認(rèn)識(shí)左右教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版一年級(jí)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)左右教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)情分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、 在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2、 經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3、 在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受左、右的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、 情境導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)， 兩顆小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。 能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。是什么呢？提問(wèn)：對(duì)了，謎底就是我們天天用到的雙手。每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那到底哪只是左手？哪只是右手呢？2、出示課題 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左和右。板書(shū)左右。二、活動(dòng)感知，辨別左右。1、 認(rèn)識(shí)左右。 （1） 認(rèn)識(shí)左右手。提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，這是哪只手呢？-板書(shū)粘貼右手。請(qǐng)你舉起右手，老師看看你們舉的是不是都是右手呢？伸出右手和同桌握握手。我們?cè)诒硎径Y貌、友好的握手時(shí)要用右手。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了，那另外一只就是左手。-板書(shū)粘貼左手。快把左手舉起來(lái)，看一看。請(qǐng)你用左手把數(shù)學(xué)書(shū)擺正。提問(wèn)：同學(xué)們想一想平時(shí)生活中，我們用左手右手做哪些事情呢？學(xué)生回答：右手拿筆寫(xiě)字，左手扶著本子。右手拿筷子，左手端碗.（2）認(rèn)識(shí)左右面。師：看來(lái)左手和右手真是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多的事情。那同學(xué)們想一想，在我們的身上還有沒(méi)有像這樣一左一右的好朋友呢？同桌兩人交流，邊指邊說(shuō)，看誰(shuí)找的最多，開(kāi)始！請(qǐng)同學(xué)起來(lái)匯報(bào)時(shí)邊指邊說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：左眼右眼，左耳右耳、左腿右腿.小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面。與左手同側(cè)的就是我們的左面。師：老師還知道我們的大腦分為兩部分，左腦和右腦，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)我們的左手會(huì)使右腦變得很發(fā)達(dá)，經(jīng)常鍛煉我們的右手會(huì)使左腦變得很聰明。兩只小手一起運(yùn)動(dòng)，會(huì)使小朋友變得特別聰明。我想同學(xué)們都想使自己變得很聰明，對(duì)嗎？那我們就用左手、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)？好不好??？教師和學(xué)生一起聽(tīng)下面的音樂(lè)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 左手舉起來(lái)，右手舉起來(lái)。 左手動(dòng)一動(dòng)，右手動(dòng)一動(dòng)。 左手拍右肩，右手拍左肩。 左邊拍拍手，右邊拍拍手。 左手叉腰，右手舉起來(lái)，我們一起向左彎彎腰。 右手叉腰，左手舉起來(lái)，我們一起向右彎彎腰。 左邊拍拍手，右邊拍拍手，我們一起拍拍手。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，借助生活中的習(xí)慣動(dòng)作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。2、 辨別左右。（1） 我會(huì)想師：到了你們發(fā)揮聰明才智的時(shí)候了，請(qǐng)看，小紅同學(xué)在上樓梯的時(shí)候，遇到了一個(gè)問(wèn)題，她看到有的同學(xué)靠這邊走，有的同學(xué)靠那邊走，小紅同學(xué)到底該靠哪邊走呢？生：靠右走，因?yàn)闃翘莸膲γ嫔嫌兄甘菊Z(yǔ)“靠右行”提醒著我們靠右走。師：對(duì)了！真是好眼力！只要靠著自己右手這邊走，就是靠右行。設(shè)疑：那下樓的這些同學(xué)他們是靠哪邊走的呢？哦！有的同學(xué)認(rèn)為是靠左邊走的，有的同學(xué)認(rèn)為是靠右邊走的。那下樓的同學(xué)到底是靠哪邊走的呢？接下來(lái)就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下到底誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的，現(xiàn)在呢請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)，學(xué)著他們的樣子上下樓。 請(qǐng)看，老師在她們的右手上做了個(gè)標(biāo)記，讓她們的右手都舉著小旗，現(xiàn)在她們靠著右手邊也就是她們的右邊上樓了！同學(xué)們仔細(xì)看，前面的這位同學(xué)慢慢的走過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)彎要下樓了。同學(xué)們請(qǐng)看，她舉的是哪只手呢？學(xué)生回答：右手。師：對(duì)了，是剛剛老師做標(biāo)記的右手，這是她的右手邊也就是她的右邊，說(shuō)明她是靠著右邊下樓的。同樣都是右手，為什么不在同一邊了？生1：上樓的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，她們的右手就在同一邊了。生2：她們兩個(gè)一個(gè)在上樓，一個(gè)在下樓，兩個(gè)人是面對(duì)面的，所以他們的左右位置是相反的。師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)太精彩了!請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起說(shuō)一遍。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)模擬上下樓活動(dòng)，讓學(xué)生很直觀的了解“當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面時(shí)，左右位置是相反的?！毙〗Y(jié)：同學(xué)們，不僅僅是上下樓的時(shí)候要靠右行，而且在我們的生活中走路、騎車(chē)、開(kāi)車(chē)時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行，這樣才會(huì)安全、有序。（2） 我會(huì)說(shuō)師：剛才小紅同學(xué)在我們的幫助下順利的上了樓梯來(lái)到了我們的教室。她呀很想和聰明的你們認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。誰(shuí)能起來(lái)給她介紹一下？說(shuō)一說(shuō)你是誰(shuí)？你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（要求語(yǔ)言準(zhǔn)確完整） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)我會(huì)說(shuō)的活動(dòng)鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (3) 我會(huì)擺師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都特別好，但是要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要多動(dòng)口，而且要勤動(dòng)手，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)動(dòng)手?jǐn)[文具的游戲，好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)到前面擺，其他的同學(xué)在自己的桌子上擺。師生小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的角度去看。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)我會(huì)擺的游戲經(jīng)歷操作的過(guò)程，加深對(duì)左右的理解。3、 學(xué)以致用，拓展提升。師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確辨別左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)關(guān)于左右的“智力闖關(guān)游戲”，你們敢挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：想一想：第二關(guān)、找一找：