「小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究 結(jié)題報(bào)告（內(nèi)容詳實(shí)）」.doc

小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報(bào)告 六年級(jí)語(yǔ)文 楊靜 李娜一、課題研究的背景 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！泵鞔_規(guī)定小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇。課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。 但當(dāng)前不少小學(xué)生自主閱讀能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到課標(biāo)要求，突出表現(xiàn)在以下幾方面的問(wèn)題：(1)閱讀不善于深入理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，很少提出自己有創(chuàng)見(jiàn)的看法，速度也達(dá)不到規(guī)定字?jǐn)?shù)要求。（2）閱讀資料僅限于學(xué)校所發(fā)的教科書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣較低，閱讀面窄，課外積累少。（3）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有的是時(shí)間看電視、上網(wǎng)，卻沒(méi)有時(shí)間去閱讀。（4）課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)暇顧及。鑒于此很有必要對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。二、課題研究的理論依據(jù)及意義 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)各年段的閱讀量做了具體的規(guī)定。第一學(xué)段不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。本課題將依托自主閱讀這一主線，采取課題實(shí)驗(yàn)教師共同參與研究的方式，通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，激起濃厚的閱讀興趣，陶冶情操，啟迪夢(mèng)想，充實(shí)課外生活，提高人文素養(yǎng)。三、課題研究的目標(biāo)：1. 從學(xué)生角度考慮：（1）激發(fā)自主閱讀的興趣。（2）養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。（3）掌握運(yùn)用有效的科學(xué)讀書(shū)方法進(jìn)行自主閱讀，全面提高閱讀理解能力和作文能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2. 從教師角度出發(fā)：（1）探索培養(yǎng)、提高小學(xué)生自主閱讀能力的有效閱讀方法及策略。（2）初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。四、課題研究的內(nèi)容（一）調(diào)查我校學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀。1研究學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題有哪些。2研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因。（二）解決新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生自主閱讀存在問(wèn)題的對(duì)策。1激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣；2探索提高小學(xué)生自主閱讀能力的有效閱讀方法。3構(gòu)建學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)策略。（三）培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的能力。1教給學(xué)生有效的閱讀方法。2培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的能力。3全面提高學(xué)生的閱讀理解能力和作文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。五、課題研究的方法1文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類(lèi)似課題最新的研究信息，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究作借鑒、參考。2案例分析法。對(duì)于比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀的體現(xiàn)研究情況。3調(diào)查法。密切聯(lián)系家長(zhǎng)，了解孩子閱讀的最新動(dòng)態(tài)主要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、座談等多種形式，積累多種信息，使研究更有針對(duì)性、實(shí)效性。4同行切磋。六、課題研究的步驟本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行1課題研究的準(zhǔn)備階段：2016年3月1日-3月16日。（1）開(kāi)展小學(xué)生閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調(diào)查。（2）制定課題研究方案2課題研究的實(shí)施階段：2016年3月17日6月30日。 根據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行研究，收集各項(xiàng)研究資料，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段評(píng)估。 3課題研究的總結(jié)階段：2016年7月1日7月6日。撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，并申請(qǐng)結(jié)題，使研究成果得到認(rèn)可，并能在學(xué)校應(yīng)用和推廣。七、課題研究的過(guò)程第一階段：調(diào)查現(xiàn)狀 分析研究1問(wèn)卷調(diào)查 課題研究初期，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)興趣、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、圖書(shū)類(lèi)型、閱讀習(xí)慣、書(shū)籍來(lái)源以及家長(zhǎng)重視程度情況作了系統(tǒng)調(diào)查。2、結(jié)果分析（1）從讀書(shū)興趣看，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣大大低于看電視、玩電腦的興趣。大部分學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。（2）從閱讀時(shí)間看，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間非常少，大部分時(shí)間都讓大量的作業(yè)占用。學(xué)校也對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視不夠。（3）從書(shū)籍來(lái)源看，閱讀資料僅限于學(xué)校所發(fā)的教科書(shū)，學(xué)生的課外讀物少的可憐。（4）從閱讀類(lèi)型看，學(xué)生喜歡看漫畫(huà)，卡通，武俠小說(shuō)等，對(duì)一些古典文學(xué)、外國(guó)名著、勵(lì)志書(shū)籍看的人寥寥無(wú)幾。（5）從家長(zhǎng)的重視程度看，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀不支持，舍不得花資金為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍。也不能對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。3、解決方法（1）每班建立一個(gè)圖書(shū)角，全班同學(xué)齊動(dòng)員捐書(shū)、換書(shū)，擴(kuò)大課外讀物的數(shù)量。（2）利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)上溝通的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求給家長(zhǎng)推薦書(shū)目，讓家長(zhǎng)積極為孩子購(gòu)買(mǎi)。讓家長(zhǎng)也來(lái)參與我們的課題，密切配合我們的工作。（3）各科教師互相協(xié)調(diào)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取每天給學(xué)生留有一定的課外閱讀時(shí)間。第二階段：提高認(rèn)識(shí) 指導(dǎo)方法 課題組成員一起商討中高段學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，并確定目標(biāo)制定有效的活動(dòng)計(jì)劃，有效地組織開(kāi)展課外閱讀課。在課外閱讀的指導(dǎo)上，我們遵循三結(jié)合原則：（一）課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。 按“新課標(biāo)”的要求，針對(duì)所教教材，把每個(gè)單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀目的。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法；以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。（二）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。 我們要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力很快得到提高。 （三）要不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型：讀物推薦課、讀后敘述課、讀書(shū)匯報(bào)課等。第三階段：激發(fā)欲望 養(yǎng)成習(xí)慣 提高能力（一）激發(fā)欲望 為了激發(fā)學(xué)生自主課外閱讀的欲望，首先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)的制約，很容易對(duì)訓(xùn)練失去興趣，從而失去動(dòng)機(jī)。在本課題的研究中我們課題組成員主要通過(guò)下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)：(1) 加強(qiáng)情感投入，激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀能力 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師用充滿感情，親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(2) 推薦閱讀材料，引發(fā)閱讀興趣 在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。 (3) 利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展閱讀興趣 在閱讀教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，保持濃厚的閱讀興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到閱讀中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。（二）養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。(1) 勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣(2) 積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣(3) 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣(4) 課外閱讀的習(xí)慣（三）提高能力（1）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，提高閱讀效率。（2）結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)閱讀指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。（3）為了固化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，在課題研究的同時(shí)課題組還舉行了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。（4）改進(jìn)對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)九、研究結(jié)果與成效 1提高了學(xué)生的自主閱讀素質(zhì)。（1）學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。 有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果。（2）學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。 通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評(píng)句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。（3）學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。 通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。運(yùn)用這些讀書(shū)方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。2教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)得到優(yōu)化。 通過(guò)本課題的研究，我們課題組教師的理論水平有了明顯提高。教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外，積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，也提升了自己。五、存在問(wèn)題及改進(jìn) 一年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認(rèn)為還有許多地方值得改進(jìn)：1如何更好地將自主性閱讀的成果滲透到其他學(xué)科中去，如何培養(yǎng)學(xué)生更為強(qiáng)烈的探究意識(shí)，形成更為主動(dòng)的探究習(xí)慣，這些問(wèn)題都仍需研究。2面對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的“情緒化”問(wèn)題研究得還不夠深入，就這些問(wèn)題可以作為小課題進(jìn)一步探究。3開(kāi)展自主性閱讀，