三年級下冊第一單元教學設計(表格)2015.doc

小洪溝完小教學設計課題1.、燕子教學目標1仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養(yǎng)學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。教學難點通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學準備1掛圖、投影片。 2生字詞卡片。課時安排2設計案研磨案 第一課時一、揭示課題 1板書課題：燕子（看圖學文） 2出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）二、指導看圖，了解圖意 1仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。） 2請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導學生看圖說出：圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛三、初讀課文，了解課文內容 1自學課文。輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？ 2指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）五、指導朗讀全文。六、隨堂練習。 1抄寫生字詞。 2熟讀課文。第二課時一、復習檢查 1指名朗讀課文。 2簡述各段主要內容。二、看圖學文 1看圖學習第一段?？磮D，口述燕子的外形特點。指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2看圖學習第二段。看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關詞語。討論并板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花）比較句子：“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！卑堰@個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點?！拔L吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）填空小燕子從南方（）（），為春光（）（）了許多生機。（在靜態(tài)中加進了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）練習有感情地朗讀3看圖學習第三段。看圖，說說燕子是怎樣飛行的。指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？（斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！卑堰@個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）指導朗讀這一段。 4看圖學習第四段。燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無?！跋瘛北扔餍蜗?、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像。）指導朗讀這一段。三、總結全文，指導背誦。（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。） 1這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。2用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習。背誦全文。板書設計燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來：細雨微風柳絲青草綠葉鮮花春光（靜）趕來加入增添生機（動）飛行：斜掠橫掠唧沾蕩漾輕快（動）停歇：落痕像（靜）教學反思小洪溝完小教學設計課題古詩兩首教學目標1、讀準4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。 3、能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。4、感受春色無邊的美好景象，體會詩人尋春的愉悅心情。教學重點1、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情2、入情入境的品讀古詩，體會詩的意思教學難點想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情教學準備1掛圖、投影片。 2生字詞卡片。課時安排2設計案研磨案 第一課時一、激趣導入 1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌? （學生個別背誦） 2、揭題：今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，先學習詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首 詠柳 唐 賀知章 （學生齊讀詩題1遍。） 、學習寫生字：詠（用口吟誦） 、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。二、初讀 1、出示詠柳：借助音節(jié)，自己練習把古詩讀得字正腔圓？ （學生自由讀個別讀齊讀） 、隨機正音：裁妝絳似 三、組織學習 1、回憶學法：我們可以用什么方法學習古詩？ （學生個別說） 2、小結學法。 3、借助工具書或注釋自學古詩，用？標出疑點。 （學生自由學習） 、相互釋疑。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥： 3、結合理解，練習有感情地朗讀。 五、置疑問難。 六、指導書寫： 碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點）第二課時一、以舊帶新，導入古詩。（一）讀春。師：同學們，我們在學習過許多關于春天的古詩，誰來做能干的小詩人背一背？（二）導題。師：是啊，春天好美！古往今來，留下了許多膾炙人口的詠春佳句。今天，我們就來學習一首頌春的精品詩，南宋詩人朱熹的春日。（板書：春日。）（三）解題。師：讀了課題，“春日”兩個字給你怎樣的一個畫面？二、初讀古詩，整體感悟。（一）誦讀古詩，讀通讀順。1、自由讀。2、全班交流讀詩，個別讀糾正讀個別讀、教師范讀全班齊讀。（二）整體感悟，體會心情。師：讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在踏春時的心情嗎？（生說）三、精品細讀，感悟意境。（一）自學自悟，小組交流。學習提綱：（課件出示）（二）自學匯報，集體交流。師：你讀懂哪句話？從哪里找到體現(xiàn)詩人心情愉快的詞、句？1、 展開想象2、激趣引讀四、總結升華，指導背誦。（一）師：萬紫千紅的春天是誰送來的？如果你是春光中的一份子，有什么話對春風說？（二）讀詩：師：讓我們把所有的話語化為這首詩，讀。（配樂）師：讓我們看著剛才一起合作創(chuàng)造的配畫來吟誦。板書設計板書設計：2、古詩兩首詠柳 春天真美?。〈喝战虒W反思小洪溝完小教學設計課題1.、荷花教學目標1會認3個生字、會寫12個生字。正確讀寫“荷花”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3. 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學難點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教學準備教學課件課時安排2設計案研磨案 第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個謎語考考大家： “一個小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?荷花是大自然中一種非常美麗的植物，從古時候起，人們就非常喜歡荷花，還把它寫進了詩里呢！出示幾句描寫荷花的古詩，學生欣賞。3今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文。要求畫出生字，讀準字音。思考：課文一共有幾個自然段，每自然段講了什么？