教師資格考試綜合素質(zhì)材料分析題答題技巧.doc

教師資格考試綜合素質(zhì)材料分析題答題技巧 眾所周知，在考場(chǎng)上，要想取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，除了要將書本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分發(fā)揮以外，掌握一些答題小技巧小方法還是十分有必要的。為了幫助廣大考生順利拿到教師資格證，接來(lái)下欣瑞資深講師為廣大考生介紹一下綜合素質(zhì)中(教師資格科目一)材料分析題的答題方法。 嚴(yán)格意義上講，教師資格考試科目一的材料分析題只有兩道，一道出自職業(yè)理念，另一道出自職業(yè)道德?？此坪?jiǎn)單，但想拿到高分，除了掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，準(zhǔn)確的分析，合理的布局還是十分重要的?？忌谧鞔鸩牧戏治鲱}可以遵循以下幾個(gè)步驟： 第一，建議大家先讀題干，讀題干時(shí)迅速地圈出關(guān)鍵信息，明確答題范圍，避免所問(wèn)非所答的現(xiàn)象。綜合素質(zhì)的材料分析題，跟其他的分析題不太一樣，它會(huì)在題目說(shuō)明中明確給出提示或特殊要求，所提供的內(nèi)容是考生答題的依據(jù)。在考試中很多考生都會(huì)因?yàn)楹雎粤祟}目說(shuō)明而導(dǎo)致不必要的失分，最后追悔莫及。比如：xx年上半年中學(xué)一道材料分析題，請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中楊老師的教育行為。那么在讀這道題我們首先需要迅速圈出“職業(yè)道德”四個(gè)字來(lái)明確答題范圍。其次，我們還要注意題干中出現(xiàn)了“評(píng)析”兩個(gè)字，這就要求我們作答時(shí)既要評(píng)價(jià)楊老師的行為又要理論分析材料。 第二，建議大家?guī)е鴨?wèn)題去閱讀材料。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如今的考試越來(lái)越靈活，越來(lái)越貼近實(shí)際生活。綜合素質(zhì)所有的材料其實(shí)都是源于我們老師在教學(xué)中的實(shí)例。一般來(lái)講一篇材料至少要讀兩遍；第一遍通讀材料，要整體把握材料內(nèi)容，而不是斷章 第三，厘清思路，組織答案。綜合素質(zhì)材料分析題的特點(diǎn)是題量小(一個(gè)問(wèn)題)、分值高，那么怎樣在短時(shí)間取得高分還需要我們學(xué)會(huì)謀篇布局。在綜合素質(zhì)的判卷中，我們發(fā)現(xiàn)總-分-總的答題結(jié)構(gòu)是最受判卷老師歡迎的。首先根據(jù)材料整體評(píng)價(jià)老師的做法(是值得提倡的還是應(yīng)該批評(píng)的)；然后結(jié)合教育理論，深入分析材料。在分析時(shí)利用理論+材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行作答；最后，總結(jié)內(nèi)容，再次亮明觀點(diǎn)。除此之外，還要注意答案的先后順序。 【參考結(jié)構(gòu)】 某某老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定(片面的)。 首先，某某老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)(違背了終身學(xué)習(xí))。終身學(xué)習(xí)要求潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，某某老師 其次，某某老師的行為體現(xiàn)了教書育人(違背了教書育人)。教書育人要求實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，某某老師 最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生(違背了關(guān)愛學(xué)生)。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心學(xué)生的身心健康和安全。材料中，某某老師 總之，某某老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)(違背了職業(yè)道德，我們應(yīng)該)。如果考生能夠按照這幾個(gè)步驟加強(qiáng)復(fù)習(xí)，訓(xùn)練掌握技巧再配合平時(shí)的積累。分析題的解題基本上就不成問(wèn)題。希望考生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。 人們說(shuō)，學(xué)習(xí)成功有三個(gè)要素：學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)。想要考試取得成功，擁有良好的心理素質(zhì)和智能素質(zhì)是必不可少的，但是這些都是外界的客觀因素，有時(shí)是自己無(wú)法改變的。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上卻有法可循，擁有廣闊的提升空間。 學(xué)習(xí)有法不僅是指自己要有怎樣周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，怎樣合理的時(shí)間調(diào)配，重要之處還在于怎樣在最快的時(shí)間內(nèi)做出最佳的回答，也就是答題方法的掌握。很多考生在作答科目一時(shí)一個(gè)頭疼之處就在于對(duì)大題，也就是案例分析題的作答。腦中有思路，有很多話要說(shuō)，但是實(shí)際落實(shí)在卷面上時(shí)就顯得思路非常混亂。不僅如此還會(huì)產(chǎn)生答題語(yǔ)言累贅卻漏知識(shí)點(diǎn)的情況，很是苦惱。針對(duì)考生這一困惑，現(xiàn)提供一些答題的技巧，僅供考生參考。 只說(shuō)理論顯得很空洞，現(xiàn)拿出一道xx年下半年中學(xué)教師資格證考試真題來(lái)和大家分享。 材料： 教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信： 許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎？班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r(shí)的照片，并在照片的背面寫上您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片優(yōu)秀稚嫩的自己，翻看背面您的贈(zèng)言：“相信自己，成功就在下一步的堅(jiān)持中！”心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。 我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。突如其來(lái)的重病使我一度那么消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。 我不會(huì)忘記，為了與同學(xué)們有更多的交流話題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會(huì)忘記，為了拓展同學(xué)們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”，不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析許老師的教育行為。 拿到這樣一個(gè)材料分析題，首先我們要做的是什么呢？很多考生之所以答題不太完善，就是因?yàn)闆]有在筆落到紙上之前在腦中形成一個(gè)答題的思路，以至于落到紙上的答案顯得沒有條理。那么我們?cè)鯓硬拍苁勾鸢赣指挥谶壿嬘袟l理，答案又全面呢？這是下面要帶領(lǐng)大家逐漸學(xué)習(xí)的。 拿到一道材料分析題，首先要在腦中形成一個(gè)答題框架，也就是落實(shí)在考卷上的答案的層次規(guī)劃。根據(jù)閱卷人的習(xí)慣，“總-分-總”這樣的框架是備受青睞的。因而考生們?cè)趯懗鲎约旱拇鸢笗r(shí)盡量也要形成“總-分-總”這樣的答題習(xí)慣。第一個(gè)“總”是指總擴(kuò)句，也就是用一句話概括出該教師的教育行為。以該題為例，也就是需要我們用一句話來(lái)評(píng)價(jià)該教師的教育行為是否踐行了教師職業(yè)道德，是否是值得我們學(xué)習(xí)的，或者該教師有哪些不足之處需要給出意見的。 那么針對(duì)這道題來(lái)看，根據(jù)對(duì)整個(gè)資料的通讀，我們知道該教師的教育行為是好的。那么我們框架中的第一個(gè)“總”就出來(lái)了。我們可以回答：“該教師的教育行為是合理恰當(dāng)?shù)?，真正踐行了教師職業(yè)道德?！苯酉聛?lái)就是我們分析的過(guò)程了，也是我們答題的主體部分。