xué)校文化是指學(xué)校在教育實(shí)踐中，逐漸形成并為學(xué)校師生認(rèn)同的價(jià)值觀為核心的群體意識(shí)和群體行為規(guī)范，是在學(xué)校這一特定的環(huán)境中生活的全體成員(師生員工)的一種共同追求，是學(xué)校的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和，是一種具有時(shí)代特征的群體文化。優(yōu)秀的、有特色學(xué)校文化是一所名校、老校必備內(nèi)涵，是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動(dòng)力量，是學(xué)校辦學(xué)品位的重要體現(xiàn)。 教育現(xiàn)代化水平，是衡量學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志， 學(xué)校文化包含教師文化、學(xué)生文化、管理文化、課程文化等。 （四）、育人目標(biāo) 培養(yǎng)健全人格、自主發(fā)展、求真向善的未來人。 健全人格：崇高的國(guó)格、高尚的品格、優(yōu)良的性格、強(qiáng)健的體格。 自主發(fā)展：自尊自律、自信自強(qiáng)、自覺自主。自尊奠基 涵養(yǎng)動(dòng)力 自律奮進(jìn) 磨練意志 自信定位 追求成功 自強(qiáng)勵(lì)志 勇于進(jìn)取 自覺求知 提升自我 自主發(fā)展 終成人才 求真向善 崇尚真理，追求真理，充滿愛心，善對(duì)人生、自然和社會(huì) 未來人 具備人文精神、科技素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和世界眼光 （五）、行動(dòng)策略 行動(dòng)策略是貫徹思想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要支撐。新五年規(guī)劃必須立足超大規(guī)模寄宿制學(xué)校的實(shí)際，以新的課程改革為推手，通過、課程、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理等方面改革和推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，從而達(dá)成既定的目標(biāo)。 1、堅(jiān)持以學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)來凝聚人，構(gòu)建科學(xué)合理的機(jī)制激勵(lì)人 2、全面構(gòu)建較為完善的現(xiàn)代教育體系 3、探索和研究寄宿制德育的特點(diǎn)和模式，增強(qiáng)德育的體驗(yàn)性，構(gòu)建有效的學(xué)生自主管理新體系 4、大力建設(shè)課程體系，豐富課程內(nèi)容，提供較多的可供學(xué)生選擇的課程；樹立決戰(zhàn)課堂的思想，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革 5、全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、高尚、技藝精湛的教師隊(duì)伍； 6、堅(jiān)持文化立校的方略，充分挖掘和完善新校的文化內(nèi)涵，建設(shè)文化的校園 7、推進(jìn)科研強(qiáng)校工程，抓手問題營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍 8、堅(jiān)持質(zhì)量立校的思想，探索和建立有效的質(zhì)量保障體系 9、堅(jiān)持安全至上，服務(wù)育人的思想，建設(shè)安全和諧的校園 （六）分項(xiàng)目標(biāo)及保障措施 1、硬件建設(shè) 完成學(xué)校二期擴(kuò)建工程，完善校園文化環(huán)境建設(shè)。充分利用新校的硬件優(yōu)勢(shì)，整合各類資源，形成規(guī)模體系，全面推廣應(yīng)用，建成一流的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境。 2、隊(duì)伍建設(shè) 干部隊(duì)伍 形成一支目標(biāo)明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、視野開闊、勇于爭(zhēng)先、積極開拓的領(lǐng)導(dǎo)群體。對(duì)學(xué)校某一方面的教育有一定的研究。五年之內(nèi)，每一位領(lǐng)導(dǎo)成員都有一項(xiàng)理論價(jià)值較高的科研成果。 教師隊(duì)伍 以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高教師的師德水平和育德能力。以新課程改革和學(xué)校硬件對(duì)教學(xué)的新理念、新方法、新技能要求為提升重點(diǎn)，以陽貴市新一輪教師繼續(xù)教育為契機(jī)，制定 十一五 期間教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（另單列），全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。造就一批在省內(nèi)有較高影響的教育名師、特色教師，形成一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的與新時(shí)代一中發(fā)展相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。教師師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有時(shí)代精神和現(xiàn)代教育理念，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，能熟練應(yīng)用學(xué)校數(shù)字化管理平臺(tái)實(shí)施教育教學(xué)管理。 