學生自讀課文。2出示生字詞，指名讀，正音3認記生字。指導書寫。第二課時一、直接進入新課。二、研讀課文，體會感情1 “我”是在哪兒看到荷花的？你能看出“我”當時的心情嗎？（從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的心情）2 課文哪幾段寫了荷花的樣子？（第2、3段）那還有兩段呢？（“我”的聯(lián)想）三、學習第二、三自然段1自由讀課文，你覺得這兩段話中哪個句子寫的特別美，畫出來，說說你對這個句子的體會。交流重點句：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。在這一句中，你能感受到荷葉哪些特點？填空：這句話中說荷葉又多又密的詞是（ ），表示荷葉顏色的詞是（ ），寫荷葉形狀的詞是（ ）。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。課文這句話旁邊有一個“泡泡”：“冒”字用得真好。你覺得“冒”字好在哪兒？想象練說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想。（3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。你能想象出荷花這幾種不同的姿態(tài)嗎？學生先說說自己的想象，再出示圖片欣賞。用你的小手當荷花，一邊說一邊作出荷花這幾種不同的姿態(tài)。比較一下，哪句更好1. 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了。有的還是花骨朵兒。2. 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。（4）荷花只會有這幾種姿態(tài)嗎？你還見過或能想象出哪些姿態(tài)？學著用“有的有的有的”的句式寫一寫。出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片，啟發(fā)思維，學生練筆。寫好的學生把自己描寫的內容放在課文第二段的描寫之后讀一讀。（5）出示課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。作者用了一個比喻，把荷花池比作一幅畫。你來找一找，這幅畫都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（朗讀）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（朗讀）這幅畫，色彩多、姿態(tài)多，還是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。三、學習第四、五自然段（1）課文中說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。” “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?用一個詞形容一下：我_地看著滿池的荷花。（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會看到什么？聽到什么呢？出示提示，完成練筆：我靜靜地站在荷池中央，看到了風兒在小青蛙在岸旁的柳樹姐姐；聽到了水兒在小蝦弟弟（配樂）（3）讀一讀，填一填我忽然覺得自己（ ）就是一朵荷花，穿著雪白的（ ），站在（ ）。一陣微風吹過來，我就（ ），雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。（ ）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（ ）在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢？齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。四、學習寫作方法1作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實）2作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（小結：富有感情、充滿想象是構成好的寫景文的重要內容）五、拓展：出示描寫荷花的詩句，學生自由閱讀積累1仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。） 2請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導學生看圖說出：圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛三、初讀課文，了解課文內容 1自學課文。輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？ 2指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）五、指導朗讀全文。六、隨堂練習。 1抄寫生字詞。 2熟讀課文。六、作業(yè)：1、必做題：小練筆：作者把荷花寫得多美?。∥乙矊憣懽约合矚g的花。有感情地背誦課文。2、選做題：（1）選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。（2）閱讀兩三篇描寫荷花的古詩或文章，摘錄有關優(yōu)美詞句。附學生練筆：1想象荷花的其他姿態(tài)，學著用“有的有的有的”的句式寫一寫。有的花瓣展開了，在給別人欣賞呢！有的花瓣彎彎曲曲的，好像在給荷葉說話。有的斜著身子，好像在跳舞呢?。ɡ畛坛蹋┯械暮苫ò炎约旱幕ò晟斐鋈ィ鞒鲆粋€“請”的姿勢，好像在邀請昆蟲來做客。有的荷花歪著腦袋，好像在喝水呢。有的荷花鉆在荷葉下，好像它覺得太熱了，在荷葉下?lián)跆柲兀。◤堊隅妫?）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會看到什么？聽到什么呢？我靜靜地站在荷池中央，聽到了小燕子對我說：“今天是個好天氣?！笨吹搅颂炜罩械男▲B落在了大樹上，它對我說：“我要去散散步。”（師?。┪异o靜地站在那兒，看見青蛙蹦蹦跳跳，在尋找長大后的孩子。水珠弟弟拼命流到池里，好和兄弟們團聚。板書設計荷花 聞到花香：一就趕緊跑 荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤觀賞花姿荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的 變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談教學反思小洪溝完小教學設計課題1.、珍珠泉教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓住景物的特點進行描寫的方法。4、積累課文優(yōu)美的語言。教學重點了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學難點引導學生抓住景物的特點進行描寫的方法。教學準備課時安排2設計案研磨案 第一課時一、揭示課題，引出珍珠泉。1、板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。 齊讀課題。二、走近珍珠泉，尋找美。1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。ＩR讀。是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，體驗美。1、走進水中，感受美。快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？ （課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。 那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）2、走進泡泡里，體驗美。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？（1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。你為什么喜歡它？（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。 我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）出示