要想答案有層次性，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯連接詞，即首先、其次、再次、最后，或者第一、第二、第三、最后。然后我們遵循的是一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)加一則材料，理論要點(diǎn)的選擇就在材 料中教師都出現(xiàn)了哪些行為依次找出。以材料為例，首先，許老師給每位學(xué)生寫臨別贈(zèng)言，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，并且?guī)椭拔摇睉?zhàn)勝病魔體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容。其次，許老師又“用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的愛崗敬業(yè)精神。最后，許老師“年過(guò)半百還學(xué)習(xí)制作視頻，帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”，在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)”這些又展現(xiàn)了教師職業(yè)道德中終身學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。 要點(diǎn)已經(jīng)提取出來(lái)了，接下來(lái)就是書寫的過(guò)程了，我們要注意的是，順序最好是按照“先理論，后材料”的順序，也就是比如：“首先，教師應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生，許老師給每位學(xué)生寫臨別贈(zèng)言，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，并且?guī)椭拔摇睉?zhàn)勝病魔體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容。”這樣的書寫就展現(xiàn)了邏輯性，以此類推寫出后面的理論和材料分析。 最后是總結(jié)的部分，顯然材料中該教師的做法合理，踐行了教師職業(yè)道德。那么我們就可以這樣來(lái)書寫：“該教師的做法是合理的，她踐行了教師的職業(yè)道德，是值得廣大老師學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。”這樣一道案例分析題就得以很好的解答了。 教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題必看技巧綜合素質(zhì)中材料題的考點(diǎn)集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩部分。 一、職業(yè)理念 其中職業(yè)理念中有三觀：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。 （一）教育觀： 1、在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵： （1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨； （2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育； （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育； （4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育； （5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全”。 在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)常考材料分析題的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。 2、教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)觀： （1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”； （2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”； （3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”； （4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。 這4點(diǎn)都可能在材料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點(diǎn)。 （二）學(xué)生觀： 1、在職業(yè)理念學(xué)生觀部分，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵： （1）學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對(duì)于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人； （2）學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異； （3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點(diǎn)非常重要，考過(guò)很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)”。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來(lái)出題的。 2、學(xué)生觀部分，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正面向全體學(xué)生。也就是說(shuō)，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，這個(gè)教育機(jī)會(huì)均等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)機(jī)會(huì)均等，一個(gè)是教育過(guò)程中的教育機(jī)會(huì)均等。對(duì)于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來(lái)即可。 （三）教師觀 在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。 （一）新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。 1、教師角色的轉(zhuǎn)變： （1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者； （2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者； （3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者； （4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。 教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社”：學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社是 指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識(shí)記并理解。 2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。 （1）由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生； （2）由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生； （3）由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，所以教師在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思； （4）最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。 教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”：你是指學(xué)生，對(duì)待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對(duì)待自己要反思；他是指對(duì)待同事要合作；它是指對(duì)待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。 二、職業(yè)道德部