a.引導(dǎo)教師做到堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入研究 生情 ，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展學(xué)法指導(dǎo)，全面提升教育教學(xué)水平。 b.完善分層次、多元化的教師培養(yǎng)體系，形成 教學(xué)新手 教學(xué)能手 骨干教師 特色教師 學(xué)科帶頭人 學(xué)科導(dǎo)師 專家學(xué)者型教師 的發(fā)展梯度。 c.完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等師資隊(duì)伍建設(shè)的制度，形成教師發(fā)展性流動(dòng)機(jī)制，努力為教師創(chuàng)造一種獲得成功和體驗(yàn)快樂的環(huán)境和氛圍。 d.開展以 師德、師能、師藝 為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)，加緊校本培訓(xùn)的課程建設(shè)，強(qiáng)化教師的校本備研、教研、科研意識(shí)和行動(dòng)，強(qiáng)化教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。 e.以為基地，進(jìn)一步加強(qiáng)型研究型教研組建設(shè)，強(qiáng)校的教研氛圍，形成以教研組為核心的學(xué)習(xí)、研究團(tuán)隊(duì)，使教研組成為學(xué)校人才培養(yǎng)基地，教師專業(yè)化發(fā)展基地。繼續(xù)完善教研組內(nèi) 師徒結(jié)對(duì)，教學(xué)相長(zhǎng) 的傳統(tǒng)型帶教工作，強(qiáng)化教學(xué)基本功、基本技能培訓(xùn)。有2有組織地開展對(duì)教育教學(xué)理論專著學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。舉行各種形式的交流會(huì)。繼續(xù)抓好 教育教學(xué) 等基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。構(gòu)建組內(nèi)的學(xué)科特色，建設(shè)好特色教研組。積極探索新課程理念及學(xué)習(xí)理論背景下的課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)研討，并以教材學(xué)習(xí)、研究為載體，抓好校本課程的開發(fā)。加強(qiáng)組內(nèi)的日常聽課、評(píng)課活動(dòng)，組織好每學(xué)期的各層次的教學(xué)評(píng)好課、展示課活動(dòng)，將教學(xué)研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。 f.繼續(xù)辦好 教師論壇 ，為教師提供交流和共享的平臺(tái)。 g大力推進(jìn)師德建設(shè)工程和名師工程，完善名師工作室相關(guān)制度，提升名師工作室的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，力爭(zhēng)我校的名師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師的人數(shù)明顯增加。實(shí)施 青藍(lán)工程 ，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)工作。 h.加大走出去、請(qǐng)進(jìn)來的培訓(xùn)力度，支持教師參加各種類型的繼續(xù)教育活動(dòng)，實(shí)施提高教師學(xué)歷培訓(xùn)計(jì)劃。 （3）職工隊(duì)伍 建立一支具有現(xiàn)代化管理思想、管理水平和經(jīng)營(yíng)能力的職工隊(duì)伍。職工有高度責(zé)任感和較強(qiáng)的教育服務(wù)意識(shí)，有團(tuán)結(jié)互助和積極創(chuàng)新精神，有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，能創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)校數(shù)字化管理平臺(tái)進(jìn)行管理工作。 3、教學(xué)與課程改革 根據(jù)新課改的要求，未來五年，要繼承和發(fā)展一中重視課堂教學(xué)、重視基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)，繼續(xù)堅(jiān)持以教學(xué)為中心的思想，繼續(xù)把提高教學(xué)質(zhì)量放在突出位置，進(jìn)一步加大教學(xué)與課程改革的力度，進(jìn)一步落實(shí) 雙主互動(dòng) 的教學(xué)模式，著力于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完善和構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的多樣化、可供選擇的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)完善課程新體系、探索教學(xué)新策略、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)新方式三個(gè)目標(biāo)。 （1)以國(guó)家新一輪課改為契機(jī)，全面提高基礎(chǔ)型課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，探索在新課改理念下的課堂模式，真正落實(shí) 雙主互動(dòng) （教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)）教學(xué)思想，形成生動(dòng)有效的良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。 （2)探索和研究寄宿制條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自讀、自研、互研的學(xué)習(xí)新方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。 （3)著力學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，矯正學(xué)習(xí)隨意的行為和習(xí)慣。 （4)充分挖掘新校的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生多元智能的發(fā)展提供有益的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 （5)發(fā)揚(yáng)學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立和完善競(jìng)賽輔導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，力爭(zhēng)競(jìng)賽水平再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽成績(jī)與高考雙豐收，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入全國(guó)冬令營(yíng)和國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)零的突破。 （6)利用寄宿優(yōu)勢(shì)，探索分層教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生實(shí)際在高一、高二積極開展分層次教學(xué)，更好地貫徹因材施教的原則。 （7)加強(qiáng)高考的研究，成立相應(yīng)的研究小組，編寫相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，提升命題質(zhì)量，實(shí)現(xiàn) 自我為主、借鑒為輔 的目標(biāo)。 （8)總結(jié)創(chuàng)新大賽經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化科技教育特色，充分利用科技館的資源，形成校本課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （9)建立和完善適應(yīng)新課改要求的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和評(píng)價(jià)制度，校本備研、教研、科研制度，課程資源共享與獎(jiǎng)勵(lì)制度 （10)完善和開發(fā)圖書館的功能，建立資源信息中心，更好地為教學(xué)服務(wù)。 （11)以研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，探索和改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的途徑和方式，建立適應(yīng)新課改要求的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。 （12)充分利用和藝術(shù)場(chǎng)館及資源優(yōu)勢(shì)，處理好普及的同時(shí)，著力于體育和藝術(shù)的提高，強(qiáng)化體藝的特色課程和特長(zhǎng)水平。 4、德育工作 育人為本，德育為首。繼續(xù)堅(jiān)持 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切 的育人思想，遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，德育課題為載體，積極探討寄宿制條件下的德育工作特點(diǎn)，研究寄宿制德育工作的模式和規(guī)律，構(gòu)建陽貴一中在新的教育背景下的德育工作體系。加強(qiáng)學(xué)校的的時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，使一中學(xué)生經(jīng)過三年的教育達(dá)到人格健全、自主發(fā)展、求真向善未來人的目標(biāo)。 繼承和發(fā)展一中 愛國(guó)報(bào)國(guó)、服務(wù)社會(huì) 的育人傳統(tǒng)，完善以愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的理想信念教育，以國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格教育為重點(diǎn)的民族精神教育；以公民道德和法制教育為重點(diǎn)的教育、教育和文明教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；以科學(xué)精神與人文素質(zhì)培養(yǎng)為支撐，提升科學(xué)精神，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)；以生命教育和健康教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，培育健康人格。 (1)充分挖掘德育資源，構(gòu)建德育課程體系，繼續(xù)堅(jiān)持和突出以課堂德育為要旨、人格德育為核心、自我德育為基礎(chǔ)、養(yǎng)成德育為抓手、主題德育為主線、活動(dòng)德育為載體、特色德育為亮點(diǎn)的德育工作特色。 (2)細(xì)化一中學(xué)生十大修養(yǎng)的內(nèi)涵，加大養(yǎng)成教育的力度，創(chuàng)新養(yǎng)成教育的途徑和方式，落實(shí)十大修養(yǎng)的要求。 (3)降低德育重心，制訂分級(jí)德育內(nèi)容目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)寄宿制辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的德育目標(biāo)內(nèi)容新體系。 (4)努力探索寓德育于學(xué)科教學(xué)的途徑和方法，充分發(fā)揮課堂在德育工作中的主渠道作用。 (5)結(jié)合寄宿特點(diǎn)，深化 會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活 的 三會(huì) 教育，賦予其新的內(nèi)涵。會(huì)做人：做一個(gè)具有開放、寬容的心態(tài)，善于適應(yīng)周邊環(huán)境變化的自強(qiáng)的人；做一個(gè)學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)感恩、善于理解他人的人；做一個(gè)具有責(zé)任感和榮譽(yù)感，善于正確處理社會(huì)和關(guān)系的人；做一個(gè)兼具民族意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，善于與世界和平共處的人。會(huì)學(xué)習(xí)：有嚴(yán)格、勤奮、踏實(shí)、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，有自讀、自研、互研的學(xué)習(xí)方式，有強(qiáng)烈的學(xué)業(yè)問題意識(shí)，有各種自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的嘗試體驗(yàn)，兼具科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，成為敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于追求、善于創(chuàng)新、充滿自信的具有終身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展的人。會(huì)生活：尊重生命、熱愛生命、有生命安全防范的意識(shí)與能力，具有健康的生命美育觀，有健康高雅的業(yè)余愛好，有自立、自理的生活能力，有科學(xué)的理財(cái)能力，有和諧的人際關(guān)系的熱愛生活的人。 (6)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，初步構(gòu)建陽貴一中學(xué)生基地網(wǎng)，探索社區(qū)教育的新模式，增強(qiáng)德育的體驗(yàn)性，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究，讓學(xué)生從接受道德走向在生命體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)道德，在發(fā)現(xiàn)中提高自己的道德素質(zhì)。 (7)積極開展以民族精神教育、社會(huì)主義榮辱觀教育和生命教育，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，形成特色。3 (8)充分利用校史資源，揚(yáng)己之長(zhǎng)、成己特色、出己品牌，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行 一中精神 的培育，使 一中人 作為一中精神的傳承者，活躍在社會(huì)發(fā)展的舞臺(tái)上。 (9)樹立大德育的觀念，加強(qiáng)全員育人、全程育人、全方位育人的意識(shí)，落實(shí)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念。 (10)深入研究和探討寄宿制學(xué)生的心理健康教育問題，構(gòu)建心理健康的教育體系，完善心理教育和心理咨詢工作，建立心理健康檔案，完成心理健康教材的編寫出版。 (11)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的管理與指導(dǎo)，形成朝氣蓬勃、積極向上、健康高雅的社團(tuán)文化，搭建學(xué)生全面發(fā)展的社團(tuán)平臺(tái)。 (12)完善學(xué)生自主管理體系，充分發(fā)揮校長(zhǎng)助理團(tuán)、會(huì)、紅十字會(huì)以及值管委、宿管委、食管委的作用，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展。 (13)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注家長(zhǎng)的發(fā)展，成立，參與指導(dǎo)家庭文化建設(shè)，以推動(dòng)家庭文化建設(shè)來帶動(dòng)學(xué)生形成健康的生活情趣和健全的人格。 (14)探索構(gòu)建學(xué)生德育素質(zhì)評(píng)價(jià)新體系。 (15)構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成教育合力。 (16)加強(qiáng)以為核心的德育隊(duì)伍建設(shè)。通過完善崗前、崗位培訓(xùn)體系以提升班主任隊(duì)伍的自我發(fā)展能力和專業(yè)發(fā)展水平。 (17)加強(qiáng)德育研究工作，形成以大學(xué)為依托，課題為載體，實(shí)踐為目標(biāo)的研究模式，使德育工作更加具有科學(xué)性。 5、管理工作 以完善管理制度、優(yōu)化管理手段、形成長(zhǎng)效保障機(jī)制為重點(diǎn)，全面構(gòu)建全寄宿制、特大型學(xué)校的特色管理體系，實(shí)現(xiàn)管理的、科學(xué)性、高效性。 