實現(xiàn)輕負高效打造“低碳”課堂 (2).doc

實現(xiàn)輕負高效 打造“低碳”課堂【摘要】“低碳”課堂就是實現(xiàn)最有效的教學，讓學生快樂地學習、掌握學習方法、提升自主學習的能力，減輕學生的學業(yè)負擔。打造“低碳課堂”需要注意的是：簡約、高效。【關鍵詞】低碳、簡約、高效自從哥本哈根世界氣候大會舉行以來，“低碳”兩字成為全球最“熱門”的詞匯?！暗吞冀?jīng)濟”已成為整個社會生活領域一個炙手可熱的新話題，由此還衍生出“低碳消費”、“低碳生活”、“低碳社區(qū)”、“低碳家庭”、“低碳人生”、“低碳社會”等一系列新名詞。“低碳”在現(xiàn)代生活中代表著環(huán)保、無害、健康，節(jié)能減排。我是一名教育工作者，反思我們的教育，也存在著高能耗，低效益的嚴重問題。所謂高能耗，是指我們的師生以犧牲大量寶貴的時間甚至身體健康為代價，書山題海，拼的是時間加汗水，結(jié)果卻費力不討好。所謂低效益，是指我們培養(yǎng)的為數(shù)不多的所謂的“人才”，卻高分低能，不能很好地適應社會的需要，滿足不了當代社會對人才的需求。所以，在應試教育愈演愈烈、素質(zhì)教育舉步維艱的今天，我們更應當提倡“低碳教育”。怎樣才能實現(xiàn)低消耗、高收益的教育？作為一線教師的我認為，應該從自己的本職工作做起，先打造一個“低碳”的化學課堂?！暗吞肌闭n堂就是實現(xiàn)最有效的教學，讓學生快樂地學習、掌握學習方法、提升自主學習的能力，減輕學生的學業(yè)負擔。課堂要實現(xiàn)輕負高效，必然要構建低碳課堂。 那么，如何真正打造“低碳課堂”呢？我認為應做到：簡約、高效。一、追求簡約課堂美國著名教育家布魯納的認知理論認為：“任何學科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握?！比嗣窠逃姨招兄壬f：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的果?！?的確，簡潔是一切藝術成熟的標志，教學也要追求簡約求實的藝術境界。簡約課堂，就是教學設計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。然而在教學實踐中我們的化學課堂上常常會出現(xiàn)這樣一些情況：教學內(nèi)容很多，無論“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)要撿；教學時間緊張，到最后要么倉促收兵，要么嚴重拖堂。教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學生掃描般地觀看，沒有思考的時間，沒有探索的空間，教學的方法花哨、不經(jīng)濟，教者教得辛苦，學生學得很累。因此，我們在教學中要舍得有選擇地放棄，努力讓課堂從緊張走向舒緩，以簡約求豐富，形成省時省力省資源的簡約化課堂教學風格。為此，本人以為在教學中應做到以下幾點：1.教學目標簡明按照新課程目標的要求，每堂課學習都要實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，但如果不是將三者簡單地疊加，而是做好三維目標的整合，課堂效果會更好。一堂課如果能徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西，那比浮光掠影、蜻蜓點水的教學要有效的多。2.教學內(nèi)容簡約在教學實踐中，作為一線教師都有這樣的感受，那就是每課時教材容量相當大，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，很難完成教學任務，畢竟課堂教學時間和學生的學習精力都是有限的，這就要求教師必須做到用教材教，而不是教教材。教師在備課時要對教材、對教學內(nèi)容進行深入的研讀，發(fā)現(xiàn)那些為學生真正所需要的、終身有用的“核心知識”，以充分發(fā)揮教材的教學價值。3.教學環(huán)節(jié)簡化學習的過程必須符合學生的學習需要和學習規(guī)律。教師不要設計那么多的學習環(huán)節(jié)，不要設置那么多的問題和陷阱讓學生去鉆，不要將簡單問題復雜化。教師在設計教學環(huán)節(jié)時要追求簡捷流暢的學習路徑，使整個教學過程層次分明，松馳有度，收放自如。二、提倡有效教學。理想的課堂教學可以用“有效”兩個字來概括。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學；同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的成效，也是無效或低效教學。如何在課堂上實現(xiàn)有效教學，我認為應該關注以下幾點課堂是教與學的主陣地，是學與練的主戰(zhàn)場（在時間里搶知識、在時間里要效率）。高效的課堂，能使學生在有限時間內(nèi)感觸未知、探索求知、收獲新知；能使學生放開手腳在玩中學習、在做中學習；能讓學生在探究中收獲學習的成果，在收獲中體驗到學習的樂趣，在合作和交流中享受學習的快樂，在快樂中養(yǎng)成熱愛學習的習慣，在習慣中掌握科學的學習方法。如何在課堂上實現(xiàn)有效教學，我認為應該關注以下幾點（1）創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣和探究欲望。