2020年分析藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向與改進(jìn)策略論文.doc

分析藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向與改進(jìn)策略論文 藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具備藝術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)管理能力的復(fù)合型人才。近年很多高校都設(shè)置了藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)，但是由于專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性不清，師資力量?jī)?chǔ)備不夠，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不健全等多種原因，導(dǎo)致藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因此探索該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為藝術(shù)，管理，營(yíng)銷(xiāo)方面的復(fù)合型人才意義重大。 1.藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向 盡管藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性究竟是管理類(lèi)，還是藝術(shù)類(lèi)，并未得到定論，但是其強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)和管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)管理實(shí)踐等方面的研究的培養(yǎng)方向上并無(wú)多大爭(zhēng)議。 其培養(yǎng)目標(biāo)是：（一）較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力。所謂藝術(shù)鑒賞，是指人們?cè)诮佑|藝術(shù)作品過(guò)程中產(chǎn)生的審美評(píng)價(jià)和審美享受活動(dòng)，也是人們通過(guò)藝術(shù)形象（意境）去認(rèn)識(shí)客觀世界的一種思維活動(dòng)。（二）經(jīng)營(yíng)管理能力。藝術(shù)管理強(qiáng)調(diào)藝術(shù)，也強(qiáng)調(diào)管理，營(yíng)銷(xiāo)才能。在人才培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)市場(chǎng)走向有較好的辨別能力，這樣才能把握人的審美情趣的變化，將藝術(shù)品的價(jià)值最大化。（三）寬闊的文化視野。藝術(shù)門(mén)類(lèi)眾多，除了八大類(lèi)，還有很多細(xì)分，另外藝術(shù)往往與體育，時(shí)尚等要素結(jié)合在一起。藝術(shù)管理人才需要及時(shí)了解全球不同價(jià)值取向的文化藝術(shù)存在，不同地區(qū)人們真正的藝術(shù)愛(ài)好，做到推陳出新。 2.藝術(shù)管理教育現(xiàn)狀 2.1培養(yǎng)模式不盡相同 我國(guó)的藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)是從藝術(shù)培訓(xùn)班，藝術(shù)管理課程班演變而來(lái)的。xx年天津音樂(lè)學(xué)院，中央戲劇學(xué)院建立了藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)，時(shí)至今日已有50多說(shuō)學(xué)校建立了該專(zhuān)業(yè)。各個(gè)學(xué)校在學(xué)科準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐、招生就業(yè)三個(gè)方面各有特色。如中國(guó)戲曲學(xué)院在xx年建立了國(guó)際文化交流專(zhuān)業(yè)，其強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)為主，以外語(yǔ)，管理營(yíng)銷(xiāo)，經(jīng)濟(jì)法等為輔；中央音樂(lè)學(xué)院xx年招收藝術(shù)管理本科生，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具備一定音樂(lè)商業(yè)與藝術(shù)管理的實(shí)踐技能，能在文化產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)中進(jìn)行管理的人才；中央戲劇學(xué)院旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握文化藝術(shù)管理與文化行政管理的基本理論和技能，能從事藝術(shù)管理工作和文化行政管理工作的人才，主要課程則圍繞著劇場(chǎng)、演出和藝術(shù)院團(tuán)開(kāi)展；中央美術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)和藝術(shù)相關(guān)的博物館管理人員、畫(huà)廊和拍賣(mài)行的經(jīng)營(yíng)人員、展覽和公共藝術(shù)的策劃人以及包括藝術(shù)出版在內(nèi)的媒體策劃人員為目標(biāo)；北京舞蹈學(xué)院者關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)（舞蹈）為媒介手段從事跨文化傳播及藝術(shù)管理、對(duì)外文化交流活動(dòng)的能力的人才；中國(guó)傳媒大學(xué)以培養(yǎng)在文化產(chǎn)業(yè)、媒體及政府相關(guān)部門(mén)從事文化藝術(shù)管理和經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。還有一些綜合性大學(xué)的藝術(shù)系，也設(shè)置了類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)。 以上各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的不同，必然在教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)上有較大差別。這種差別主要的原因在于：（一）藝術(shù)管理的范圍太廣泛，這樣學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)是就以本校的師資力量情況為基礎(chǔ)來(lái)定位培養(yǎng)方向。