學(xué)校管理是教育觀念認(rèn)同的管理，是教育動(dòng)機(jī)激發(fā)的管理，是教育行為協(xié)調(diào)的管理，是教育規(guī)范實(shí)施的管理，是教育評(píng)價(jià)公正的管理。 (1)建立符合學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)范而高效的管理網(wǎng)絡(luò)體系，重新設(shè)置學(xué)校中層管理部門，優(yōu)化管理干部隊(duì)伍。 (2)加強(qiáng)學(xué)校民主化建設(shè)和凝聚力建設(shè)，團(tuán)結(jié)師生，凝聚人心，形成團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效的管理作風(fēng)。 (3)建立并逐步完善 一中數(shù)字化管理平臺(tái) ，使學(xué)校管理不斷走向信息化和現(xiàn)代化。 (4)以 服務(wù) 為價(jià)值取向，牢固樹立學(xué)校管理為師生發(fā)展服務(wù)的觀念，關(guān)注師生的生命質(zhì)量，拓寬師生的發(fā)展空間，不斷提升學(xué)校的人性化、現(xiàn)代化水平。 (5)推動(dòng)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的專業(yè)化發(fā)展，中層管理機(jī)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，向?qū)W校教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)軌，為學(xué)校的教育教學(xué)提供管理協(xié)調(diào)、專業(yè)指導(dǎo)、決策咨詢等支持和服務(wù)。 (6)推進(jìn)校園網(wǎng)上的綜合辦公系統(tǒng)建設(shè)，使其含蓋學(xué)校信息、資源、管理等的各個(gè)模塊。 (7)加強(qiáng)適合現(xiàn)代化寄宿制高中建設(shè)的管理制度建設(shè)，推進(jìn)制度和分配制度改革。在完善工作評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職稱評(píng)聘分離工作。 (8)推進(jìn)組團(tuán)式管理改革，實(shí)現(xiàn)條上指揮、塊上落實(shí)、處室考核、學(xué)校統(tǒng)籌的雙線互動(dòng)管理模式。 (9)充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索多元辦學(xué)的路子，拓寬資金來源渠道、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我造血、支撐自我發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。 6、教育科研工作 堅(jiān)持走科研強(qiáng)校之路，牢固樹立教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力的思想。從管理機(jī)制入手，著力組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理制度的建設(shè)，構(gòu)建符合自身實(shí)際的管理體系，改變科研工作的 軟 局面。 (1)完善實(shí)行 三級(jí)兩制 組織管理模式，形成科研網(wǎng)絡(luò)管理體系。成立了校長(zhǎng)、分管為核心的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，是科研工作決策和終極評(píng)價(jià)的管理層面，同時(shí)聘請(qǐng)校外專家成立專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)科研工作的決策咨詢、過程指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)價(jià)；設(shè)科研管理辦公室，作為學(xué)校日?？蒲泄ぷ鞒Ｒ?guī)管理的職能部門，負(fù)責(zé)科研工作的項(xiàng)目及其過程控制管理；年級(jí)組和教研組有主抓教科研工作的組長(zhǎng)，組織成立相應(yīng)課題組，具體抓好操作實(shí)施管理。課題研究實(shí)施過程中，實(shí)行 兩制 管理：項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，包干制。 (2)進(jìn)一步完善過程管理、工作評(píng)價(jià)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等的相關(guān)制度。建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保科研工作持續(xù)有序開展。 (3)注重 三個(gè)結(jié)合 ，處理好 四個(gè)關(guān)系 ，確?？蒲袑?shí)效。 三個(gè)結(jié)合 即是指科研工作融入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，與教育管理改革相結(jié)合，與教育教學(xué)改革相結(jié)合。處理好 四個(gè)關(guān)系 就是要處理好科研與 教研、課研、課改、教改 這四者的關(guān)系。注重 三個(gè)結(jié)合 ，處理好 四個(gè)關(guān)系 ，使學(xué)?？蒲泄ぷ饔辛俗ナ?、有了載體，目標(biāo)具體，針對(duì)性強(qiáng)，這樣才能使科研工作走向良性發(fā)展的軌道。 (4)在認(rèn)真開展已立項(xiàng)個(gè)各級(jí)各類課題的基礎(chǔ)上，以校本研究為重點(diǎn)，全面啟動(dòng)第二輪全員科研計(jì)劃。 7、校園文化建設(shè) 學(xué)校文化是由學(xué)校成員在長(zhǎng)期