德國一位學者就情境做過一個精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無論如何你都難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳肴時，不知不覺中將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。如：在學習二氧化碳性質(zhì)的時，我先播放一段卡通片：一位美麗的公主牽著一只漂亮小花狗在野外玩。后來誤入一條風景秀麗的峽谷（人們稱這峽谷為死亡谷）。一會兒小花狗倒下，不能再爬起。公主彎下腰想把小花狗抱起來，可是當公主彎下腰抱小花狗時，小公主也倒下了?？赐昕ㄍㄆ螅?qū)W生提出問題：1.為什么小花狗和公主會先后倒下？2.為什么這山谷被人們稱為死亡谷？想解開其中的神秘面紗并不難，學完本課題，謎底自然會得出。至此，同學們被深深迷住，興致濃厚，熱情高漲。興趣是最好的老師，好的教學情景，能激發(fā)出學生濃厚的興趣和學習熱情，為教學的順利進行添加動力。（2）教師講得時間要少，學生議得時間要多第一，教師對全班講課的內(nèi)容要惜字如金。主要是講清主干內(nèi)容；重視分析思路的引導；語言要精練準確，不要進行過多的引入。教師要充分相信學生的學習能力，不要總是包辦代替，為了防止學生出錯而“強調(diào)”不停。就好象小孩子不摔跤學不會走路一樣，教師要讓學生盡量出錯，這樣才能充分暴露問題，然后在課內(nèi)批改中就出現(xiàn)的問題有針對性地加以糾正。第二，加強“課內(nèi)研討”。有效的課堂教學活動產(chǎn)生的效果應是形成一種思維方式和精神。而思維方式的訓練單靠教師講學生練，效率還不夠高，所以要開展“課內(nèi)研討”。教師的提示點評實際上是干擾了學生對信息的提取加工過程。因此，在課內(nèi)教師一定要克制“講”的沖動，給予學生課內(nèi)充分研討的機會，真實地展示思路的尋找過程，使我們的課堂進入“無為”時期。只要教師有允許學生犯錯的寬容心和真心幫助學生的責任心，這種看似“無為”的課堂其實是學生最徹底的自我表現(xiàn)和真實的參與，整個探討過程都會給他們的后繼學習埋下堅實的意識基礎和豐富的情感基礎。 如：在學習二氧化碳制取的研究這課題的內(nèi)容時，考慮到學生已學習氧氣的制取，所以引入新課后，首先，讓學生2人1小組去探究“氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置是如何確定”。此時教師在學生小組中來回巡邏，回答學生的疑問，啟發(fā)思考。幾分鐘后，每3小組合成一大組，交流討論各自的看法。然后，各大組派代表用一分鐘向全班匯報組內(nèi)達成的共識（用7分鐘）。各大組根據(jù)其他組的看法調(diào)整思路得出正確判斷的方法。接著進入第二環(huán)節(jié)的學習，即“二氧化碳和氧氣制取實驗及相關性質(zhì)比較”。根據(jù)需要自選儀器，也是按照分組討論、合作探究的方式進行。通過小組探究，分組討論，大組交流，大組代表匯報，大組根據(jù)其他組的匯報和教師的點評，做出裝置的整改方案及二氧化碳相關性質(zhì)的結(jié)論。之后，進入第三環(huán)節(jié)的學習，即：“選擇一套最佳的裝置來制取二氧化碳并討論如何檢驗生成的氣體是二氧化碳”。繼續(xù)采取自主學習、合作探究、交流討論的方式進行。在三個環(huán)節(jié)的教學中，教師始終穿梭在學生之間，解決學生遇到的各種問題，做學生學習的組織者、引導者、協(xié)助者、管理者。 （3） 當堂練習，當堂檢測不布置過多課外作業(yè)，這是減輕學生課業(yè)負擔的根本保障。這就要求當堂學習的知識當堂訓練，當堂檢測，當堂清楚，當堂熟練。為此，要改變傳統(tǒng)教學模式，不要等到把課講完后，才進行課業(yè)訓練。要創(chuàng)建高效課堂模式，根據(jù)本課題的重點和內(nèi)容結(jié)構，把對雙基內(nèi)容的考查科學地安排進學案中。使學生在“學中練”、在“練中學”，讓“學”與“練”有機結(jié)合起來。每節(jié)課都在學案上安排十分鐘左右的檢測題，考查方式是合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由學生自己獨立完成，然后2人互查，最后大組復查，教師深入學生中巡邏輔導。這樣做覆蓋面廣，能關心到每一位學生。小組不能解決的由大組一起解決，大組內(nèi)不能解決的由教師啟發(fā)解決。學生在自主中學習、合作中交流、在交流中學會、在討論中鞏固，這樣效率就會得到保障?？傊畼嫿ê喖s高效的“低碳課堂”勢在必行，也是踐行課改新理念的重中之重，希望隨著新課改的不斷深入，真正全面推進素質(zhì)教育，為了每一位學生的可持續(xù)發(fā)展，也為國家培養(yǎng)出真正的棟梁之才，作為一線教師，我們責無旁貸。例如，原子的構成這一節(jié)的知識目標是了解原子的構成；針對這一目標可以制定“過程與方法：理解模型化方法在科學研究中的作用”，“情感態(tài)度價值觀：1.建立物質(zhì)無限可分的觀點。2.通過原子的發(fā)現(xiàn)和原子構成探索等內(nèi)容的學習，對學生進行科學態(tài)度和科學方法的教育”。附件2011年鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教學論文評比申報表學段學科題目內(nèi)容教師姓名性別出生年月 年 月職稱單位全稱單