（二）藝術(shù)管理起步較晚，沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系。 2.2重基礎(chǔ)和技能，輕實(shí)踐 我國(guó)的藝術(shù)管理呈現(xiàn)多樣性，還沒(méi)有形成較為完整的體系。但是總結(jié)各個(gè)學(xué)校的教育模式，其共同特征就是比較重視基礎(chǔ)和技能，而沒(méi)有完整的實(shí)踐教學(xué)體系。如果將藝術(shù)管理的專(zhuān)業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)科，其他課程的話，以馬瑄的調(diào)査報(bào)告為例，中國(guó)戲曲學(xué)院（1）中央戲劇學(xué)院（2）北京舞蹈學(xué)院（3）中央美術(shù)學(xué)院（4）的課程比率。 以上幾個(gè)學(xué)校，在課程設(shè)置上沒(méi)有統(tǒng)一的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)課程名稱(chēng)也以上幾個(gè)學(xué)校，在課程設(shè)置上沒(méi)有統(tǒng)一的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)課程名稱(chēng)也有所區(qū)別，但是實(shí)踐所占的比率都比較小，公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以文史，英語(yǔ)等為主，專(zhuān)業(yè)課上則以藝術(shù)管理，營(yíng)銷(xiāo)，等為主。這種“以理論灌輸為基礎(chǔ)”的教學(xué)方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樗囆g(shù)管理不像企業(yè)管理能提供給學(xué)生眾多的機(jī)會(huì)，藝術(shù)管理更需要學(xué)生主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，才能提升自己的能力。藝術(shù)管理可以將知識(shí)分為四個(gè)層次，即應(yīng)用理論類(lèi)，應(yīng)用理論類(lèi)，分門(mén)理論類(lèi)，技術(shù)方法類(lèi)。實(shí)踐證明，在掌握一定理論基礎(chǔ)之后，實(shí)踐教學(xué)，案例教學(xué)是藝術(shù)管理的最佳手段。學(xué)生只有通過(guò)摸索，探究，如文化產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，演出策劃，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，藝術(shù)作品鑒定，數(shù)碼軟件應(yīng)用等，才能得到實(shí)際能力的提升。 3.藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)教育改進(jìn)策略 3.1強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)為基礎(chǔ)，管理為先導(dǎo)的課程設(shè)置及教學(xué)理念 藝術(shù)管理是以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，還是以管理學(xué)為基礎(chǔ)取決于藝術(shù)院校的基本價(jià)值取向。但是，該專(zhuān)業(yè)的所有課程基本都是與藝術(shù)和文化相關(guān)，如果脫離這些就成為純粹的管理學(xué)。因此在實(shí)踐中應(yīng)以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以管理學(xué)為指導(dǎo)。當(dāng)前，很多高校對(duì)藝術(shù)管理的科學(xué)屬性沒(méi)有明確的劃分，未將藝術(shù)管理作為管理學(xué)的一部分進(jìn)行對(duì)待，殊不知，管理存在于各行各業(yè)，與藝術(shù)創(chuàng)作，生產(chǎn)，營(yíng)銷(xiāo)，資本運(yùn)作的管理才是藝術(shù)管理，這類(lèi)似于其他的管理學(xué)，如經(jīng)濟(jì)管理，酒店管理，行政管理等，單純的管理是不存在的，必須建立在某一種生產(chǎn)或行為之上。就藝術(shù)管理而言，它本身有一定的難度，主要因?yàn)檠芯克囆g(shù)管理學(xué)，必須具備藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)方面的豐富的知識(shí)和修養(yǎng)，甚至要具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造的能力，或者對(duì)藝術(shù)有著突出的愛(ài)好，熟悉文化藝術(shù)市場(chǎng)，才能理解文化藝術(shù)的活動(dòng)規(guī)律。如果不顧藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，直接利用管理學(xué)基本原理從事藝術(shù)活動(dòng)的管理，將在教學(xué)中，課程居于核心地位，課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)與比重合理與否直接影響到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展。 3.2突出案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐 藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)重視案例教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與可操作性并重，教學(xué)中以案例調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和媒體技術(shù)運(yùn)用作為特色教學(xué)手段，并融入相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)。藝術(shù)管理范圍廣泛，教師要積極的搜集典型的案例。這些課程是不能依靠單純的管理理念來(lái)代替的，而是應(yīng)該在案例教學(xué)中融入各種管理知識(shí)。案例教學(xué)和實(shí)踐是緊密結(jié)合起來(lái)的。藝術(shù)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用主要是藝術(shù)實(shí)踐和管理實(shí)踐，這是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。管理實(shí)踐包括管理應(yīng)用，與管理寫(xiě)作，前者主要是具體的管理行為，如組織，策劃，溝通等，還有